初中生物說課稿：《流動的組織——血液》

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 5 初中生物說課稿：流動的組織 血液 首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析： 一、教材分析： 1、教材地位：人從生物圈中獲取食物和氧氣，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中，都必須通過循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸。血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 2、教材內(nèi)容：本課教學(xué)包括：血液的組成及功能 ;血漿的成分和功能 ;三種血細(xì)胞的特點(diǎn)及功能 ;有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的研究。 3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析及確定的依據(jù)：分析教學(xué)內(nèi)容，與老教材不同的是，降低了知識難度，減少了過多的專業(yè)術(shù)語，避 免學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)過難的生理學(xué)知識。所以我把重點(diǎn)難點(diǎn)放在以下幾方面： 教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及功能 血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動，帶動著物質(zhì)的運(yùn)輸，保障各項(xiàng)生命活動的正常進(jìn)行，掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性 借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識血液，加深學(xué)生的理解，同時加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行技能精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 5 訓(xùn)練。 4、學(xué)情分析：學(xué)生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血 的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。 5、教育教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： A、描述血液的成分和主要功能 ;B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞 ;c、了解有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的知識。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力 ;運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 ;激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。 二、教法學(xué)法 下面，為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?如果把掌握知識的過程比喻為建造一座大樓房，那么教師應(yīng)提供給學(xué)生的只是建筑材料 磚頭、石灰等，把這一切堆砌的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。為了充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 5 著，學(xué)生是主體，我在這堂課的設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用先學(xué)后教、合作探究、問題探究等教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，問題激趣式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與整個課堂活動，即發(fā)揮了集體的作用，也能讓同學(xué)們在活動中學(xué)會人與人之間的合作與交流。 題引入法： 通過“白血病”這一熱點(diǎn)，引出什么是血液 ?血液由哪些功能 ?如果出現(xiàn)異常會有什么嚴(yán)重后果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。 2、自主探究交流合作 利用多媒體，真實(shí)形象的展示血液，并安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，自由探究的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，獲取及處理信息等各方面的能力。 通過讀圖析圖，獲取信息，讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡下的血細(xì)胞，進(jìn)一步提出問題，并嘗試解決來鞏固問題、深入問題。小組合作學(xué)習(xí)：通過小組間的 合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。 4、模擬轉(zhuǎn)換角色法： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 5 通過角色的互換，進(jìn)一步體驗(yàn)血液及各種成分的功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并能加深鞏固基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 三、教學(xué)程序分六個步驟 1、熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課 教師出示有關(guān)白血病的有關(guān)報道，由學(xué)生說出對白血病的認(rèn)識與看法，引出學(xué)生對血液的興趣。教師出示幾組圖片，明確血液在人體中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識探究血液的積極性。 2、讀圖實(shí)驗(yàn)自主探究 首先，教師出示血液分層圖，血常規(guī)化驗(yàn)單，血漿成分示意圖提出下列問題： a、試管中的血液分為幾層 ?各層呈什么顏色 ?各層的比例大致是多少 ?b、綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能由那幾部分組成的 ?常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層次 ?c、血漿的主要成分是什么 ?d、為什么把血液稱為“流動的組織” ? 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αφ诊@微鏡下的血細(xì)胞的圖片回答問題： a、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的細(xì)胞 具有什么特點(diǎn) ?這是什么細(xì)胞 ?b、你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的 ?c、為什么看不見血小板 ?利用你認(rèn)識我嗎這個活動鞏固新知，激發(fā)學(xué)生興趣。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 5 然后，教師播放一段有關(guān)血紅蛋白的影片，血紅蛋白的特性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，把難點(diǎn)易化 3、角色互換知識再現(xiàn) 通過我是小醫(yī)生、角色互換等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與競爭意識，并能解釋生活中常見的現(xiàn)象，使知識得以再現(xiàn)。 4、鞏固小結(jié)自我評價 通過