學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)價(jià)值特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn).ppt

學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)： “價(jià)值”、“特點(diǎn)”與“經(jīng)驗(yàn)”,李偉濤 單位：上海市教科院普教所 郵箱： 電話我們一起分享的內(nèi)容：,形式和內(nèi)容,提出背景和實(shí)踐意義,難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn),2004 2007 2010,一、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：基于什么提出,創(chuàng)新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的需求：從社會(huì)看教育 藝術(shù)創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、世博創(chuàng)意 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)（學(xué)生-教師-德育-課程-管理） 不容忽視的教育事實(shí)發(fā)現(xiàn)：從診斷到規(guī)劃 很難說哪所學(xué)校已經(jīng)是現(xiàn)代學(xué)校，但許多學(xué)校都有自己的閃光點(diǎn)（一種思維方式，考慮學(xué)校教育現(xiàn)代化） 許多校長(zhǎng)和教師的實(shí)踐研究成果都有價(jià)值，但尚未通過適當(dāng)形式充分表現(xiàn)出來（一個(gè)新的命題，考慮教師話語權(quán)） 教師實(shí)踐成果表現(xiàn)的需求：從自我提升到同行認(rèn)同借鑒 有設(shè)計(jì)：不能只有理念/不能僅僅是“反思” 有創(chuàng)意：超越常規(guī)，有所創(chuàng)新,二、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：具有什么價(jià)值,創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理念的變化.ppt 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校教育科研的開展,三、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：表現(xiàn)怎樣的形式特點(diǎn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)：有一定創(chuàng)新意義的教育教學(xué)行動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。 課題研究：有三種表現(xiàn)觀點(diǎn)的形式,三種形式的比較,（1）有創(chuàng)意：用“比較方式”說明,初級(jí)設(shè)計(jì)次設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)蘋果公司創(chuàng)意設(shè)計(jì).jpg 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：背后的思維方式最重要 實(shí)例1：讓學(xué)生向老師推薦一堂成功課.doc 創(chuàng)意：認(rèn)同式欣賞式的學(xué)生評(píng)教 實(shí)例2：溫馨郵局愛的傳遞.ppt 論文:教育愛_意蘊(yùn)_特點(diǎn)與踐行.pdf 創(chuàng)意：開辟溝通交流新渠道 實(shí)例3：學(xué)生“自助圖書廊” 創(chuàng)意：不同于傳統(tǒng)的“圖書館” 創(chuàng)意怎么樣通過設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來,（2）可操作：用“操作步驟”說明,實(shí)例1：讓學(xué)生向老師推薦一堂成功課.doc （1）動(dòng)員醞釀（2）發(fā)表推薦 （3）匯總整理 （4）召集學(xué)生座談 （5）匯總情況 實(shí)例2：適應(yīng)小學(xué)生腦生理特點(diǎn)的英語課堂之實(shí)證研究 (上海教育科研2010年第3期) 理論部分： 操作部分：三段式英語課堂設(shè)計(jì) 首因時(shí)間：上課起15分鐘左右 低效時(shí)間：上課15分鐘起至25分鐘左右 近因時(shí)間：上課25分鐘起到35分鐘左右,（3）已實(shí)踐：用“經(jīng)驗(yàn)性語言”說明,實(shí)例：“學(xué)生向老師推薦一堂成功課”（向明中學(xué)） （1）對(duì)各班學(xué)習(xí)委員進(jìn)行培訓(xùn)，以準(zhǔn)確反映教師的教學(xué)情況。 （2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)課，讓推薦的事例更有真實(shí)性和代表性。 （3）評(píng)價(jià)周期不宜太短，以利于發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法的長(zhǎng)期效果。 （4）將學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的經(jīng)驗(yàn)材料相對(duì)應(yīng)，從中了解成功原因，促進(jìn)交流推廣。 （5）防止形式主義，對(duì)學(xué)生推薦有一個(gè)了解和引導(dǎo)的過程。由于學(xué)生是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，因此對(duì)學(xué)生指導(dǎo)是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。,四、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：適合哪些內(nèi)容,現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：方案與評(píng)論,第一篇 學(xué)校教育：追求與生活的緊密結(jié)合 第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 第三篇 學(xué)生學(xué)習(xí)：關(guān)注過程中的體驗(yàn)與成長(zhǎng) 第四篇 教學(xué)創(chuàng)新：追求快樂有效 第五篇 教師成長(zhǎng)：從關(guān)注到關(guān)懷 第六篇 學(xué)校文化：由名詞轉(zhuǎn)為“動(dòng)詞” 第七篇 家校互動(dòng)：從依賴走向伙伴,二次分類,第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 評(píng)論 “大智小技 意高行實(shí)”，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心 一、校本特色的民族精神教育 情牽古鎮(zhèn)七寶 閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 走近賽車場(chǎng) 嘉定區(qū)紫荊小學(xué) 少數(shù)民族文化在我校 上海市回民中學(xué) 二、多種方式的生命和健康教育 陽光健身 樂滿校園 上海市一師附小 有話大家談 心靈對(duì)對(duì)碰 上海市平?jīng)雎返谌W(xué) 小公民道德點(diǎn)評(píng)臺(tái) 嘉定區(qū)綠地小學(xué) 沙盤解心靈 復(fù)旦大學(xué)附中 三、綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) “秋白講解團(tuán)” 常州市覓渡橋小學(xué) “街頭定格英語秀” 上外靜安外國(guó)語中學(xué),我們的欣喜：關(guān)注“學(xué)生生活設(shè)計(jì)”,關(guān)注學(xué)生自主活動(dòng) 