學(xué)科教育論文-小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)有效方法芻議.doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)有效方法芻議摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是一個(gè)難點(diǎn)，作文是學(xué)生觀(guān)察、積累、品味生活和運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。作文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、積累生活，讓作文反映生活，使個(gè)性回歸作文。教師要善于利用各種手段豐富學(xué)生的體驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；豐富積累；科學(xué)指導(dǎo)當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著這樣的一個(gè)問(wèn)題，那就是很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使絞盡腦汁寫(xiě)出了一些，但所寫(xiě)內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實(shí)感了。出現(xiàn)這樣的情況教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)工作中去查找原因和解決問(wèn)題。我國(guó)著名教育家葉圣陶在寫(xiě)作什么一文中指出：“寫(xiě)作什么呢？要寫(xiě)出自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)又必須深切，必須正確，這要從整個(gè)生活里去下功夫，有了深切正確的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作就不愁沒(méi)有很好的材料了?！睂W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)從哪里來(lái)？葉圣陶說(shuō)：“這要從整個(gè)生活里去下功夫?！睂W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)就是他們?cè)谏钪械姆e累。學(xué)生胸中有積累，便會(huì)不吐不快。所以教師應(yīng)時(shí)常平心靜氣地問(wèn)問(wèn)自己：平時(shí)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練是不是適應(yīng)了他們現(xiàn)有的積累？平時(shí)命題作文是不是切近了他們的見(jiàn)聞、理解、情感和思想。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，不但要他們有豐富的語(yǔ)言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。一、豐富積累為寫(xiě)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽覈?guó)唐代最杰出的浪漫主義詩(shī)人李白的這句詩(shī)描寫(xiě)的是瀑布之壯美。如此壯美之景從何而來(lái)？來(lái)自上游水流的積蓄。寫(xiě)作文也要講究“蓄”。只有“蓄”得豐厚才能“瀉”得瀟灑飄逸。南朝齊梁時(shí)期杰出的思想家劉勰在文心雕龍中說(shuō)：“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照。”他認(rèn)為應(yīng)把學(xué)問(wèn)、理論、經(jīng)歷三者結(jié)合起來(lái)積累素材。由于小學(xué)生生活積蓄少，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，所以需要充實(shí)生活，使其閱歷增加，使積累豐富。1.生活積累積累生活最直接的方法是向生活學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)事持一種觀(guān)察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)無(wú)限的擴(kuò)大開(kāi)來(lái)。然而，觀(guān)察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀(guān)察順序。在確定好觀(guān)察的諸多對(duì)象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀(guān)察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀(guān)察。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀(guān)察、分析、思考的良好習(xí)慣?？梢越M織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、優(yōu)秀社區(qū)，訪(fǎng)問(wèn)英雄或勞動(dòng)模范，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的感受力。或者組織春游踏青，游覽公園，觀(guān)賞風(fēng)景，使學(xué)生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞之情、熱愛(ài)之情。2.閱讀積累然而，現(xiàn)實(shí)生活中有些事物光憑觀(guān)察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，客觀(guān)事物呈現(xiàn)在眼前時(shí)，只是一個(gè)形象或一種現(xiàn)象。那么怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成自己頭腦中的東西，這就要靠分析思考來(lái)完成。有些事情不是簡(jiǎn)單地用幾個(gè)詞句能夠記敘或者描述下來(lái)的，還需要運(yùn)用聯(lián)想的方法，這樣才能生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書(shū)本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)習(xí)布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來(lái)，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。3.情感積累著名作家王蒙認(rèn)為，要搞好創(chuàng)作須具備生活的積累、思想的積累、情感的積累。而首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)首位得主周克芹在總結(jié)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我體會(huì)到深入生活，積累生活的過(guò)程，同時(shí)也是積累情感的過(guò)程?！庇纱丝梢?jiàn)，情感又蘊(yùn)含于生活之中。小學(xué)生的情感隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多而逐漸豐富，隨著社會(huì)性的加強(qiáng)，他們的情感的深刻性與穩(wěn)定性也在不斷地加強(qiáng)。積累小學(xué)生的情感除了充實(shí)生活這一途徑外，還可以借助語(yǔ)文學(xué)科中寓意深刻的詩(shī)歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來(lái)增強(qiáng)他們的道德感、理解感、審美感和理智感。例如，學(xué)習(xí)桂林山水、美麗的小興安嶺，可以使學(xué)生在對(duì)祖國(guó)自然美景的欣賞中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；學(xué)習(xí)狼牙山五壯士、革命烈士詩(shī)抄等，能夠使學(xué)生體會(huì)革命先烈的英雄事跡。這樣學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)有樣可循，有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。二、科學(xué)指導(dǎo)全面提高學(xué)生寫(xiě)作技能1.命題指導(dǎo)指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫(xiě)好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過(guò)一件小事，一個(gè)實(shí)例來(lái)反映某個(gè)主題，以小見(jiàn)大，以實(shí)見(jiàn)情。倘若命題面過(guò)大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無(wú)物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。如寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)，不要以記運(yùn)動(dòng)會(huì)為題，因?yàn)檫@個(gè)題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如跳高冠軍xx、堅(jiān)持跑到終點(diǎn)、我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)等。寫(xiě)到某地參觀(guān)，不要以記一次參觀(guān)為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)一點(diǎn)，如以難忘的照片、觀(guān)后感等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺(jué)，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫(xiě)教師，不要出我的老師之類(lèi)的題目，可出我和老師講悄悄話(huà)、老師給我補(bǔ)課、老師和我們一起做游戲之類(lèi)的題目。教師要拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，并不失時(shí)機(jī)地給與指點(diǎn)。學(xué)生有了豐富的積累為抒寫(xiě)真情實(shí)感奠定了良好的基礎(chǔ)，消除了心理上壓力。小而實(shí)、新而有趣的命題，有利于學(xué)生流露真情。在此基礎(chǔ)上，教師再抓好作文中的指導(dǎo)，批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，就會(huì)促使學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。2.技巧指導(dǎo)開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫(xiě)題材的當(dāng)時(shí)的情景。如寫(xiě)主題班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、文藝演出等，可先喚起記憶，再進(jìn)行體味，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀(guān)其狀。若寫(xiě)一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾天前，我們帶著風(fēng)箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達(dá)目的地以后，大家又做了哪些事情請(qǐng)同學(xué)們回憶一下放風(fēng)箏的全過(guò)程。”第二步開(kāi)拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會(huì)比較分析，變生活內(nèi)容為寫(xiě)作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫(xiě)作思路。如上面提到的一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可做以下啟發(fā)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)清楚比賽的全過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)幾位同學(xué)的風(fēng)箏放得高、以及為什么難忘?！痹谧魑闹笇?dǎo)時(shí)，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。3.講評(píng)指導(dǎo)在作文批改時(shí)要注意對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作手法作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保留與中心有關(guān)的材料，舍棄與之無(wú)關(guān)的內(nèi)容并注明舍棄理由，讓學(xué)生逐步明白。對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)?shù)南胂?，?yīng)當(dāng)給予肯定和贊許。典范作文，可選擇學(xué)生作文中的佳作，也可以是其他類(lèi)似文章或教師自己的作文。作文講評(píng)課最好先范讀典型范文，讓學(xué)生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。教師下水作文，可與學(xué)生一起寫(xiě)好，放在評(píng)講時(shí)再讀，啟發(fā)學(xué)生去比較、思考，最后讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文得失再寫(xiě)作?？傊?，作文教學(xué)只要讓學(xué)生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實(shí)際水平，抓住寫(xiě)作教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行技巧訓(xùn)練，他們就能夠“把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用