《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 牛 端 中山大學(xué)教育科學(xué)研究所 電話E-MAIL： /user6/niuduan/main.asp,上課時(shí)間 （如有變化，另行通知） 周五晚上：12-13節(jié) 19：3020：10 20：1520：55 二月：2月27日 三月：3月5日，12日，19日，26日 四月：4月2日，9日，16日，23日，30日 五月：5月7日，14日，21日，28日 六月：6月4日，11日，18日,考核方式（2次平時(shí)作業(yè)+期末筆試） 作業(yè)一：試采取創(chuàng)新性的方法改善自己的生活。（20%） 案例一：侯曉軍的“四級(jí)跳”創(chuàng)新可以改善自己的生活 作業(yè)二：試采取創(chuàng)新方法改善所在的群體生活。（20%） 案例二：宋亞平：咸安突圍 期末筆試（60%） 考試舉例：試述阻礙創(chuàng)新思維的因素。,課程提綱,阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 企業(yè)與國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新,熱身練習(xí)二 What is One-half of thirteen ? 十三的一半是多少？,熱身練習(xí)三 下式不是一個(gè)有效的數(shù)學(xué)表達(dá)式： 2+7-118=129 請(qǐng)?jiān)谏鲜街屑右粭l直線，使之成為一個(gè)有效的數(shù)學(xué)表達(dá)式。,課程概要,阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 企業(yè)與國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新,A 阻礙創(chuàng)新能力的因素多學(xué)科視角 一、影響大學(xué)生創(chuàng)新思維的教育學(xué)因素 1、思維標(biāo)準(zhǔn)化 2、知識(shí)無活力化 3科研與教學(xué)脫節(jié) 4、學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的單一、封閉性 5傳統(tǒng)的繼承式教育模式的壓抑 二、影響問題解決（創(chuàng)新思維）的心理因素 1知識(shí)表征的方式 2定勢(shì) 3功能固著 4動(dòng)機(jī)/情緒/人際關(guān)系 5想象的喪失 6意志的消失 7害怕失敗,三、阻礙創(chuàng)新思維的哲學(xué)因素 1思維的慣常定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 2權(quán)威定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 3從眾定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 4唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 5唯書本定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 6非理性定勢(shì)及弱化訓(xùn)練 四、促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)造力的教育學(xué)措施 1教學(xué)方法層面 （1）案例教學(xué)法；（2）活動(dòng)教學(xué)法； （3）討論教學(xué)法；（4）游戲教學(xué)法 2教學(xué)評(píng)估層面 （1）獨(dú)立報(bào)告； （2）案例分析； （3）圖解圖示 3大學(xué)生參與式學(xué)習(xí) 4PBL與創(chuàng)新思維培養(yǎng),參考資料 1當(dāng)頭棒喝如何激發(fā)創(chuàng)造力 2梁良良，走進(jìn)思維的新區(qū) 3彭聃齡，普通心理學(xué) 4卡特，超級(jí)創(chuàng)造力訓(xùn)練 5牛端，突破大學(xué)創(chuàng)新教育的三大障礙；論大學(xué)生參與式學(xué)習(xí) 6PBL工作坊材料 7岳曉東，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),B 創(chuàng)新思維訓(xùn)練心理學(xué)視角 一、創(chuàng)新能力的本質(zhì)心理學(xué)視角 1創(chuàng)新就是形成獨(dú)特的有意義的聯(lián)結(jié) （1）人類知識(shí)存儲(chǔ)的激活擴(kuò)散模型 （2）創(chuàng)新的過程 2什么樣的人有創(chuàng)造力？我們的研究和被調(diào)查者的話都指向六項(xiàng)個(gè)人 資源：智慧、知識(shí)、思維風(fēng)格、人格、動(dòng)機(jī)和環(huán)境情景。 3、創(chuàng)新的思維層面 （1）發(fā)散思維與聚合思維（菱形前進(jìn)圖） （2）辯證思維與批判思維 （3）橫向思維與垂直思維 （4）直覺思維與形象思維 4創(chuàng)新的人格層面 5創(chuàng)新的智慧層面 （1）哲學(xué)性智慧 （2）經(jīng)驗(yàn)性智慧,二、發(fā)散思維的訓(xùn)練 1流暢性訓(xùn)練（如漢字組詞，） 2變通性訓(xùn)練（如不尋常用途測(cè)驗(yàn)，詞的聯(lián)想） 3獨(dú)特性訓(xùn)練（如命題測(cè)驗(yàn)，故事結(jié)尾，后果推測(cè)） 4遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力訓(xùn)練（遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)） 三、橫向思維的訓(xùn)練 1、為什么需要橫向思維 2Debono的五階段思維模型 3橫向思維技能“PO” 4橫向思維迷題,四、創(chuàng)新人物的人格特點(diǎn) 1各種創(chuàng)造人物的人格特征 2情緒、心理健康與創(chuàng)造 3與創(chuàng)造性有負(fù)相關(guān)的人格變項(xiàng) 4稚心與創(chuàng)造 5中國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力及其代表人物的認(rèn)知 參考文獻(xiàn) 1羅杰，激發(fā)創(chuàng)造力運(yùn)用你的探險(xiǎn)家、藝術(shù)家、法官、勇士使你更富 有創(chuàng)造性 2卡特H布利斯，超級(jí)創(chuàng)造力訓(xùn)練，民主與建設(shè)出版社，2003.1 3橫向思維/六頂思考帽 4創(chuàng)造心理學(xué) 5彭聃齡，普通心理學(xué) 6岳曉東，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見,C 創(chuàng)新思維訓(xùn)練哲學(xué)視角 一、哲學(xué)視角的創(chuàng)意思維訓(xùn)練原理 1思維的對(duì)象：化無窮為有窮 （1）無窮多的數(shù)量 （2）無窮多的屬性 （3）無窮多的變化 2思維的主體 （1）實(shí)踐目的 （2）價(jià)值模式 （3）知識(shí)儲(chǔ)備 3思維的運(yùn)行 （1）對(duì)象選取 （2）屬性抽取 （3）動(dòng)態(tài)截取 4思維的結(jié)果 （1）并非“純粹客觀” （2）難覓“徹底全面” （3）難覓“本質(zhì)和主流” 5創(chuàng)意是慣常思維的逆過程：化有窮為無窮,二、創(chuàng)意視角的泛化訓(xùn)練 1定性泛化：肯定視角與否定視角 2歷時(shí)泛化：往日視角與來日視角 3主體泛化：自我視角與非我視角 4比較泛化：求同視角與求異視角 5操作泛化：無序視角與有序視角 三、創(chuàng)意素質(zhì)的優(yōu)化訓(xùn)練 1擴(kuò)展思維廣度的訓(xùn)練 2擴(kuò)展思維深度的訓(xùn)練 3提高思維速度和精度的訓(xùn)練 4挖掘思維潛能的訓(xùn)練 參考資料 1梁良良，走進(jìn)思維的新區(qū),D 企業(yè)與國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新 一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與技術(shù)創(chuàng)新 1從古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論到新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論 2面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn) 3技術(shù)創(chuàng)新概念的界定 4技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)家精神 二、美國(guó)和日本的技術(shù)創(chuàng)新之處 1福特的裝配流水線和大規(guī)模生產(chǎn) 2豐田的精益生產(chǎn)和大規(guī)模定制 3企業(yè)變革