學(xué)科教育論文-讓人性之光溫暖課堂.doc

學(xué)科教育論文-讓人性之光溫暖課堂老王這篇散文處處表露出身處困境的老王善良、純補之美以及作者一家同情不幸、關(guān)懷弱者的人道主義精神美。在現(xiàn)實社會中，有的社會地位高、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，更難說給不幸者以關(guān)愛。但作者及其家人能以平等的眼光看待弱者、不幸者老王，尊重他的人格，同情他的遭遇，關(guān)心他的生活。這是一篇對學(xué)生進行人格培養(yǎng)的范文。針對現(xiàn)代學(xué)生以自我為中心，普遍缺乏同情心，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象，我把關(guān)注不幸者的善良作為教學(xué)的一個重點。師：請同學(xué)們觀察第七十九頁上的肖像畫，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪人物的外這時有幾個調(diào)皮的小男生扮著鬼臉，怪腔怪調(diào)地說：這個人太丑陋了，好難看呵！話音未落就引來哄堂大笑。我從學(xué)生們的眼神中讀出了厭惡，甚至鄙夷，心中泛起一絲不悅，本想讓孩子多幾分同情與憐憫，不料讓天真的學(xué)生嘻笑開了。細(xì)想來，學(xué)生們說的也是實話，也算是真情流露。這種情況表明學(xué)生預(yù)習(xí)時未將課文內(nèi)容與插圖聯(lián)系起來，他們的認(rèn)識還停留于人物的外表，只有領(lǐng)會了老王的精神品質(zhì)后，才能作出恰當(dāng)?shù)脑u價。我迅速調(diào)整自己的情緒，要求學(xué)生將插圖與課文配合起來思考，說說圖中人物是一個什么樣的人。有說他是窮人的，有說他是老實人的，更有認(rèn)為他是一個弱者、不幸者，他就是課文中的主人公老王。水到渠成，我緊接著引導(dǎo)學(xué)生進入老王的生活，深入老王的內(nèi)心世界，提出了這樣一個問題：在我們的周圍，有些像老王這樣生活艱難的人，他們不被人重視，卻有一顆金子般的心，你體悟到這些人的善良了嗎？從課文中你讀出老王的善良了學(xué)生迅速地找到了重點語段，打開了話“他還愿意給作者家減半收費。自己已經(jīng)很困難，還替別人著想，很了不起尤其讓同學(xué)們?yōu)橹畡尤莸氖牵贤醯囊?、食、住條件極差，瞎了一只眼，賺錢少，受到作者一家病中贈藥、問寒問暖的照顧，不忘謝恩，去世前一天，撐著病體，提著香油、雞蛋出門感謝，實在難能可貴。同學(xué)們擦亮了眼睛，從老王的善良聯(lián)想到生活中的不善良，他們談到有些自私的人，面對老王肯定會慚愧，會無地自容的。學(xué)生言語之間充滿了贊嘆，眼神之中洋溢著敬佩，這表明學(xué)生對老王這一形象的有一位同學(xué)聲情并茂地說到：老王自己無錢看病，還擔(dān)心作者無錢看病，不愿收他的三輪車費，可見老王外貌雖近乎丑陋，卻有一顆金子般善良的心。這篇一陣熱烈的掌聲，既是對以上同學(xué)深入思考的贊許，又是自我反省的催化劑。課堂氣氛由尷尬演變?yōu)闊崃?。我暗自慶幸當(dāng)有的同學(xué)說俏皮的老實話時我沒有橫語文課文中那一個個鮮活的形象，那人生的幸與不幸，無不感染著我們，豐富著我們的情感世界。人生一路，處處關(guān)情，親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。于是我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論?！拔母铩逼陂g，作者一家受到?jīng)_擊，作者夫婦被下放到“干?！苯?jīng)受了很多磨難，生活處境并不理想，她為什么還覺得自己是“幸運的人”？“我們家”對老王已是關(guān)愛有加，文末作者為什么還感到“愧怍”？研討這個問題，旨在幫助學(xué)生了解作者一家當(dāng)時的處境，體察作者純樸、圣潔的善良之心，經(jīng)過小組議論，全班交流，大家都認(rèn)識到，作者一家當(dāng)時處境雖也不好，但與遭遇不幸的老王相比，覺得自己還是“幸運的”。作者認(rèn)為幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助他們改善處境，讓他們過上好日子，覺得對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。作者這樣學(xué)生走進了老王與作者一家的感情世界，他們的心與之一起律動。在談到從“我見到街上行乞的，曾經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞著走，內(nèi)心厭惡他們，缺乏起碼的同情“對于弱者我們每個人、社會都應(yīng)關(guān)心、幫助他們，上次給貧困學(xué)校捐款，有些同學(xué)不愿意，有的拖拖拉拉不上心，我呼吁學(xué)學(xué)老王和作者一家，互相關(guān)愛，學(xué)生們的思想沸騰起來，如開閘的洪水，奔涌翻騰。他們坐在位子上，忘了舉手起立，七嘴八舌地說開了，顯然老王以及作者一家所展示的善良、博愛的人記得我的課堂小結(jié)是這樣的：同學(xué)們說得非常好，老師都被感動了。我們不僅讀出了老王以及作者一家的善良，也喚醒了自己心中那份沉睡的善良，它牽引我們的目光投向社會的弱勢群體，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的內(nèi)心。我相信，大家的內(nèi)心一定涌動著一種神圣的社會責(zé)任感，才會說出熱情的反省自己、思考課后記錄我這樣寫