學科教育論文-數(shù)字化視唱練耳教學研究.doc

學科教育論文-數(shù)字化視唱練耳教學研究1.數(shù)字化尋源數(shù)字，在我們的生活中無處不在，同樣也充實著音樂的每一個角落。在傳統(tǒng)音樂的記譜法中，以數(shù)字方式標記或注釋的內(nèi)容就不勝枚舉，如標準音高A=440赫茲；速度標記；音符的名稱；音程、和弦的標記；小節(jié)的數(shù)量等等。在近現(xiàn)代作曲家的作品中，甚至開始直示數(shù)字符號，以代表作曲家對作品的詮釋。但數(shù)字在音樂作品中的研究地位，多數(shù)存在于理論的范疇中，用以解釋其存在的依據(jù)及分析。在實際訓練中并沒有得到充分的利用。2.數(shù)字化的作用在音樂基礎訓練中，技術與音樂性一直是我們追求的目標。技術訓練最重要的部分在于準確，只有準確的完成每一個技術要求，才可能較好的體會到音樂表現(xiàn)力。而音樂表現(xiàn)力的完美體現(xiàn)，跟完美的技術是分不開的。數(shù)字化之所以存在，主要的原因就是為所釋內(nèi)容的準確性服務，這也正是我們基礎課程所要解決的一個重要問題。在以往的基礎課教學中，教師會對一些內(nèi)容數(shù)字化要求，如速度，拍子等，但進一步的數(shù)字化分析往往被注重音樂表現(xiàn)的客觀要求所忽略。（如節(jié)奏的準確性，音高；力度的數(shù)值分析等）雖然作品中的節(jié)奏要根據(jù)不同樂曲的風格進行音樂處理，但就單純的節(jié)奏而言，其演奏時值應該是統(tǒng)一的。在下列單聲部旋律中，節(jié)奏間的細微變化，就很難準確的量化。利用數(shù)字化圖表分析，就很直觀的表現(xiàn)出來。（此章參見多媒體方式下的音樂聽覺訓練一文）特別是多聲部的作品，在快速演奏的前提下，單位拍節(jié)奏的準確性，決定了樂隊的整體效果。如果我們在單位拍節(jié)奏訓練時，不能使學生準確掌握，在交響作品中，象這樣多聲部的齊奏將無法想象。所以說，數(shù)字化標準訓練狀態(tài)下的結果是準確，準確支持完美技術的發(fā)揮，完美的技術發(fā)揮用來更好的表現(xiàn)音樂。3.數(shù)字化應用在中音網(wǎng)()中音論壇/中音STN教學系統(tǒng)的數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術在音樂基礎課中的實際應用欄目中，有一位網(wǎng)友提出的問題非常好，將教學所需內(nèi)容數(shù)字化，以多媒體電腦的方式再現(xiàn)于課堂，可以解決很多以前不能解決的問題，甚至無法涉及到的領域。其應用對象是全方位的。關鍵要看教師怎樣利用這一先進的手段來詮釋音樂。下面這一譜例是我們聽寫中常用的一例，在傳統(tǒng)聽辯中，教師利用鋼琴給出標準音高、速度后進行彈奏，學生在進行樂譜記錄后就大功告成。但我們忽略了一個音樂訓練的重要內(nèi)容-音樂性。雖然，在教師彈奏過程中，每一遍都包涵著對作品的音樂處理，可遺憾的是它呈現(xiàn)給學生的整體音樂形象，無法統(tǒng)一。利用MW3或TT作曲家等軟件可以比較容易的做到對音樂表現(xiàn)力的描述。在MW3中，其特有的卷簾窗、總體窗口、譜頁窗口、事件列表及多重顯示，可將樂曲修飾的更加完美，在無限反復過程中，依舊能夠準確的表達音樂本身的內(nèi)涵。作品中跳音力度；持續(xù)音的長度；連線中旋律的漸強、漸弱等整體音樂表現(xiàn)的布局已一目了然。將修飾后的作品再次呈現(xiàn)給學生，我們可以非常清楚地告訴他們，所學到的不僅是技術，更重要的是聽到了音樂。這就是音樂訓練數(shù)字化帶給我們的第一個優(yōu)勢，準確而不失音樂性。音樂訓練數(shù)字化帶來的第二個優(yōu)勢，是使教學內(nèi)容具有更大的擴展空間。在以往的聽辯過程中，復雜對位的訓練基本無法進行，其一是因為學生在學習時沒有