2019屆高三歷史最新信息卷（五）.docx

2019年高考高三最新信息卷歷 史（五）注意事項：1、本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。2、回答第卷時，選出每小題的答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在試卷上無效。3、回答第卷時，將答案填寫在答題卡上，寫在試卷上無效。4、考試結束，將本試卷和答題卡一并交回。第卷（選擇題）本卷共12個小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24春秋載，公元前651年，因周王力不能及，齊桓公乃召集諸侯盟誓：不得修筑有礙鄰國的水利，不在天災時阻礙谷米流通；孟子中提到治水的有11次，其中有一段直接指責當時人以洪水沖刷鄰國的不道德行為。這些史實反映了( )A王權衰微分封制被破壞B建立統(tǒng)一國家的必要性C農業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要性D儒家學者高度關注民生25關于“對人私犯”的制裁，十二表法規(guī)定嚴重傷害保留同態(tài)復仇，較輕傷害支付固定罰金。但到查士丁尼時期，取消了同態(tài)復仇，無論是較重的或較輕的侵害，一律改為罰金制裁。這一變化主要反映出( )A法律體系的形成B社會文明的進步C人文主義的傳播D階級矛盾的緩和26武昌起義時，武漢新軍以“鐵血十八星旗”作為革命的標志，其中“十八星”代表漢族聚居的十八省。但該旗幟在中華民國成立時并未獲選成為中華民國國旗，取而代之的是象征“漢滿蒙回藏”等五大民族共和的“五色旗”。辛亥革命時期旗幟的變化從本質上反映了( )A中國恢復主權完整的獨立國家地位B孫中山放棄了多民族國家統(tǒng)一的追求C辛亥革命以民族平等、團結為目標D革命黨人為維護主權改進民族主義思想27馬克思、恩格斯作于1845-1846年的德意志意識形態(tài)第一次系統(tǒng)闡述了“社會存在決定社會意識、生產方式在社會生活中起決定作用、生產關系必須適合生產力的發(fā)展”等基本原理。這( )A直接揭露了資本主義剝削制度的秘密B明確肯定了階級斗爭推動歷史的作用C對科學社會主義的誕生有著重要的影響D說明資本主義制度不能容納生產力發(fā)展28下表是部分國家與中國建交的時間，導致這種情形出現(xiàn)的關鍵因素是( )國家與中國建交時間國家與中國建交時間加拿大1970年10月13日意大利1970年11月6日奧地利1971年5月28日比利時1971年10月25日日本1972年9月29日聯(lián)邦德國1972年10月11日A中國重返聯(lián)合國B中美兩國關系的緩和C中蘇關系正?；疍中國奉行不結盟政策2920世紀60年代的不結盟運動發(fā)展了萬隆精神，團結了越來越多的發(fā)展中國家；1974年，幾乎所有的第三世界國家都出席了聯(lián)合國大會第六屆特別會議。上述現(xiàn)象( )A說明政治格局多極化趨勢的加強B導致國際政治力量對比發(fā)生質變C表明國際上意識形態(tài)分歧的弱化D有利于推動國際關系民主化進程30下表是宋代書院及宰相籍貫分布情況統(tǒng)計。宋代書院分布情況（單位：個）地區(qū)河北山西河南江蘇安徽湖北數(shù)量3411292017宋代宰相籍貫分布情況（單位：人）北宋南宋河南183浙江420從中可以得出，宋代（ ）A科舉錄取人數(shù)南北差距明顯B思想文化的地域性色彩突出C中原地區(qū)的文化中心地位優(yōu)勢漸失D南方地區(qū)在學術領域占據(jù)統(tǒng)治地位31下表是洋務企業(yè)部分決策者的職銜背最，據(jù)表中信息解讀合理的是，這一時期( )姓名任職情況職銜、功名盛宣懷1885年任輪船招商局督辦曾任津海關道監(jiān)督張翼1892年接任開平曠務局總辦候補道員銜楊宗翰1891年主持上海機器織布局翰林院編修袁大化1890年繼任漠河金礦總辦候補知府鄭觀應1880年任上海機器織布局總辦候選郎中（據(jù)中國史學會主編中國近代史資料叢刊洋務運動整理）A政府官員有效促進企業(yè)的發(fā)展B洋務企業(yè)擺脫了列強經(jīng)濟控制C官督商辦成為主要的管理方式D洋務企業(yè)缺乏近代化管理經(jīng)驗32近現(xiàn)代很多學者認為“孔門論學，主要在人心，歸本于人之性情”“人道本于人心，而人心始于人情，自然可言五倫皆本于情。五倫如此，五常之德亦如此”。這說明孔子創(chuàng)立的儒學( )A旨在探究人之性情B蘊含著一定的人文精神C具有濃厚的思辨性D注重講求人的政治事功33清代帝王多有禁查小說之舉，嘉慶皇帝曾曉諭內閣：“愚民之好勇斗狠者，溺于邪慝，轉相慕效，糾伙結盟，肆行淫暴，概由看此等書詞所致?！钡拦饣实垡苍赋觯骸靶淘A之日繁，奸盜之日熾，未必不由于此。”這從側面說明( )A清代小說沖擊了理學的正統(tǒng)地位B通俗小說在社會上的影響力日增C小說是導致社會混亂的主要原因D文化專制阻礙了清代小說的發(fā)展34“在經(jīng)濟上，赫魯曉夫建立了地區(qū)經(jīng)濟委員會，給工廠管理者賦予更大程度的自主權，并激勵他們提高效率和利潤，以求放松集中化的經(jīng)濟管制?！边@表明赫魯曉夫改革( )A系統(tǒng)糾正了斯大林體制弊端B深刻改變了經(jīng)濟體系的缺陷C根本上突破了原有經(jīng)濟體制D一定程度上運用了經(jīng)濟手段。351973年世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)，發(fā)達國家出現(xiàn)了經(jīng)濟增長顯著下降、通貨膨脹加劇等長期并存的局面。美國經(jīng)濟“滯脹”持續(xù)時間長達10年，供給學派應運而生，并盛行于80年代，它強調( )A控制貨幣發(fā)行量，反對過多干預經(jīng)濟B擴大政府開支，增加政府預算赤字C供給應適應需求，重點是擴大需求D減少稅收和減少政府對經(jīng)濟的管制第卷（非選擇題）本卷包括必考題和選考題兩部分。第41題第42題為必考題，每個試題考生都必須作答。第45題第47題為選考題，考生根據(jù)要求作答。41閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一 在漢朝以前，三公的辦公場所稱為“府”，是當時國家最高權力機關。到了漢成帝時，開始了機構改革，三公行政級別平行，聯(lián)合執(zhí)政，大大削弱了丞相的權力。在三公之下，又設置了太常等9個“卿級”官員，卿的辦公場所稱為“寺”?！熬潘隆笔菨h代的九大部委，綜合了現(xiàn)今國務院各個部委。九寺中的太常寺，相當于現(xiàn)代文化部、教育部、科技部、衛(wèi)生部、藥監(jiān)局、氣象局。一直到明清時期，也都有不斷的機構改革。洪武十三年，朱元璋廢除中書省，創(chuàng)設“四輔官”，幾個人共同為皇帝出謀劃策，延續(xù)到了清朝。中國古代歷次機構改革材料二 亨利八世從1519年起，連續(xù)八次、歷時七年，以宗教改革為主題召開議會，頒布了一系列重要法案，使英國擺脫了教皇的神權控制，成為完全的民族國家，直接推動了國家機構改革。都鐸時期，英國國家機構由國家元首英王、立法機關議會、行政機關和司法機關組成，它們在開始分權的同時，事實上已形成了相互制約的關系。都鐸君主審時度勢，提高議會地位；改組政府機構；分立法庭專司審判，明確國家機構各機關職責。都鐸時期英國國家機構的變革材料三 1906年6月，編制館在載澤的主持下擬定改革方案：“一、宜仿責任內閣之制，以求中央行政之統(tǒng)一。二、宜定中央與地方之權限，使一國機關運動靈通。