學(xué)科教育論文-談多媒體在音樂教學(xué)中的運用.doc

學(xué)科教育論文-談多媒體在音樂教學(xué)中的運用摘要在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞音樂教學(xué)多媒體教學(xué)運用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂早已成為新時代發(fā)展的需要，現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，拓展了學(xué)生的形象思維能力。在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。一、運用多媒體教學(xué)開闊視野，拓展形象思維能力在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為了很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色。使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準(zhǔn)確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。二、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，加深印象，提高教學(xué)效率多年的實踐告訴我們，最好是利用錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等現(xiàn)代教學(xué)媒體。學(xué)生不但能把音樂的情感形象，樂器的音樂特點，表演的動作很直觀地看到，還可以學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聽辨和鑒賞。豐富了知識，啟迪了智慧還加深了印象。比如，在音樂史的課上，如果在講西方音樂史部分的時候，一些外國同一時期的作曲家本來就很多，加上他們的名字本身很長，字還不常見，加上個人作品的數(shù)量較多，又很容易和其他作曲家混淆，很不易記住，那么，在運用多媒體后再辨別起來就會顯得輕松一些。也許，大家聽過作曲家斯美塔那，在文字的描繪中，它是捷克民族樂派的奠基人，他寫過歌劇、交響詩，在最為成功的交響詩套曲我的祖國中他以波西米亞人特有的質(zhì)樸與自然的氣質(zhì)處理交響詩，音樂中既有戲劇性的描繪，又充滿了詩意，套曲中的第二首沃爾塔瓦河成為了交響詩的佳作。這些學(xué)生記起來沒有問題，但印象并不深刻，也不容易展開想象，那么到底這首沃爾塔瓦河是如何表現(xiàn)的呢，在多媒體的幫助下，學(xué)生聽到了這首作品，一致地反應(yīng)是體會到了用音樂來表現(xiàn)河的跳躍，波浪，優(yōu)美和詩意。一下子就記住了這個偉大的作曲家和這個十分優(yōu)美的作品。三、運用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力著名音樂家李斯特所說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和被一切人理解”。當(dāng)音樂給人是一種聽覺形象美時，欣賞者對于復(fù)雜的生活現(xiàn)象感受，對于生活理解，對于生活審美理想等，都凝聚了一定的情感，并從作品中通過節(jié)奏、曲調(diào)、音色、結(jié)構(gòu)等音樂形式表現(xiàn)出來，聽完藝術(shù)審美的這種特殊性，決定了聽覺審美能力的培養(yǎng)，在看音樂的方面，可以使抽象的理論具體化，從而得到良好的教學(xué)效果。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。利用多媒體來教學(xué)，很容易讓學(xué)生在心靈上構(gòu)建起審美的形象，容易產(chǎn)生的愉悅情感，隨著音樂的流動，一幅幅形象生動的畫面出現(xiàn)在眼前，在背景的襯托下，一個個美好的音樂形象馬上會在人的心理上投下深刻的倒影。此類的例子，如冼星海的非常有名的黃河大合唱中以第八樂章的保衛(wèi)黃河和第九樂章的怒吼吧！黃河最為深入人心，這部以黃河為背景，熱情地歌頌中華民族堅強不屈的斗爭精神，從始到終都充滿了動人心弦的力量和雄偉渾厚力量的氣魄，成功地反映了當(dāng)時中國人民如火如荼的愛國熱潮和堅持抗戰(zhàn)的必勝信念。作品在放映演唱錄像展示的過程當(dāng)中，黃河的背景，樂隊的伴奏，合唱隊齊唱，合唱，輪唱和音樂的伴奏很有感染力，使學(xué)生從形象色彩，音樂旋律等視野和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美素質(zhì)。時代的發(fā)展，使得我們的教學(xué)條件，教學(xué)手段越來越豐富，作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進(jìn)一步的提高。