2018教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4篇

2018教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 4篇01來(lái)到 xx 中學(xué)已經(jīng)有半個(gè)月了，慢慢的也已經(jīng)適應(yīng)了這里的生活。帶初二年級(jí)的學(xué)生也不是件容易的事情，初一的學(xué)生學(xué)習(xí)第三套廣播體操、初三的學(xué)生馬上中考了就要練習(xí)中考的項(xiàng)目，所以初二的學(xué)生該學(xué)什么內(nèi)容呢？起初，老師告訴我說(shuō)初二的學(xué)生不好管，我沒(méi)太在意，對(duì)自己還是很有信心的，等到真正上課的時(shí)候自己卻又犯了愁，讓他們練習(xí)廣播體操?zèng)]興趣，教他們體育中考的項(xiàng)目又不愿意學(xué)。上一周的體育課，每一天下來(lái)晚上躺在床上的時(shí)候都要對(duì)自己今天一天的教學(xué)進(jìn)行反思，有時(shí)也會(huì)跟同宿舍的人互相交流，也會(huì)讓同宿舍的實(shí)習(xí)生去聽(tīng)一節(jié)我的課，讓他們幫我找找毛病和問(wèn)題，再根據(jù)自己的問(wèn)題找出原因和解決方法。一開(kāi)始給初二的學(xué)生上課基本上就是 35 分鐘的教學(xué)剩下最后 10 分鐘讓男生打打籃球，女生就自由活動(dòng)，上了幾節(jié)課后我能感受到課的無(wú)味，如果一直這樣下去的話學(xué)生肯定都不會(huì)喜歡上體育課了。所以，今天我改變了下思路，我決定今天的體育課上成室內(nèi)課，給他們播放關(guān)于體育方面的視頻 開(kāi)講啦 ！我找到了一期科比的視頻給他們觀看，一開(kāi)始學(xué)生一看是開(kāi)講啦都沒(méi)有太大的興趣，可等到后來(lái)科比一出場(chǎng)的時(shí)候大家都發(fā)出了歡呼聲，這足以體現(xiàn)出科比的人物精神之強(qiáng)大，我認(rèn)為就算不懂籃球的人也一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他吧。整節(jié)課學(xué)生聚精會(huì)神的觀看視頻，視頻中有撒貝寧和科比有趣的互動(dòng)、有科比的人生經(jīng)歷、有對(duì)科比職業(yè)生涯榮譽(yù)的介紹，里面講述了科比的精神在于拼搏，科比的精神還在于對(duì)籃球的熱愛(ài)，乃至狂熱的愛(ài)。有人會(huì)說(shuō)你是個(gè)體育老師，你就應(yīng)該在操場(chǎng)上上課。沒(méi)錯(cuò)，我是一名體育老師，在操場(chǎng)上上課是最基本的也是最簡(jiǎn)單的，但我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不單單是在體育課上老師交給學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、練習(xí)和運(yùn)動(dòng)后的強(qiáng)身健體。我更想讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是一種精神，是一種體育精神，體育不是到操場(chǎng)隨便跑兩圈后自由活動(dòng)，體育是一種對(duì)信念的執(zhí)著和熱愛(ài)。體育能教會(huì)你如何堅(jiān)持到底；體育能教會(huì)你不畏懼任何挑戰(zhàn)，隨時(shí)迎接新的挑戰(zhàn)；體育能教會(huì)你學(xué)無(wú)止境，只有不斷的學(xué)習(xí)，你的技巧才能進(jìn)一步提高成為冠軍。我最喜歡的一句話就是“抓住一切機(jī)會(huì)，向所有人證明你自己。 ”我希望通過(guò)這節(jié)不一樣的體育課，我的學(xué)生都能學(xué)會(huì)這種體育精神。02這一周我進(jìn)行了小說(shuō)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一篇現(xiàn)代小說(shuō)和一篇古代小說(shuō)的講解，我總結(jié)了一下自己講解小說(shuō)時(shí)的教學(xué)方法。一、分析寫作背景和作者。首先，無(wú)論是什么文體，我們都需要先分析作品的寫作背景和對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景。而且作者的生平經(jīng)歷和在寫這篇作品時(shí)的境況也是我們需要關(guān)注的。在這里我們需要給學(xué)生普及背景知識(shí)。二、根據(jù)小說(shuō)的三要素，我確定了小說(shuō)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：即從分析故事情節(jié)入手，進(jìn)而分析人物形象，然后欣賞小說(shuō)中的環(huán)境描寫。1、首先，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。雖然小說(shuō)的靈魂是人物，但是人物形象的塑造是建立在一定的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，講解小說(shuō)必須從故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始。而且將情節(jié)結(jié)構(gòu)列出來(lái)可以使學(xué)生一目了然，易于理解。 