學科教育論文-把握本質 提煉觀點 .doc

學科教育論文-把握本質提煉觀點摘要：材料作文，難在對材料的整體把握，難在對材料精神實質的準確挖掘與表述，難在認識范圍的開拓與遷移。學生要通過閱讀、分析、提煉，才能完成寫作任務。關鍵詞：材料作文；本質；觀點材料作文是近些年來中考作文命題較為時興的形式之一。這種題型既考查了考生的寫作能力，又考查了考生的閱讀、分析和理解能力?？忌ㄟ^閱讀、分析、提煉，才能完成寫作任務，所以備受命題者的青睞。大家都知道，材料作文對于考生來說，審題是關鍵，也是寫此類文的難點。難在哪里？難在對材料的整體把握，難在對材料精神實質的準確挖掘與表述，難在認識范圍的開拓與遷移。由此可知，考生在完成材料作文時，必須把握好以下幾點：一、挖掘材料的精神實質，把握準材料蘊涵的觀點材料的精神實質是指蘊涵在字里行間的一種情緒、一種傾向、一種意圖、一種思想或者是一種道理。抓住材料的精神實質，要注意從總體上去認識材料、分析材料的全過程。要聯(lián)系結果進行思考，在探究原因的過程中看出門道、抓住實質。抓住材料的精神實質要有實事求是的態(tài)度，多一點客觀性，少一點主觀性，要避免只在自己感興趣的或者是熟悉的某一點上做文章，忽視大局，以偏蓋全。例如：閱讀下面材料，按要求作文。學會低頭看路那年暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道道高高的山梁。走了兩個多小時，還在山梁上，望著遙遙無際的前方，小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了?！闭f著，繼續(xù)大步地向前走去。沒辦法，小胖只好快快地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老瞭望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷地欣賞著沿路那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：所寫文章主旨必須從所給材料中提煉；題目自擬，文體不限（詩歌、戲劇除外）。（2009年沈陽市）這是一個很有哲理意味的材料，根據自己的的生活經驗去分析、研究材料，可以提煉出如下觀點：第一，低頭是一種智慧。在我們的人生中既要有昂頭的拼搏精神，又要有低頭的智慧。低頭是一種品格，一種姿態(tài)，一種修養(yǎng)，一種胸懷，一種智慧，一種謀略，是做人的最佳姿態(tài)。欲成事者必須要寬容于人，進而為人們所容納、所贊賞、所欽佩，這正是人能立世的根基。第二，要及時調整目標。目標過大，往往讓人望而卻步，一些大目標看似難于實現，但把它分割成無數個小目標，實現起來就不再是什么難事了。每天實現一個小目標，日積月累，你就會收獲人生的大成功。第三，切不可好高騖遠。我們無論學習也好，做事業(yè)也罷，都要根據實際情況，理性面對現實。切不可好高騖遠，否則容易令人氣餒而導致最終事業(yè)失敗。再看河北省某年的中考作文材料：當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領飛翔！要求：(1)根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。面對材料，有些考生不能認真研讀材料，只是粗略地瀏覽一遍后就動筆寫作，結果偏離材料的主旨。有的談成功與挫折的關系；有的大談人生之路；有的以“母愛”為中心，泛談媽媽對自己的關愛；更有可笑者談什么狠心的媽媽凡此種種，都偏離了材料的精神實質，結果被打到低分之列，造成不可估量的損失。這則材料正確的主旨和提煉出的觀點應是：第一，要想生存，延續(xù)生命，就必須學會獨立生存的本領，這本領從何而來？那就要在艱難困苦的環(huán)境里經受磨練，百煉成鋼，這樣方可成為生活的強者。第二是如何教育子女的方式方法問題。嚴是愛，寬是害，對子女就是要嚴格要求，不要溺愛。第三是如何給予子女“愛”的問題。