數控技術應用專業(yè)人才 培養(yǎng)方案

1遵義市職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案21、 專業(yè)名稱與代碼2、 招生對象、學制與學歷3、 培養(yǎng)目標4、 人才規(guī)格5、 人才培養(yǎng)模式6、 核心課程標準7、 師資配置8、 考核與評價9、 設備配置10、 教學資源11、 教學建議附件 1：專業(yè)指導委員名單附件 2：遵義市職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)指導委員會章程附件 3：課程標準討論記錄附件 4：授課計劃附件 5：專業(yè)在校生數3遵義市職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案背景：為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學質量,根據國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020 ，為了適應中職學校發(fā)展的需要，使我校各專業(yè)的教學能突出中職教育的特點，更適應行業(yè)的實際需要，培養(yǎng)出具有高素質、創(chuàng)新精神的實用技能性人才，走產學合作的新途徑。根據教育部2009關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見，按照貴州省委、省政府的要求，調整發(fā)展思路，全面實施“工業(yè)強市”戰(zhàn)略。經本專業(yè)組織的專題調查分析，遵義地區(qū)企業(yè)對數控專業(yè)人才的需求總體上可以分為操作型、工藝型和維護維修型三類。在使用數控機床的企業(yè)中，數控機床操作人員和數控工藝員、數控編程員的需求占到了人才需求總量的80%以上。裝備制造企業(yè)是我國數控技術應用人才需求比較集中的企業(yè)，模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)數控人才需求更大。據調研，遵義地區(qū)中等職業(yè)學校、高職院校數控類專業(yè)畢業(yè)生每年近五百人，遵義市數控設備擁有量在數千臺以上，每年新增需求數控機床操作工、編程員、工藝員、維修工等數百人，貴陽、重慶、四川等地每年需要數控技能人才達數千人以上。以上事實說明數控專業(yè)市場就業(yè)前景良好。結合我市經濟社會發(fā)展需求及我校實況，在充分論證的基礎上，制定數控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、專業(yè)名稱與代碼4專業(yè)名稱：汽車運用與維修專業(yè)代碼：082500二、 招生對象、學制與學歷招生對象：普通初中畢業(yè)生學制：全日制三年學歷：中專三、 培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好的職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；具有獲取新知識、新技能的意識和能力，具有與本專業(yè)領域相適應的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴謹規(guī)范的工作作風，并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎。能適應不斷變化的職業(yè)社會；嚴格執(zhí)行機械設備操作規(guī)定，遵守各項工藝規(guī)程，重視環(huán)境保護，并能根據生產流程變化，獨立解決工作過程中的問題，具有一定的革新能力，面向航天航空、汽車、機械、電子、電器、日用品、模具制造等企業(yè)，培養(yǎng)掌握本專業(yè)領域的技術基礎知識和基本技能，具備較強的實際工作能力的生產一線技能型人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才具體目標：達到數控技術應用中級工技能水平、在生產第一線從事數控車削加工、數控銑削加工以及相關機械冷加工等工作的應用型技能人才。繼續(xù)學習方向：高職 數控技術應用專業(yè)取證表 1：5證書名稱 頒布部門 等級 備注數控車工等級證 人力資源和社會保障部 四級 必考數控銑工等級證 人力資源和社會保障部 四級 選考加工中心等級證 人力資源和社會保障部 四級 選考車工等級證 人力資源和社會保障部 五級 必考鉗工等級證 人力資源和社會保障部 五級 必考四、 人才規(guī)格1、基本素質及職業(yè)素養(yǎng)目標a具備良好的道德品質、職業(yè)素養(yǎng)、競爭和創(chuàng)新意識；b具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力及健康的心理；c具有通過不同途徑獲取信息、學習新知識的能力；d具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識；e擁有健康的體魄，能適應崗位對體質的要求。2、專業(yè)知識目標a具備本專業(yè)所必需的文化基礎知識；b具有運用計算機進行技術交流和信息處理的能力；c了解企業(yè)數控加工的生產過程與生產管理；d掌握數控設備工作原理和結構的基本知識；e了解數控專業(yè)領域新工藝、新技術的相關信息；f具有安全文明生產、環(huán)境保護、質量控制等方面的相關知識和技能；掌握機械和電氣技術的基本知識。