實施新課程后高三歷史總復(fù)習(xí)的有效性策略.ppt

2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),實施新課程后高三歷史總復(fù)習(xí)的有 效 性 策 略,福州八中 駱志煌,,福州市中學(xué)名師”駱志煌工作室”系列講座,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),策略一 對教科書內(nèi)容進行有效取舍,策略二 反對“兩個簡單疊加”,策略三 有效利用歸納性補充資料,策略四 知識與能力的難度掌控,策略五 復(fù)習(xí)時間的安排,策略六 提高解題效度,高三歷史總復(fù)習(xí)的有效性策略,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),認真研讀有關(guān)新課程實施的相關(guān)指導(dǎo)性文本，在明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和把握能力要求的基礎(chǔ)上，按照這些文本的要求對教材的內(nèi)容進行有效取舍。,策略一 對教科書內(nèi)容進行有效取舍,我們建議的策略是：,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，探討影響其變化的因素。”,策略一 對教科書內(nèi)容進行有效取舍,例：必修中關(guān)于“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”,省頒教學(xué)要求：“列舉近代以來西裝、中山裝和旗袍的出現(xiàn)、列寧裝 盛行從經(jīng)濟發(fā)展、思想觀念、外來文化影響、法令規(guī)范等方面探 討影響人們物質(zhì)生活、社會習(xí)俗變化的社會因素?！?以西裝、中山裝、旗袍和列寧裝的有關(guān)史料為基礎(chǔ)知識，而可以弱化對長袍馬褂和政府的政策等教科書知識的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該進一步將由服裝的變化反映出的思想觀念等社會因素的探究，作為培養(yǎng)學(xué)科能力和體驗學(xué)習(xí)過程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“概述毛澤東思想的主要內(nèi)容，認識其對近現(xiàn)代中國的深遠影響。”,策略一 對教科書內(nèi)容進行有效取舍,例：必修中關(guān)于“毛澤東思想”,省頒教學(xué)要求：“概述毛澤東思想的形成與發(fā)展過程，了解工農(nóng)武裝割據(jù)理論、新民主主義理論、社會主義革命和建設(shè)理論的基本內(nèi)容，認識毛澤東思想對中國民主革命和社會主義建設(shè)的指導(dǎo)作用?！?以毛澤東思想形成和發(fā)展的幾個階段，工農(nóng)武裝割據(jù)理論、新民主主義理論和社會主義革命和建設(shè)理論的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)知識，而可以弱化對人民版對理論的過細化的表述和岳麓版對社會主義建設(shè)的探索等教科書知識的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該進一步將思想和理論的變化與革命形勢的發(fā)展與社會變化的關(guān)系等社會因素的探究，作為培養(yǎng)學(xué)科能力和體驗學(xué)習(xí)過程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。,BACK,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),根據(jù)指導(dǎo)性文本對歷史知識和能力的明確要求，將教材作為體現(xiàn)顯性知識的載體，指導(dǎo)學(xué)生在主動建構(gòu)知識的同時，逐步提高其研讀史料和分析問題的能力；反對將不同版本教材的知識和新舊課程知識進行簡單疊加，對教材作“減法”。,策略二 反對“兩個簡單疊加”的策略,我們建議的策略是：,兩個簡單疊加：,新舊課程知識的簡單疊加,不同版本教科書知識的簡單疊加,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。”,例：“近現(xiàn)代中國的先進思想”,省頒教學(xué)要求：“說出林則徐、魏源、康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復(fù)學(xué)習(xí)西方、尋求變革的主張，歸納鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在促進近代中國思想啟蒙、推動中國社會變革所起的作用。”,考試說明：“3.思想解放的潮流 （1）新思想的萌發(fā)：林則徐開眼看世界 魏源的海國圖志 （2）維新思想 ”,策略二 反對“兩個簡單疊加”的策略,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“欣賞19世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值?！?例：必修 “19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)”,省頒教學(xué)要求：“欣賞凡高和畢加索的美術(shù)作品，了解 這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。”