學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富,本文探討了如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找豐富的教學(xué)資源,自主探索新知、自主練習(xí)、學(xué)習(xí)情況自我反饋和自主整理復(fù)習(xí)等方法,網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式等產(chǎn)生了極大的影響,有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革Abstract:Withthefastdevelopmentofthenetwork,thenetworkeducationresourceismoreandmoreabundant,thistexthasdiscussedhowtoinstructstudentshowtoutilizethenetworktolookforabundantteachingresources,explorenewknowledge,independentexercise,studysituationfeedbackandputmethodofreviewingetc.inorderindependentlyoneselfindependently,thenetworkhasagreatimpactonthepupilsstudyway,modeofthinking,etc.,havepromotedthereformanddevelopmentofclassroominstructioneffectively.Keywords:network；studyindependently；reformineducation現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),不斷地推動(dòng)教育的改革。實(shí)施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展已成為廣大教育工作者的共識(shí)和行動(dòng)?；谝陨险J(rèn)識(shí),我們結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些探索,現(xiàn)提出僅供大家參考。1利用網(wǎng)絡(luò),提供豐富的教學(xué)情景和環(huán)境建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論,其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)符合建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)情景,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而網(wǎng)絡(luò)拉近了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上,可以收集到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息,在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu),同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析,也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。2利用網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生自主探索新知我們利用網(wǎng)絡(luò),可以做到由教師廣播信息(即把信息傳輸給各機(jī)),充分發(fā)揮其演示的功能。在演示的過(guò)程中,學(xué)生也能參與交互,這樣更便于教師啟發(fā)談話(huà),引導(dǎo)學(xué)習(xí)。也可以由學(xué)生自己使用,即由學(xué)生操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)或相互討論、合作探索。如“圓的面積”的教學(xué),我們?cè)O(shè)計(jì)了“概念”、“猜想”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊,設(shè)置按鈕,供教師和學(xué)生選擇使用。使用時(shí),各機(jī)可因人而異有快有慢、有跳躍有重復(fù)地進(jìn)行。學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前,覺(jué)得自己是主人,沒(méi)有拘束并帶有一定的趣味。他們可根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)某些感興趣的內(nèi)容或覺(jué)得沒(méi)理解的地方隨意選擇,多次學(xué)習(xí)思考,直到自己感到滿(mǎn)意為止。課堂上學(xué)生有著更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主精神得到體現(xiàn)。上課時(shí)學(xué)生的興趣很濃,思維積極,教室里呈現(xiàn)出一片生動(dòng)、活潑的氣氛。學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師又能適時(shí)反饋各機(jī)的信息,以便及時(shí)點(diǎn)撥、輔導(dǎo),調(diào)控教學(xué)過(guò)程,學(xué)生在需要幫助時(shí),還可以向老師提問(wèn),在計(jì)算機(jī)的輔助下,師生關(guān)系和諧、融洽,并更有利于因材施教。3利用網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生自主練習(xí)網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互及時(shí)的優(yōu)勢(shì)是組織練習(xí)的最佳手段之一。我們的課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí),各機(jī)同樣可因人而異地進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生的興趣,力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我們把練習(xí)的分層要求稱(chēng)為“試試你的本領(lǐng)(A級(jí)、B級(jí)、C級(jí))”、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“打擂臺(tái)”等,每過(guò)一個(gè)層次的練習(xí),計(jì)算機(jī)及時(shí)作出反應(yīng),給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,打破了練習(xí)中“齊步走”的局面,使各類(lèi)學(xué)生的能力都能得到發(fā)揮。在一些開(kāi)放性的練習(xí)中,學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪(fǎng)問(wèn)他機(jī),師生之間、生生之間打破了空間上的限制,多機(jī)交互,合作探討,既提高了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神。4利用網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生的自我反饋我們利用計(jì)算機(jī)交互的及時(shí)性設(shè)計(jì)課件,讓計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的操作迅速作出正誤的判斷,使學(xué)生及時(shí)了解自己的情況,以達(dá)到自我反饋、自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。在判斷的形式上,我們講究多樣性和趣味性,如跳出些小動(dòng)物來(lái)評(píng)價(jià),用聲音來(lái)評(píng)價(jià)等,以激勵(lì)學(xué)生的積極情緒。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣,對(duì)一些基本題的層次,不是一道題一道題地評(píng)價(jià),而是一個(gè)層次的練習(xí)后作一評(píng)價(jià),就是說(shuō),學(xué)生只有在全對(duì)情況下才能進(jìn)入下一層次的練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性反而更高,因?yàn)椤安环敗笔呛⒆拥奶攸c(diǎn),他們對(duì)那些且未能通過(guò)的題會(huì)在認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,加以改正,對(duì)知識(shí)掌握得更深刻,在以后的練習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真細(xì)心,從而逐步達(dá)到正確、迅速的目的。為讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況在整體中的位置,在開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),我們要求計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的練習(xí)作量化的評(píng)價(jià),即對(duì)各機(jī)練習(xí)所用的時(shí)間及正確率作綜合評(píng)價(jià),并排出名次。由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),各機(jī)都能在不同時(shí)間內(nèi)直接獲得評(píng)價(jià)信息,及時(shí)了解整個(gè)情況以及自己在整體中的位置,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的自我反饋發(fā)揮了積極的作用。5利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生的自主整理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)單元知識(shí)的復(fù)習(xí)整理,或階段性的復(fù)習(xí)整理活動(dòng),是學(xué)生建構(gòu)的重要階段,但傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)往往是教師以講為主,學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)、缺少自主整理、合作交流的機(jī)會(huì),學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味。我們利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),在課前把整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容、達(dá)成的目標(biāo)、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)制成教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè),學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可上教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或指定的網(wǎng)站,自主地進(jìn)入有關(guān)模塊,自己整理復(fù)習(xí)或練習(xí)。對(duì)一些疑難的問(wèn)題,學(xué)生可用電