三、內外各主要衙門，皆宜設輔佐官，而中央各部主任官之事權尤當統(tǒng)一。四、中央各官宜酌量增置、裁撤、歸并?！逼渲校瑲w并工商二部為工商部；更戶部為度支部，刑部為法部；分兵部為陸軍、海軍二部。晚清丙午中央官制改革及其影響（1）根據(jù)材料一、二，比較中英機構改革的差異，并說明英國機構改革的影響。（13分）（2）根據(jù)材料三并結合所學知識，說明晚清丙午中央官制改革的原因。（12分）42閱讀材料，回答下列問題。（12分）時間事件1947年美國總統(tǒng)杜魯門在參眾兩院發(fā)表咨文并同時對全國廣播，提出“杜魯門主義”1951年法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡六國簽署煤鋼聯(lián)營協(xié)定1960年法國總統(tǒng)戴高樂邀請赫魯曉夫訪法，并提出“緩和”、“諒解”、“合作”的政策主張1962年古巴導彈危機，美蘇兩國經(jīng)過激烈角逐，最終以蘇聯(lián)讓步作為收場1964年77個發(fā)展中國家和地區(qū)發(fā)表七十七國聯(lián)合宣言，譴責發(fā)達國家在國際貿易中對發(fā)展中國家自然資源的掠奪和控制，提出建立平等互利的國際經(jīng)濟新秩序的要求1965年日本對美國貿易從入超轉為出超1971年中華人民共和國恢復在聯(lián)合國的合法席位1980年為抗議蘇聯(lián)入侵阿富汗，美國等國抵制莫斯科奧運會。最終這屆奧運會的參加國只有80個1991年蘇聯(lián)解體摘編自吳于廑、齊世榮世界史現(xiàn)代史編下卷等以上表格中的歷史事件體現(xiàn)出了二戰(zhàn)后國際關系格局發(fā)展變化的諸多趨勢，請從材料中提煉出一個趨勢并結合所學的世界現(xiàn)代史知識予以說明。（要求：觀點明確、史論結合、言之成理）45（歷史一選修1：歷史上重大改革回眸）（15分）材料 新中國的農村教育先后經(jīng)歷了“向工農開門”“農村全面識字運動”“半農半讀”“貧下中農管理學校”等階段，既有發(fā)展，也有教訓。直到十一屆三中全會結束了長期的社會大動亂，農村教育也和其他各項事業(yè)一樣得到迅猛發(fā)展，中央從社會主義建設的全局出發(fā)，肯定了農村教育在農村建設中的戰(zhàn)略地位。從1979年開始，全國許多農村開始試辦農業(yè)中學、農村職業(yè)中學，著重培養(yǎng)農村急需的中等技術人員、管理人員、中級技術工作和各類農村從業(yè)人員。1980年，國家教委提出“農村教育要轉到著重為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的軌道上來，通過發(fā)展和改革農村教育，增強農村吸收和堆廣科學技術的能力，從而更好地促進農村教育與經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)”。1985年，中共中央明確提出把發(fā)展基礎教育的責任交給地方，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般都建立起專門的教育管理機構，農村教育事業(yè)真正納入到社會發(fā)展的整體規(guī)劃中去。我國義務教育法于1986年4月12日通過，國家教委確定農村九年制義務教育的實施規(guī)劃應具體至鄉(xiāng)，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別進行了六年制和九年制義務教育的分階段規(guī)劃，通過省級人民政府檢查驗收。摘編自顧建軍建國以來我國農村教育發(fā)展與改革歷程的回顧（1）根據(jù)材料并結合所學如識，說明20世紀七八十年代我國農村教育改革的背景。