學(xué)科教育論文-試議“電腦美學(xué)”在教學(xué)中的構(gòu)建.doc

學(xué)科教育論文-試議“電腦美學(xué)”在教學(xué)中的構(gòu)建摘要:“電腦美學(xué)”的構(gòu)建,將美學(xué)藝術(shù)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中,使得輔助教學(xué)的課件即能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,又能在教與學(xué)之間建立起藝術(shù)的橋梁,使教與學(xué)更加輕松自如,使學(xué)習(xí)者更加積極、主動(dòng)、自覺。文章從電腦美術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā),探討了“電腦美學(xué)”在教學(xué)中的作用,指出了“電腦美學(xué)”在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題,進(jìn)一步探討了如何在教學(xué)中構(gòu)建電腦美學(xué)藝術(shù)。關(guān)鍵詞:電腦美學(xué)；教學(xué)；構(gòu)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)也可稱之為計(jì)算機(jī)圖形學(xué)。它是以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行的視覺藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng),是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重大變革。電腦美術(shù)設(shè)計(jì),即包括技術(shù)也包括藝術(shù),幾乎涵蓋了當(dāng)今電腦時(shí)代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等等。本文僅就教學(xué)中的應(yīng)用試議,愿與同行商榷。一、“電腦美學(xué)”在教學(xué)中的作用教學(xué)中的“電腦美學(xué)”,體現(xiàn)在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的有效相結(jié)合,也是輔助教學(xué)創(chuàng)作效果的一種升華。(一)“電腦美學(xué)”提高了教學(xué)效果在教學(xué)中引入“電腦美學(xué)”,由于增加了視覺藝術(shù)創(chuàng)作,受教育者從枯燥無趣的計(jì)算公式、條條框框的定義、名詞解釋中脫離出來,無語言的“啟發(fā)式”教學(xué),使受教育者便于聯(lián)想、思考和輔助理解記憶,他們學(xué)習(xí)輕松自如,就提高了教學(xué)效果。(二)“電腦美學(xué)”激發(fā)了個(gè)性化思維“電腦美學(xué)”是電腦多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的有效相結(jié)合,客觀上營(yíng)造了創(chuàng)新思維的虛擬環(huán)境,在這種虛擬創(chuàng)新思維環(huán)境下,個(gè)性化思維得以深化,從而激發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)的氛圍。(三)“電腦美學(xué)”增強(qiáng)了親合力和諧融洽的師生關(guān)系,由于“電腦美學(xué)”在教學(xué)中的應(yīng)用,使受教育者倍感主人翁和師生平等的心理效應(yīng),增加了師生間的親合力。教師打開心扉愿意教,教得好,受教育者暢所欲言愿意學(xué),學(xué)得無壓力,從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展。二、“電腦美學(xué)”應(yīng)用中存在的問題“電腦美學(xué)”在教學(xué)中應(yīng)用存在的問題形形色色,歸納起來有以下幾種:一是不重視。主要認(rèn)為研究它不如研究教學(xué)內(nèi)容,浪費(fèi)時(shí)間。但忘記了中國(guó)一句名言:磨刀不誤砍柴工。二是能力素質(zhì)問題。在教學(xué)過程中經(jīng)?？吹?一些教師的確花費(fèi)了大量的時(shí)間去研究“電腦美學(xué)”,但由于缺乏綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,沒有把電腦多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的相結(jié)合,有時(shí)看上去是藝術(shù)品,但不符合教學(xué)要求；有時(shí)又缺少藝術(shù)性,影響教學(xué)效果。三是推廣問題。各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽或評(píng)比,大都失去了實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。其原因是其優(yōu)質(zhì)課件或競(jìng)賽課件不是為了某一實(shí)際教學(xué)所設(shè)計(jì),而僅僅是為了參評(píng)。