七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2環(huán)境影響生物的生存（第2課時(shí)）教案新蘇科版.docx

第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。（二）能力目標(biāo)初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出環(huán)境因素非生物因素對(duì)生物生存的影響。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)了生物因素和非生物因素對(duì)生物的影響。非生物因素是指？生： 陽(yáng)光、水師：在生物因素中我們分析了四幅圖片， 得出生物間 的關(guān)系有哪些？生：相互幫助，一方有利（二）學(xué)習(xí)新課一、分析非生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們先來(lái)看看生物因素對(duì)生物生存的影響。看看課本第6頁(yè)的圖片。師：第一幅，陽(yáng)光對(duì)植物的生長(zhǎng)必不可少，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？ 生：陽(yáng)光。師：第二幅，初冬，大雁往南方遷徙。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？ 生：溫度師：第三幅，大雨造成土壤里水分過(guò)多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水分。師：第四幅，沙漠里植物不僅種類稀少，而且植株矮小，根系怎么樣呢？發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？ 生：發(fā)達(dá)。 生：不發(fā)達(dá)。師：其實(shí)是發(fā)達(dá)的。沙漠嚴(yán)重缺水，植物為了獲 得水分必須有發(fā)達(dá)的根系，甚至長(zhǎng)達(dá)十幾米 。師：是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水。師：我們?cè)賮?lái)看看極地狐和大耳狐，這與他們生活地區(qū)的哪種非生物因素有關(guān) 。生：溫度 二、分析生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們接下來(lái)看看生物因素對(duì)生物生存的影響。先閱讀一下課本上的資料。師：閱讀完請(qǐng)回答，影響丸花蜂生存的生物因素是什么？師：其實(shí)生物與生物之間的關(guān)系是很復(fù)雜的，相互之間的影響也是多樣的?？纯凑n本第8頁(yè)。師：第一幅，蝴蝶采花蜜，同時(shí)也傳播了花粉，使植物結(jié)出果實(shí)。它們之間是？生： 相互幫助。師：第二幅，菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，將細(xì)根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料。它們之間是？生：一方有利一方有害。 師：第三幅，螞蟻利用觸角將找到的事物的信息傳遞給其他的螞蟻。它們之間是？生：相互幫助。師：第四幅，獅 子是食肉的動(dòng)物，草原上的兔、鹿、斑馬都 是它的捕食對(duì)象。它們之間是？生：一 方吃掉另一方。（三）課堂小結(jié)生物因素對(duì)生物生存的影響競(jìng)爭(zhēng)：同一草原上的兔子與牛羊。種間關(guān)系 捕食：狼捕食羊；羊吃草。 寄生：動(dòng)物體內(nèi)的吸血蟲(chóng)；菟絲子將細(xì)根伸入大豆的莖內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)。種間互助： 螞蟻與蚜蟲(chóng)共生。 種內(nèi)互助：螞蟻一起搬食物 種內(nèi)關(guān)系種內(nèi)斗爭(zhēng)：植物種植過(guò)密反而減產(chǎn)，他們爭(zhēng)奪陽(yáng)光、肥、水等。2.探究光照或水對(duì)植物生存的影響：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.生物因素對(duì)生物生存的影響：六、作業(yè)布置本節(jié)課時(shí)練習(xí)七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)探究水對(duì)植物