父母愛子女是天經地義之事，關鍵是如何愛。“甜酸苦辣”是孩子們一生不可缺少的調味品，無論成功還是失敗，都是子女們必須面對的，是孩子們成長的權力。所以，真正的愛就是放手讓孩子們經受磨難，體驗人生百味。筆者見到的一些作文因扣住以上觀點，切合題意，再加上其他環(huán)節(jié)都不錯，被評為滿分作文或一類文。二、面對多則材料提煉一個觀點，要注意本質性、覆蓋性先看2008年重慶市作文題目（二）：仔細閱讀下面的文字，不脫離材料內容，任選一個角度立意，自擬標題，聯(lián)系生活，寫一篇文章?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。(宗璞紫藤蘿瀑布)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?(冰心談生命)生命中不光有風和日麗，也有苦雨凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，寒冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的火把，去迎接生命的挑戰(zhàn)。(高建群感謝創(chuàng)傷)這個材料作文，寫作時一定要深入理解材料的內涵，找出三則材料的共同點。三則材料從字面上看，都在談生命，但我們不能就此立意。這只是材料的表象，再仔細讀下去，我們會發(fā)現，三則材料是在談生命與經歷、苦難、挫折等的關系。因此，我們應該從苦難、挫折等方面，重點寫痛苦、磨難給人的價值。再讀一道中考材料作文題：閱讀下列三則材料，從中概括一個觀點，寫一篇議論文。（1）法國的居里夫人，臨終前仍在考慮一本尚未出版的書，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“各章的分段，應該都一樣”（2）法國科學家帕斯卡彌留之際，誰的話都不愿回答。數學家康別爾捷為了讓她說出最后一句話，忙問她：“12的平方是多少？”帕斯卡快速回答：“144。”（3）我國的地質學家李四光逝世前一天還關心地震預報，他囑咐秘書把全國地圖帶到醫(yī)院，但不幸的是當地圖拿到時他已經停止呼吸了。概括這三則材料，首先要有“覆蓋性”，這有兩層意思：一是指提煉的觀點都能在三則材料中得到體現；二是指三則材料體現的兩個觀點生命到了盡頭與對事業(yè)的追求都要在題目中體現。其次，要體現“本質性”，即所提煉的觀點不能局限于事物表象而必須反映其本質意義。根據這兩點要求，下列的題目和觀點就不符合要求：（1）“在生命的最后一刻”（概括了一點，未概括對事業(yè)的追求）；（2）“贊科學家的研究精神”（沒有觸及“生命到了盡頭”，有片面性）；（3）“奉獻精神贊”（同樣沒有覆蓋兩點）。而下列標題（觀點）則體現了“覆蓋性”和“本質性”的特點：（1）“事業(yè)重于生命”（揭示事業(yè)與生命的關系，其中“重于”用得好，簡潔扣題）；（2）“生命不息，研究不止”（完全符合上述“兩性”，運用對偶句，整齊有力）；（3）“春蠶到死絲方盡”（運用比喻，引用名言名句，形象地體現覆蓋性、本質性）；（4）“生命誠可貴，事業(yè)價更高”等等，這些提煉觀點的方法值得我們借鑒。三、面對多向寓意的材料，要運用發(fā)散思維來立意如果作文的題目材料蘊涵多種立意，要運用發(fā)散思維，全方位、多角度地去立意，選取最熟悉、最易下筆的角度構思。還如2007年吉林省中考作文（二）的材料：袁隆平是中國科學院院士，被譽為“雜交水稻”之父。中國人靠占全球8%的耕地面積養(yǎng)活了占全球22%的人口，很大一部分原因是因為中國有了袁隆平。76歲的袁隆平堅持實地研究已有50年。2007年6月10日，中央電視臺面對面欄目以“袁隆平：誰將養(yǎng)活中國”為題，對他進行了專訪。袁隆平說：“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓?！薄白鍪孪茸鋈耸俏乙惠呑幼钌羁痰母形??！薄皺C遇寵愛有準備的人，這句話我很喜歡?！?