（7分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析20世紀七八十年代我國農村教育改革的影響。（8分）46（歷史選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平）閱讀圖文材料，完成下列要求。（15分）施里芬（18331913）曾作為下級軍官參加普奧戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭，對當時指揮作戰(zhàn)的總參謀長毛奇等人運用的集中優(yōu)勢兵力、實行速決戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則有深切的理解。數(shù)年之后，他在回憶中還說：“能參加普魯士軍隊經(jīng)歷這一偉大的戰(zhàn)役，贏得輝煌的勝利，目睹無與倫比的歡呼場面，我感到是多么幸福啊！”1891年，施里芬擔任了德軍總參謀長，他遵從德皇威廉二世的旨意，致力于德軍的組織建設和軍事訓練，為德國將要進行的戰(zhàn)爭作了戰(zhàn)略和戰(zhàn)術準備，到1905年最終形成了“施里芬計劃”。該計劃的核心是集中強大兵力于西線，通過比利時、盧森堡和荷蘭，從側翼包圍法國，采用殲滅戰(zhàn)，閃電戰(zhàn)的戰(zhàn)略，先發(fā)制人，一舉徹底打敗法國，然后揮戈東向，對付俄國，迫其締結和約。施里芬的戰(zhàn)略思想除了源于毛奇的戰(zhàn)略原則外，還受德國著名軍事戰(zhàn)略理論家卡爾馮克勞塞維茨的影響?？耸显鴶嘌浴胺ㄌm西王朝的心窩在巴黎和布魯塞爾之間”，這成為德軍選擇戰(zhàn)略方向的依據(jù)。施里芬的戰(zhàn)略學說是以單純軍事觀點為基礎的。他無視經(jīng)濟實力對速決戰(zhàn)的影響，也不顧其他國家對德國的公憤，認為“誰抓緊時機首先占領布魯塞爾，并征收幾十億戰(zhàn)爭稅，誰就有優(yōu)先權”。這樣做，德國必然首先撕毀國際法，破壞比利時等國的中立，在外交上處于被動。加之，戰(zhàn)爭開始后法國的堅決抵抗與俄國迅速完成戰(zhàn)爭動員，這些都加速了施里芬計劃的破產與失敗。摘編自（德）史蒂文奧茨門特德國史等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括施里芬計劃出籠的歷史背景。（7分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明施里芬計劃制定的主要依據(jù)，你如何看待施里芬計劃破產這一史實？。（8分）47歷史一選修4中外歷史人物評說（15分）材料 張謇出身于江蘇海門農家，青年時忙于科舉，經(jīng)過26年努力，于1894年狀元及第。甲午戰(zhàn)爭后，張春向時任兩江總督張之洞提出實業(yè)救國的主張，被委派創(chuàng)辦通州實業(yè)公司。張謇主張依靠棉紡織業(yè)和冶鐵業(yè)發(fā)展國民經(jīng)濟。他興辦紗廠，開辦墾牧公司、冶鐵廠、紙廠、火柴廠、鹽業(yè)公司等。他用企業(yè)利潤興辦公益事業(yè)，在江蘇南通開辦370所小學、6所中學和3所高等學校，還設立了育嬰堂、養(yǎng)老院、濟貧院、女紅傳習所甚至還修了700余里的馬路。由于逐年虧損和負擔過重，張謇于一戰(zhàn)后破產。他晚年嘆息：“幸哉一隅地，假息得茍全。太平在何時？今年待明年。嗚呼，覆巢之下無完卵，野老灑淚江風前?！闭幾哉麻_沅張謇傳（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分別指出張謇創(chuàng)辦實業(yè)的特點。（7分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析張謇創(chuàng)辦實業(yè)失敗的原因。