所有小說(shuō)的故事情節(jié)都是由線索貫穿起來(lái)的，所以講解小說(shuō)的第一步必須是理清線索。如莫泊桑的我的叔叔于勒就是以“菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度”為線索展開(kāi)故事，貫穿全文故事情節(jié)的。 小說(shuō)的故事情節(jié)由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，但有些小說(shuō)前面還有序幕，或者后面有尾聲。在我的叔叔于勒中開(kāi)頭寫我與若瑟夫的對(duì)話就屬于序幕部分。其中以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度為線索可分為盼于勒（開(kāi)端） 夸于勒（發(fā)展） 遇于勒（高潮） 躲于勒（結(jié)局）。由此可知，小說(shuō)首先必須理清線索，在理清線索的基礎(chǔ)上把握故事情節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。人物是小說(shuō)的靈魂，那么掌握表現(xiàn)人物性格的方法、分析人物形象無(wú)疑就是小說(shuō)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。小說(shuō)刻畫人物性格的手法多種多樣。那么在我的叔叔于勒中，就是以于勒為線索，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫塑造了菲利普夫婦的嫌貧愛(ài)富、唯利是圖和冷酷無(wú)情。因此分析人物形象時(shí)，首先要求學(xué)生明確作者是通過(guò)哪些手法刻畫人物的。在這里給學(xué)生一個(gè)大概范圍，比如說(shuō)在高潮部分，讓學(xué)生自己找一找關(guān)于菲利普夫婦的描寫段落，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些描寫？這些描寫體現(xiàn)了菲利普夫婦的什么品質(zhì)性格？調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)描寫手法的妙用。3、引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是小說(shuō)的三要素之一，是小說(shuō)鑒賞不可缺少的環(huán)節(jié)。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。在我的叔叔于勒中出發(fā)去旅行和旅行歸來(lái)分別有兩處環(huán)境描寫。第一處，烘托了旅行的愉快心情；第二處烘托了發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅的失望和沮喪；同時(shí)兩處還形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。由此可見(jiàn)，小說(shuō)的環(huán)境描寫起著渲染氣氛，刻畫人物心理，揭示主題和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。三、通過(guò)對(duì)背景和小說(shuō)情節(jié)、人物的分析，我們最終要揭示小說(shuō)的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，不要上去就讓學(xué)生抄或記。要先讓學(xué)生發(fā)表一下他們對(duì)這篇小說(shuō)的看法，得到了什么啟示。要知道“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化。以上三大點(diǎn)就是我在講解小說(shuō)時(shí)總結(jié)的一些教學(xué)方法。03時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校近三周的時(shí)間。從陌生到熟悉，從一開(kāi)始對(duì)環(huán)境的生疏到現(xiàn)在漸漸適應(yīng)，從第一次上課的緊張不安到如今的應(yīng)付自如。三周來(lái)，有過(guò)失落有過(guò)迷茫，但更多的是收獲和成長(zhǎng)。前幾天在微博上讀到一位藝人說(shuō)的話“這個(gè)世界上有很多舞臺(tái)，無(wú)論大小，站上去就要全力以赴。只要有觀眾，就是最重要的舞臺(tái)。”看到這句話時(shí)突然想到了自己，作為一名教師，站在講臺(tái)上的態(tài)度不應(yīng)該也是這樣的嗎？不管所教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱覀兌家J(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，絕對(duì)不能敷衍學(xué)生。就我自身來(lái)說(shuō)，我的專業(yè)是化學(xué)，當(dāng)我知道我教的班級(jí)是高一文科班的時(shí)候，滿腔熱情有了消減。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)學(xué)校，非高考科目沒(méi)有月考，沒(méi)有期中、期末考試，總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，教師沒(méi)有教學(xué)壓力。同組的老師跟我們說(shuō)的也是隨便講一講，上課讓學(xué)生畫畫重點(diǎn)、背誦課本知識(shí)就可以。