63、 專業(yè)技能目標a具有識讀與繪制機械零件圖、使用 CAD 軟件的能力；b具備機械加工基礎知識，具有嚴格按照工藝文件進行生產的科學態(tài)度；c具有普通車床與銑床操作技能；d具有數控加工程序編制、編輯能力；e具有數控機床操作技能；f具有解決數控加工中的一般技術問題能力；g具有產品檢測評估能力；h初步具備使用 CAD/CAM 軟件進行數控編程的能力；i具備數控機床的日常維護知識及技能；通過調研和專家論證，得出了下列就業(yè)崗位與職業(yè)資格：序號 就業(yè)崗位 職業(yè)資格1 普通機床操作2 數控車床操作3 數控銑床操作4 加工中心操作5 數控加工程序編制6 機械零件檢測7 機械工程圖繪制計算機操作員初級通用英語初級普通車工初級數控車工、數控銑工或加工中心中級五、 人才培養(yǎng)模式1、實施“理實一體化教學，技能與崗位結合，能力與就業(yè)結合”人才培養(yǎng)模7式在人才培養(yǎng)模式上，變教師講，學生聽，為做中學、學中做的教學模式，采用符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的， “理實一體化教學，技能與崗位結合，能力與就業(yè)結合”即理論與實訓不分家，通過鉗工、車工、銑工等崗位，經過校內的技能培養(yǎng)和校外的工學交替、頂崗實習，將學生的能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位對接。將人才培養(yǎng)分為三個階段：理論學習與基本技能相結合、結合崗位需求的技能提升、校外頂崗實習，完成從理論到應用型技能人才的培養(yǎng)。在日常教學中將素質教育、心理健康、職業(yè)道德和能力、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育貫穿到整個人才培養(yǎng)全過程。形成領導重視，責任明確、分工合理、全員參與育人的素質教育新局面。人才培養(yǎng)模式如圖 1 所示：圖 1 人才培養(yǎng)模式學校以構建“理實一體化，技能與崗位結合，能力與就業(yè)結合”的人才培養(yǎng)模式本專業(yè)畢業(yè)生可在相關企業(yè)從事數控設備的操作、計算機繪圖、數控設備的銷售與技術服務、CAD/CAM 軟件的應用等工作，擔任數控車間施工員、設備管理員、質量檢驗員和班組長等工作，經過企業(yè)的再培訓，也可從事數控設備的安裝調試、維護以及數控改造等工作。8六、 核心課程體系1、課程體系的構建在校企合作專業(yè)指導委員的指導和參與下，通過對省內外企業(yè)、行業(yè)調研，與各兄弟院校交流，以就業(yè)為導向，根據就業(yè)崗位進行職業(yè)崗位能力分析，劃分若干個既相聯(lián)系又相獨立的課程或項目化模塊。即公共基礎課、非專業(yè)能力課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、技能實訓課五大課程模塊。構建了基于工作過程的模塊化課程體系，使學生在專業(yè)知識的學習與技能的訓練上循序漸進，緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展市場的變化。課程體系如圖 2 所示：圖 2 課程體系框圖公共基礎課程（1）公共基礎課（1.1）語文(76 學時)國家職業(yè)標準 工作崗位 工作任務專業(yè)技能課程公共基礎課程專業(yè)基礎課 專業(yè)核心課 技能實訓課Iiiiiiii公共基礎課 非專業(yè)能力課教育部相關規(guī)定學生綜合素質要求9課程的能力目標：在初中語文的基礎上，進一步加強現(xiàn)代文閱讀訓練，提高學生閱讀現(xiàn)代文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日?？谡Z交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣和文字應用能力和技術報告的寫作能力。課程的教學內容：現(xiàn)代文閱讀訓練，應用文寫作和口語交際訓練，語文基礎知識，技術報告的寫作訓練。課程教學方式：講授、案例教學、討論（1.2）專業(yè)英語（36 學時）課程的能力目標：使學生掌握數控機床和數控技術方面的專業(yè)英語詞匯和語法，能夠閱讀英文操作面板和設備使用說明。培養(yǎng)學生閱讀典型數控機床說明書、數控系統(tǒng)操作與編程說明書的能力。課程的教學內容：以典型數控系統(tǒng)的編程、操作英語說明書為主要參考資料，以英文閱讀理解、翻譯和資料查詢方法為重點，結合專業(yè)的特點，講授機械工程，尤其是數控機床和數控技術方面的專業(yè)英語詞匯和語法。課程教學方式：通過案例進行教學。教材選用：教育部高職高專規(guī)劃教材數控技術應用專業(yè)英語化學工業(yè)出版社出版或勞動出版社數控專業(yè)英語相關教材(1.3) 數學（76 學時）課程的能力目標：使學生掌握專業(yè)學習需要的基本數學知識，能夠完成常見的工程計算任務。課程側重于有關數學知識在機械加工中的應用。10課程的教學內容：使學生掌握與實際生產密切相關的三角函數、平面解析幾何、立體幾何、空間角度計算等運算技能。數學教學內容主要與編程知識掛鉤，通過實例的分析計算，培養(yǎng)學生分析和解決生產實際問題的能力。建議充分分析后續(xù)的職業(yè)基礎課和職業(yè)技術課教學內容所涉及的數學技能需要，制訂本門課程的教學指導。在學習過程中要求學生切實掌握各有關內容和基本概念、基本理論和基本方法，具有一定的運算能力和分析問題、解決問題的能力。課程教學方式：任務驅動法，講授與練習結合。(1.4) 物理（36 學時）在初中物理的基礎上，進一步學習力學、電學、振動和波、熱學和光學等內容，使學生掌握其基本規(guī)律、一般計算和應用、分析方法，為學習專業(yè)課程打下基礎。課程教學方式：任務驅動法，講授與練習結合。(1.5)計算機基礎（40 學時）課程的能力目標：使學生掌握專業(yè)學習需要的計算機基本使用知識，能夠完成常見的計算機操作和文