,考試說明：“畢加索的美術(shù)作品 ”,策略二 反對“兩個簡單疊加”的策略,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義?！?BACK,例：“新航路開辟”,省頒教學(xué)要求：“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實；從地區(qū)交往、商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移、殖民擴張和掠奪等方面認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的作用。”,考試說明：“新航路的開辟與世界市場的形成”,策略二 反對“兩個簡單疊加”的策略,充分應(yīng)用和整合有效的文本和地圖等資源，針對“教學(xué)要求”和“考試說明”的具體要求，進行有針對性的復(fù)習(xí)，而不能簡單地將兩個版本的歷史素材進行疊加，更不能將舊教材中的觀點和知識點簡單地疊加到新課程的復(fù)習(xí)中。,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),認真研讀教學(xué)要求中“教學(xué)要求”和“學(xué)習(xí)建議”欄目的有關(guān)文本，以其中提供的歸納性的補充資料為綱，以教科書的史料為素材，重建和拓展知識結(jié)構(gòu)，以達到復(fù)習(xí)的有效性。,策略三 有效利用歸納性補充資料的策略,我們建議的策略是：,不同版本的教科書在針對課標的有些相對模糊而宏觀的表述進行基礎(chǔ)知識的取舍時，會出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和要求上沒有交叉的現(xiàn)象。,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”,例：必修 “中國古代商業(yè)”,省頒教學(xué)要求：“概述春秋戰(zhàn)國、唐、宋、明清時期我國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解我國古代市場與城市發(fā)展的史實：唐的市與對市的管理、長安城的坊市格局、宋代的市對時空限制的突破與商業(yè)繁榮、明清時期江南工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起。從發(fā)展繁榮階段、市場管理、城市經(jīng)濟功能、區(qū)域性商幫、政府商業(yè)政策等方面歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”,策略三 有效利用歸納性補充資料的策略,考試說明：“市場的發(fā)展 / 城市的發(fā)展 / 古代中國商業(yè)發(fā)展的特點”,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),“舉例古代中國農(nóng)業(yè)從刀耕火種到精耕細作的耕作方式；了解鐵農(nóng)具的應(yīng)用、牛耕的發(fā)展，了解都江堰、井渠等著名水利工程的史實，認識農(nóng)業(yè)耕作工具的發(fā)明與改進在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的作用。描述商周的井田制、北魏到唐的均田制等古代的土地制度。知道除自耕農(nóng)土地私有制外，地主土地私有制為主。從行業(yè)主次、生產(chǎn)方式、經(jīng)營方式、土地所有制、水利興修等方面認識古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點?！?策略三 有效利用歸納性補充資料的策略,“列舉漢、唐時期絲織業(yè)發(fā)展的基本史實；列舉宋、明時期棉紡織業(yè)發(fā)展的基本史實；列舉商周、春秋、漢、唐、宋時期冶金業(yè)發(fā)展的基本史實：商周青銅器鑄造、春秋發(fā)明冶煉生鐵和鋼的技術(shù)、漢代用煤做燃料冶鐵；列舉古代陶瓷業(yè)發(fā)展的基本史實：原始時代發(fā)明陶器、東漢時期發(fā)明青瓷、唐代的白瓷、宋景德鎮(zhèn)瓷器。從手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)、與農(nóng)業(yè)關(guān)系、主導(dǎo)地位、世界地位等方面認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征?！?福建省普通高中新課程歷史學(xué)科教學(xué)要求,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。,例：必修 “古代中國的科學(xué)技術(shù)”,省頒教學(xué)要求：“知道四大發(fā)明是中國古代具有代表性的科技成就，了解四大發(fā)明的主要史實，以四大發(fā)明為例說明中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。”,策略三 有效利用歸納性補充資料的策略,考試說明：“四大發(fā)明及其對世界文明發(fā)展的貢獻”,BACK,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),認真細致地研讀有關(guān)文本中對于知識與能力要求的行為動詞，把握對知識與能力要求的難度與深度，進行有針對性的復(fù)習(xí)。,策略四 知識與能力的難度掌控策略,我們建議的策略是：,教科書在知識結(jié)構(gòu)、史料選材和分布、對歷史因素的分析與評價等方面必然有其相對均衡的要求。,對于高三的復(fù)習(xí)課而言，簡單地依靠教科書對知識的均衡性表述是不足以支撐考試要求的。,一般而言，對知識與能力的要求常采用“知道”、“了解”、“列舉”、“例舉”、“概述”、“歸納”、“理解”、“認識”、“分析”和“評價”等行為動詞，以區(qū)別對知識的學(xué)習(xí)要求的深度和難度。