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的前幾天，我確實(shí)是這么做的，直接拿來(lái)現(xiàn)成的課件按照自己的思路改改，馬馬虎虎備一節(jié)課、上一節(jié)課就過(guò)去了。心里想的是反正他們也不聽(tīng)，沒(méi)有必要好好講。但是真的是這樣嗎？通過(guò)這幾天上課的觀察，我驚喜的發(fā)現(xiàn)其實(shí)班里的一大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課，在他們的眼睛里能看到對(duì)知識(shí)的渴求。上課問(wèn)他們問(wèn)題也會(huì)積極的回應(yīng)，我心目中自認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課本上記了滿滿的筆記，課下他們會(huì)找我問(wèn)清楚不明白的知識(shí)。這時(shí)候我在想，我是一名合格的教師嗎？答案可能是否定的。說(shuō)實(shí)話，我認(rèn)為我做的還沒(méi)有學(xué)生好。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要打破思維定式，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為文科班的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)理科。我們需要提前充分備好每一節(jié)課，不能完全借助 PPT，沒(méi)有了課件就手足無(wú)措。對(duì)于藝人來(lái)說(shuō)，無(wú)論舞臺(tái)大小，只要有觀眾就是最重要的舞臺(tái)。同樣對(duì)于我們教師來(lái)講，只要站上講臺(tái)，不管是文科班還是理科班，都是重要的一節(jié)課，我們應(yīng)該盡己所能把知識(shí)傳授給學(xué)生。在此借用一位名人的話來(lái)勉勵(lì)自己“凡事都要腳踏實(shí)地去做，不馳于空想，不驁于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明；以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就?！?4在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)兩周了。在這兩周里，我們忙碌地適應(yīng)著新環(huán)境中的生活，我們也在忙碌地備課、上課、聽(tīng)課；我們?cè)谑煜ぶ苓叺睦蠋?，我們也在和各種各樣的學(xué)生打著交道。這其中有著付出的艱辛，也有著收獲的喜悅。我們?cè)诿^(guò)、累過(guò)、哭過(guò)之后，也依然堅(jiān)強(qiáng)地笑著；我們?cè)陔y受過(guò)、反思過(guò)、實(shí)驗(yàn)過(guò)之后，也依然在努力地改變著。無(wú)論如何，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：自己在和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)校生活中慢慢地成長(zhǎng)。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)，我變得更加自律了。就我進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校 任縣二中而言，他們的學(xué)生都有嚴(yán)格的作息時(shí)間。學(xué)生每天六點(diǎn)二十便要開(kāi)始晨讀，這就意味著他們最晚也要五點(diǎn)五十起床，而我作為一個(gè)語(yǔ)文老師，每天都有責(zé)任陪他們晨讀。于是，一般不到六點(diǎn)鐘，我便會(huì)伴隨著學(xué)生的起床鈴起床，然后在匆忙收拾之后趕到教室，做他們的榜樣，陪他們一起大聲讀書，利用好早晨的寶貴的時(shí)間。晚上，我會(huì)在學(xué)生八點(diǎn)五十下課之后寫一下自己這一天講課的教學(xué)反思，有時(shí)候還會(huì)批改一些作業(yè)。這樣，每次十點(diǎn)鐘左右回到宿舍，收拾完之后，我便倒頭就睡。日復(fù)一日，我便形成了良好的作息習(xí)慣，生活得更加自律了。而這些都是我所在的學(xué)校和我的學(xué)生們贈(zèng)予我的。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)，在切身的實(shí)踐中，我對(duì)初中這個(gè)年齡段的學(xué)生有了更深刻的了解。我知道：他們是一群很活躍的學(xué)生，自控能力差，團(tuán)體意識(shí)薄弱，缺乏組織紀(jì)律感，喜歡投機(jī)取巧，理解能力有待提高，還未形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又帶有青少年的叛逆心理。同時(shí)，他們也是一群很可愛(ài)的學(xué)生，想法單純，熱愛(ài)勞動(dòng)，希望得到老師們的關(guān)注，老師們一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)便會(huì)讓他們高興不已。所以，即使有部分學(xué)生在課堂上不安分，甚至他們過(guò)火的舉止會(huì)讓我感到氣憤，我也會(huì)原諒他們并待他們依然如初。我不想用責(zé)罵來(lái)打擊和制服他們，我希望我能用正確的道理和鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他們，使他們自覺(jué)地約束自己