關(guān)注教師研修方式 關(guān)注學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) 關(guān)注環(huán)保教育.ppt _環(huán)保教育_教學(xué)建議與案例設(shè)計(jì).pdf 關(guān)注傳統(tǒng)文化.ppt 傳統(tǒng)節(jié)日的課程價(jià)值研究.pdf 關(guān)注農(nóng)民工子女教育.ppt 關(guān)注教師幸福感.ppt 關(guān)注學(xué)生閱讀.ppt 關(guān)注學(xué)生膳食.ppt,我們的期待1：“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”,學(xué)術(shù)論文:對(duì)新課程背景下中小學(xué)作業(yè)改革的探討.pdf 初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)改初探.pdf 創(chuàng)意設(shè)計(jì): “學(xué)生作業(yè)自主管理活動(dòng)”設(shè)計(jì) “小學(xué)三年級(jí)作文評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)方案 中學(xué)英語作業(yè)“四板塊”的設(shè)計(jì) 適應(yīng)小學(xué)生腦生理特點(diǎn)的英語課堂之實(shí)證研究 (上海教育科研2010年第3期) 實(shí)踐部分: 三段式英語課堂設(shè)計(jì) 首因時(shí)間：上課起15分鐘左右 低效時(shí)間：上課15分鐘起至25分鐘左右 近因時(shí)間：上課25分鐘起到35分鐘左右,教育信息化 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用：“真正融合” 學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)：“使用功能” 學(xué)校圖書館功能開發(fā)：“圖書室不是藏書室” 試論_以人為本_的圖書館管理理念.pdf 樹立中學(xué)圖書館服務(wù)與管理的理念.pdf 中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究.pdf 教育國(guó)際化 學(xué)校國(guó)際交流活動(dòng) 學(xué)生國(guó)際理解教育 學(xué)校多語教學(xué)實(shí)踐,我們的期待2：“信息化國(guó)際化”,五、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)怎樣的文本結(jié)構(gòu),物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一、實(shí)驗(yàn)名稱 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?三、實(shí)驗(yàn)儀器和器材 四、實(shí)驗(yàn)原理 五、實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容 六、數(shù)據(jù)記錄 七、數(shù)據(jù)處理 八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 九、誤差分析 十、問題討論 十一、（附件）,（一）設(shè)計(jì)背景,宏觀政策背景，少說 理論研究背景，少說 學(xué)校發(fā)展背景，簡(jiǎn)單說 實(shí)踐中的問題，明確說，具體說 什么問題（一個(gè)問題） 問題特點(diǎn)（普遍性或特殊性） 實(shí)例：“特需服務(wù)卡”.doc,（二）創(chuàng)意思路,不一樣的問題，不一樣的創(chuàng)意 德育創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn).ppt： 學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn).ppt： 教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：五個(gè)環(huán)節(jié) 文化建設(shè)設(shè)計(jì)：抓住”實(shí)”字,轉(zhuǎn)變做事方式 ,（二）創(chuàng)意思路,一樣的問題，不一樣的創(chuàng)意 一題多解 殊途同歸 實(shí)例:“特需服務(wù)卡”.doc和菜籃子工程.doc,(三)設(shè)計(jì)目標(biāo),預(yù)期目標(biāo) 分層次表述,(四)實(shí)施程序,時(shí)間順序 空間轉(zhuǎn)化 人物更換 行動(dòng)變化 實(shí)例：南京生存訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（五）操作要點(diǎn),說明方案實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn) 說明程序部分中涉及的一些細(xì)節(jié)和因素 實(shí)例：“快樂課前五分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（六）效果評(píng)價(jià),實(shí)施過程中用于檢驗(yàn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方式 既然是創(chuàng)新行動(dòng)（行為）， 往往不能用傳統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)例1：南京生存訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì).doc 實(shí)例2：“快樂課前五分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（七）實(shí)施效果,對(duì)于實(shí)踐結(jié)果給予必要的說明 既然是說明，往往不能簡(jiǎn)單的敘述式的羅列 舉例：“茶館式”校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,六、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：寫作中可參考的經(jīng)驗(yàn),1、創(chuàng)新性與協(xié)調(diào)性 創(chuàng)新源泉：借鑒意識(shí).ppt 創(chuàng)新源泉：載體意識(shí).ppt 創(chuàng)新源泉：洞察意識(shí)（相對(duì)于大規(guī)模調(diào)查、文獻(xiàn)研究） 創(chuàng)新源泉：資源意識(shí)（挖掘教育意義，關(guān)系到立意高度） 創(chuàng)業(yè)啟蒙教育.doc 橋文化教育.doc 協(xié)調(diào)表現(xiàn)：校本化（辦學(xué)理念特色，關(guān)系到可持續(xù)性） “不是簡(jiǎn)單地做加法，在現(xiàn)有教育體系中增加額外內(nèi)容”橋文化教育.doc “不是模式化統(tǒng)一化，而是關(guān)注不同年級(jí)階段縱向?qū)哟巍眲?chuàng)業(yè)啟蒙教育.doc,2、做什么與怎么做,現(xiàn)象：強(qiáng)調(diào)“做什么”而不太注意說明“怎么做” 問題：最有價(jià)值的是內(nèi)容，還是程序？ 實(shí)例：校本課程的開發(fā)與實(shí)施（可比性/可借鑒性） 實(shí)例：“明星閃亮30分”活動(dòng)設(shè)計(jì)（空間/時(shí)間）,3、單線索與多線索,細(xì)化充實(shí)類 化繁為簡(jiǎn)類 實(shí)例：“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng)設(shè)計(jì),4、學(xué)生自主與教師引導(dǎo),靜俏悄的革命（佐藤學(xué)）：虛假主體性 學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的異化（形式化、夸大化） 學(xué)生自主：在關(guān)系中的自主 學(xué)生自主：必要的制度