,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),“列舉鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭西方列強侵華的主要史實，了解南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約的主要內(nèi)容，分析列強侵華對中國社會發(fā)展的主要影響；概述黃海海戰(zhàn)、義和團運動等中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神?！?例：,“列舉史實”、“了解內(nèi)容”和“概述事跡”屬于相 對顯性和淺層的知識的重述與再認的要求，,“分析主要影響”在能力方面有了相對較高的要求,“體會精神”則體現(xiàn)了高中新課程關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)三維 目標的特點。,能力上的不同要求：,策略四 知識與能力的難度掌控策略,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),“了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，概述牛頓對經(jīng)典力學(xué)的主要貢獻，認識經(jīng)典力學(xué)在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位；知道愛因斯坦的狹義相對論和廣義相對論、普朗克的量子理論的主要內(nèi)容，認識相對論、量子論提出的意義?！?例：,“了解主要內(nèi)容”、“知道主要內(nèi)容” 屬于相對顯性和淺層的知識的重述與再認的要求，,“概述主要貢獻”、“認識歷史地位”、“認識意義” 在能力方面有了相對較高的要求,能力上的不同要求：,策略四 知識與能力的難度掌控策略,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),課標：“了解19世紀以來文學(xué)的主要成就，認識其產(chǎn)生的時代背景及影響?！?例：必修 “古代中國的科學(xué)技術(shù)”,省頒教學(xué)要求：“了解19世紀以來以拜倫的唐璜為代表的浪漫主義文學(xué)、以巴爾扎克的人間喜劇和托爾斯泰的戰(zhàn)爭與和平為代表的批判現(xiàn)實主義文學(xué)的主要成就，認識各自產(chǎn)生的時代背景及其影響。”,會考綱要：“知道唐璜、人間喜劇、戰(zhàn)爭與和平，認識其產(chǎn)生的時代背景及影響?！?策略四 知識與能力的難度掌控策略,高考考試說明：“（1）文學(xué)的主要成就 拜倫的唐璜 巴爾扎克的人間喜劇 列夫托爾斯泰的戰(zhàn)爭與和平”,BACK,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),高三復(fù)習(xí)的時間安排必須結(jié)合具體的校情和學(xué)情等因素，制定適合本校學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃；一般而言，三輪復(fù)習(xí)的策略還是具有一定的現(xiàn)實意義的。,策略五 復(fù)習(xí)時間安排的有效性策略,我們建議的策略是：,第二輪：在通史的基礎(chǔ)上結(jié)合專題進行復(fù)習(xí)，根據(jù)考綱和考試說明的要求，按五個模塊復(fù)習(xí)，每一復(fù)習(xí)模塊內(nèi)再進行政治、經(jīng)濟、文化三個方面的縱橫交錯和融會貫通，形成系統(tǒng)化的知識專題體系；,第一輪：以基礎(chǔ)知識的重溫和基本能力的培養(yǎng)為主，以考試說明為依托，設(shè)計各模塊和各專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方案，在把握專題結(jié)構(gòu)和主題內(nèi)容的前提下明確知識要點；在這個過程中既要關(guān)注模塊內(nèi)專題間的知識聯(lián)系，也要關(guān)注模塊間相關(guān)聯(lián)的專題知識的聯(lián)系，升華對專題知識的理解并為知識的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成解決歷史問題的初步能力；,第三輪：以能力提高和解題訓(xùn)練為主，著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用前兩輪復(fù)習(xí)形成的知識體系和應(yīng)用能力，以實題的方式來進行解題訓(xùn)練，達到提高解題能力以應(yīng)對考試的目的。,BACK,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和捕捉命題點和命題角度，長此以往，知識的記憶與解題答案之間的鏈接在日復(fù)一日的訓(xùn)練中自然形成。,以實題訓(xùn)練的方式重新梳理和再現(xiàn)知識，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和解題過程中建立相關(guān)的知識與能力的有效“鏈接”，注重的良好解題習(xí)慣和答題規(guī)范的養(yǎng)成，力求提高解題答案的準確性和得分率。,策略六 提高解題效度的策略,我們建議的策略是：,在復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)試題，在解題中再現(xiàn)知識。,為師者要儲備一定量的習(xí)題，并具備一定的命題能力，在進行知識的傳授與復(fù)習(xí)的同時，從不同角度對知識點衍生出試題，,2019/7/1,中學(xué)歷史名師工作室 高三復(fù)習(xí),策略六 提高解題效度的策略,材料題的答題有效性建議,（2008年山東卷27題）： 材料二 梁啟超認為，舊中國在家庭倫理方面發(fā)展了高度的個人道德觀，但在公共道德和公民操行方面是不夠的。這樣，他否定了儒教中國的狹隘忠誠和以家庭為中心的自私觀念，而主張集體的民主和建立一個強大的國家。 材料三 通過把工作轉(zhuǎn)移到家庭之外，工廠也從不同的方向吸引父親、母親