學(xué)科教育論文-淺析多媒體讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩 .doc

學(xué)科教育論文-淺析多媒體讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩1.數(shù)學(xué)概念離不開多媒體數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點。數(shù)學(xué)概念如同樹木的根，只有根茂，樹木才能茁壯成長?？蓪W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事，如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)原理，進行實際運用成為數(shù)學(xué)的難題。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：平行線的教學(xué)，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。2.拓展學(xué)生的空間思維能力離不開多媒體課件多媒體形象、靈活、快捷、方便、實用，使學(xué)生能快捷、迅速的得到信息，做到圖文結(jié)合，即省時又形象。圖形的變換，角度的分析，全方位地展現(xiàn)幾何圖形，拓展了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，邊做邊總結(jié)，對學(xué)習(xí)方法獲得了清晰完整的感性認識，為下一步發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟知識打下基礎(chǔ)。七年級上冊第一章第三節(jié)截一個幾何體的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用。教師在教學(xué)時，不妨在學(xué)生利用實物做過實驗后，再用多媒體演示一下切割的過程及切割后的截面形狀，進行概括、總結(jié)，系統(tǒng)地進行比較講解，更加清晰地展示物體的構(gòu)造，強化學(xué)生的認識，幫助學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生留下深刻的印象，有利于空間思維的擴展，想象力的發(fā)揮。3.引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣離不開多媒體洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興趣高，心里想做的時候?！痹诮虒W(xué)之中，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術(shù)，利用動畫效果設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強自主意識。使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，用生動有趣的數(shù)學(xué)去感染學(xué)生，做到深入淺出，引人入勝。如在學(xué)習(xí)生活中的圖形這一節(jié)課時。教師可以將一些美麗的圖形利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如：中國的故宮、天壇、長城、古老的埃及金字塔、比薩斜塔，縱橫交錯的立交橋、精巧的陶瓷制品等。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維離不開多媒體課件傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認真講解，仔細分析，學(xué)生規(guī)矩聽講，這只不過是把教材的內(nèi)容搬到課堂上講給學(xué)生聽而已，缺乏創(chuàng)新意識。這就需要教師運用各種方法啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會自己思考，學(xué)會創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，并運用到實際生活中去，使之成為取之不盡，用之不竭的再生資源創(chuàng)新需要有和諧、寬松的教學(xué)氛圍，這樣才能給學(xué)生一個充分思考的自由，發(fā)揮他們奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新欲。多媒體教學(xué)恰好提供了這么一個氛圍。利用多媒體，能將學(xué)生的思維過程和動畫演示有機地結(jié)合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學(xué)習(xí)。例如：第七章可能性中的轉(zhuǎn)盤游戲。可利用幾何畫板制作轉(zhuǎn)盤，利用旋轉(zhuǎn)使轉(zhuǎn)盤動起來。讓學(xué)生親手操作，使其有一種身臨其境的感覺，引起學(xué)生參與其中的興趣。5.幾何畫板是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手人的能力不是“聽”來的，而是*“做”來的，只有*動手操作和積極思考才能培養(yǎng)出自身的能力。將幾何圖板介紹給學(xué)生，利用多媒體高效、快速、交互性的特點制作各種圖畫，鍛煉學(xué)生的動手能力和獨自思考探索的能力，拓展學(xué)生的思維廣度和深度，有助于達到“學(xué)生自為探索，自求解決”的教學(xué)境界。切實做到學(xué)以致用，使學(xué)生能成功地運用所學(xué)的知識解決某類實際生活中遇到的問題，讓學(xué)生成為知識的主人！對于不理解的內(nèi)容，學(xué)生的求知欲望倍增，創(chuàng)新能力、動手能力都得到了培