學科教育論文-淺談職業(yè)學校物理實驗教學改革 .doc

學科教育論文-淺談職業(yè)學校物理實驗教學改革摘要：物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)，實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今職業(yè)學校物理實驗教學中，實驗仍是薄弱環(huán)節(jié)。本文在分析職業(yè)學校物理實驗教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了促進物理實驗教學改革的幾個配套措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；物理實驗教學；現(xiàn)狀；改革措施物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗在物理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程中占有極其重要的地位。在職業(yè)學校的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學生的科學素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學中更是占有著舉足輕重的地位。加強物理實驗教學，提高實驗教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。一、實驗在物理教學中的地位和作用新的職業(yè)學校物理教學大綱已明確指出：“觀察現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)?！庇^察和實驗對培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，引起學生興趣，具有重要作用。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能。1.通過實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際，使學生不僅可以具備一定的感性認識，而且可以進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律，掌握理論。2.通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生良好的實驗習慣以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?，并且在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。3.通過實驗培養(yǎng)學生從事科學研究應(yīng)當具備的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，科學的思維方法，逐步學會物理研究中基本的科學方法。鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實驗，而且應(yīng)該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎(chǔ)的原則。二、職業(yè)學校物理實驗教學的現(xiàn)狀隨著素質(zhì)教育的進一步深化，不少專家學者和廣大物理教師對職業(yè)學校物理實驗教學的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在進行。但物理實驗教學的現(xiàn)狀還是不容樂觀的，存在以下幾個方面的問題：1.物理實驗教學所受重視程度不夠抽樣調(diào)查表明，職業(yè)學校對專業(yè)課的實驗要求普遍較高，投入的資金也很足，而對作為基礎(chǔ)課的物理實驗卻普遍重視不夠。具體表現(xiàn)為所開實驗個數(shù)沒有達到教學大綱的要求，實驗設(shè)備設(shè)施不齊全，實驗教學走過場，效果不理想等現(xiàn)象。2.教師實驗教學觀念淡薄很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想；有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發(fā)了“做實驗不如講實”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求和迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不讓學生看實物和實際操作。從而放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一現(xiàn)象嚴重妨礙了學生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.實驗教學方法陳舊單一、組織隨意由于認識上的不足，教師在實驗教學方法上、在實驗教學組織上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，都是教師先示范，學生再跟著模仿，導致實驗教學方法單一、陳舊，這樣的教學方式?jīng)]有給學生留出足夠的思維空間，沒有起到開發(fā)學生思維的作用。就分組實驗來說，往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有極少數(shù)學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。這樣做實驗不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢的障礙，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學生智能的發(fā)展。以上實驗教學的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學質(zhì)量，與物理學的教學目的、教育改革的要求和物理實驗教學的重要地位很不相稱，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應(yīng)。三、促進物理實驗教學改革的幾個配套措施我們應(yīng)當看到，當前職業(yè)學校物理實驗教學環(huán)節(jié)薄弱有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應(yīng)從這些方面進行，我們應(yīng)針對職業(yè)學校物理實驗教學現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進行職業(yè)學校物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快實驗教學改革的步伐，應(yīng)抓好以下幾個配套措施：1.轉(zhuǎn)變觀念職業(yè)學校上至領(lǐng)導，下到學生，對基礎(chǔ)課普遍不夠重視，這在很大程度上制約著物理實驗教學的發(fā)展。要促進實驗教學改革，首先要轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)學校的教育任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的技能型勞動者，要掌握一種技能，不僅要以理論為基礎(chǔ)，而且要有較強的動手能力，物理實驗教學通過理論聯(lián)系實際，在開發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新精神等方面有著無可替代的作用，加強物理實驗教學能很好地幫助學生，促進其專業(yè)課的學習和專業(yè)技能的提高。因此，學校領(lǐng)導應(yīng)樹立新的實驗教學觀念，并將此觀念深入人心。學校領(lǐng)導樹立了新觀念，才能在課程設(shè)置、師資調(diào)配、設(shè)備購置、經(jīng)費投入等方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道物理實驗教學重要性，才能使他們從只學專業(yè)課不學文化課的認識中轉(zhuǎn)變過來，重視對物理實驗的學習。2.提高教師自身素質(zhì)，重視實驗教學目標的實施教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學質(zhì)量發(fā)揮出獨特的作用，物理教師應(yīng)具備較高的實驗教學的素質(zhì)。作為一名物理教師，要不斷提高自己的實驗教學能力和知識水平，使自身具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄埽贿€要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等。在對待實驗教學的問題上要足夠重視，應(yīng)做好每一個課堂演示實驗及每一個學生實驗，杜絕用多媒體課件代替實驗，將“錄像實驗”帶進課堂的現(xiàn)象。教師還應(yīng)該樹立科學的實驗教學觀，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力。3.突破傳統(tǒng)教學模式，改變實驗教學方法大力探索適應(yīng)新時期的職業(yè)學校物理實驗教學模式，建立起按科學設(shè)計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師應(yīng)充分相信學生，使學生主動參與實驗課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用，主要采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等方式。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組織學生實驗的問題上也要有所講究。按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用一人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢的學生；第二類是思維敏捷，動作粗糙的學生；第三類是獨立思考，動手能力強的學生。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外還要改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與本次實驗教學相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵和不足之處。另外，我們可以通過開展第二課堂的形式，把課外活動納入實驗教學的范圍，并結(jié)合物理實驗教學大綱精心設(shè)計一些趣味性強、操作比較簡單的實驗，這樣能激發(fā)學生對實驗的學習興趣。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還可以通過舉行專題講座、科技信息講座、小制作、