不是真正意義上的教學(xué)輔助課件,而是一種帶有互動(dòng)效果的電教片。四是使用問題。大多數(shù)教師對(duì)多媒體設(shè)備不了解,沒有綜合考慮實(shí)際情況,結(jié)果在個(gè)人電腦上非常理想的效果,實(shí)際應(yīng)用中卻反差極大,沒有起到應(yīng)有的輔助教學(xué)效果。還有習(xí)慣問題,設(shè)備問題,設(shè)計(jì)問題。等等。三、教學(xué)中“電腦美學(xué)”的構(gòu)建“電腦美學(xué)”的構(gòu)建可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程,它涉及的內(nèi)容較多,專業(yè)級(jí)的比較復(fù)雜。實(shí)際上,應(yīng)用于教學(xué)中的“電腦美學(xué)”,沒有必要那么專業(yè)、那么嚴(yán)謹(jǐn)。一般情況下應(yīng)注意下面的幾種關(guān)系,就能滿足輔助教學(xué)的需要。(一)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W科的不同采用不同的設(shè)計(jì)模板,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“感染力”。比如,在軍事高技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模板中就不宜采用與之無關(guān)或關(guān)系不大的風(fēng)景圖案,也不適宜采用喜慶的色彩作為背景。應(yīng)盡量選擇顯得嚴(yán)肅、莊重圖片。圖案、色彩的心理效應(yīng),會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒。比如,常時(shí)間觀看紅色光線,就會(huì)使人在心理上產(chǎn)生一種煩躁不安的感覺。(二)內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一,就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用的文字、圖片或其它教學(xué)要素,進(jìn)行的版面設(shè)計(jì)。當(dāng)然不能千篇一律,但還是要遵守或符合人們視覺習(xí)慣或心理需求。比如,要注意文字與圖像或其它教學(xué)要素的對(duì)稱關(guān)系、比例關(guān)系及色彩的對(duì)比關(guān)系等。比如,人物與文字的擺放位置,人們一般習(xí)慣觀看人物面向文字方向,這樣看起來比較自然。如果人物背向文字方向,就有“鬧別扭”的感覺。使學(xué)習(xí)者焦點(diǎn)不集中,而使注意力分散,間接地影響教學(xué)效果。(三)藝術(shù)與效果的統(tǒng)一藝術(shù)與效果的統(tǒng)一,就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要進(jìn)行“電腦美學(xué)”設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效果而不是藝術(shù)形式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于“關(guān)鍵字”的處理。最好的實(shí)例就是計(jì)算機(jī)各類程序編制過程中代碼書寫格式。有縮進(jìn),有特殊色彩強(qiáng)調(diào),有關(guān)鍵字的處理等等。比如,循環(huán)語句,層層循環(huán)一目了然,起到了以“效果”為中心的目的。我們有些同行在一些素材的處理上下了很大功夫,素材很美,但不實(shí)用,喧賓奪主,畫蛇添足,簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,尤其是整段文字不分層次地出現(xiàn)在教學(xué)課件中的做法,值得進(jìn)一步商榷。再比如,為了提示、提醒某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了動(dòng)畫設(shè)計(jì),但在同一頁面上最好不宜多于兩幅動(dòng)畫,以免使人眼花潦亂,注意力分散。(四)效果與設(shè)備的統(tǒng)一效果與設(shè)備的統(tǒng)一,就是在進(jìn)行教學(xué)課件個(gè)性化設(shè)計(jì)過程中,“電腦美學(xué)”的正常顯現(xiàn)。它不僅取決于色彩構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、文字描述等效果處理的如何,還取決于輸出設(shè)備的技術(shù)參數(shù),如(顯示器、投影)設(shè)備的分辯率等。例如,在CRT顯示器上設(shè)計(jì)的顯示效果與在液晶屏上設(shè)計(jì)的顯示效果由于技術(shù)指標(biāo)問題顯示效果差異較大,由于某些投影設(shè)備的技術(shù)參數(shù)不能滿足要求,播放出來的效果也就不盡人意。這樣文字的可識(shí)別性、圖形的視覺美感及設(shè)計(jì)的個(gè)性化意圖就難以發(fā)揮出來。綜上所述,教學(xué)中“電腦美學(xué)”的構(gòu)建,關(guān)鍵