（8分）絕密 啟用前2019年高考高三最新信息卷歷 史 答 案（五）第卷（選擇題）24【解析】據(jù)材料“齊桓公乃召集諸侯盟誓：不得修筑有礙鄰國的水利，不在天災時阻礙谷米流通、直接指責當時人以洪水沖刷鄰國的不道德行為”等信息，可知春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞，周天子衰微，導致了諸侯國之間各自為政，沒有形成統(tǒng)一的政權來興修水利，對抗天災，材料中的“盟誓”和指責，客觀反映了人們對統(tǒng)一的愿望，B正確；王權衰微分封制被破壞,只是對材料的片面理解， A錯誤；材料沒有體現(xiàn)農業(yè)發(fā)展的重要性，C錯誤；材料主要反映的是水利問題及天災，D與材料無關。【答案】B25【解析】據(jù)材料“十二表法規(guī)定嚴重傷害保留同態(tài)復仇、查士丁尼時期，取消了同態(tài)復仇”可以判斷，B正確；法律體系的形成是查士丁尼民法大全，而材料的問題是“這一變化主要反映”，A與材料無關；不管是十二表法的規(guī)定，還是查士丁尼時期的法律，都是人文主義的體現(xiàn)，C錯誤；法律本身就是矛盾尖銳的產物，材料沒有體現(xiàn)階級矛盾的緩和，D錯誤?！敬鸢浮緽26【解析】根據(jù)所學知識可知，“十八星”代表漢人居住的18個行省，是因為晚清時期的革命家對革命有“上下兩策”，上策是革命政府收復清朝的全部領土；下策是革命政府收復中原十八個漢族人省份的主權，把滿蒙疆藏“出賣”給列強，以換取他們對革命的支持。但最后選取了象征“漢滿蒙回藏”等五大民族共和的“五色旗”，說明革命黨人為維護主權改進民族主義思想，故D選項正確；武昌起義時期中國還沒有恢復國家主權的完整，故A選項說法有誤；根據(jù)所學知識可知，材料中旗幟由“十八星旗”到“五色旗”，體現(xiàn)了革命黨人為維護主權改進民族主義思想，無法體現(xiàn)孫中山放棄了多民族國家統(tǒng)一的追求，故B選項錯誤；材料問的是辛亥革命時期旗幟的變化從本質上反映的問題，“五色旗”體現(xiàn)民族平等、團結，但無法體現(xiàn)旗幟的變化從本質上反映的問題，故C選項錯誤。【答案】D27【解析】從材料看到，這是馬克思、恩格斯在1845-1846年對唯物史觀的論述，這對1848年科學社會主義的誕生有著重要影響，因此C項正確；揭露資本主義剝削制度秘密的是19世紀60年代出版的資本論，A項說法不符合史實，因此A項錯誤；B項說法和材料無關，排除；D項說法不符合史實，此時期，資本主義制度尚能容納生產力的發(fā)展，因此D項錯誤?！敬鸢浮緾28【解析】根據(jù)表格信息及所學知識，1969年上臺的尼克松為擺脫內外困境，調整了對華政策，中美關系趨于緩和，到1972年2月美國總統(tǒng)尼克松訪華，中美關系開始走向正常化，這推動了日本、聯(lián)邦德國與中國建交?？梢姡忻狸P系的緩和推動了部分西方國家與中國建交，這是關鍵因素。故答案為B項。A項，根據(jù)所學知識可知，“中國重返聯(lián)合國”是在1971年10月25日第26屆聯(lián)合國大會上，中國國際地位提高，但不是導致日本、聯(lián)邦德國與中國建交的關鍵因素，只是一個重要因素，排除；C項，從表中不難看出，20世紀70年代部分資本主義國家與中國建交，聯(lián)系所學可知，新中國成立初期，以美國為首的資本主義國家對中國采取敵對的態(tài)度，20世紀70年代，中美關系緩和，中國迎來了與西方國家建交的高潮。所以導致題干中情形出現(xiàn)的關鍵因素是中美關系的緩和?！?0世紀70年代”之前美蘇爭霸就白熱化了，且中蘇關系自20世紀60年代惡化以來，直到20世紀80年代才逐步緩和，排除；D項，中國奉行不結盟政策主要是在改革開放新時期，與材料中時間階段不符，排除?！敬鸢浮緽29【解析】不結盟運動的發(fā)展，顯示出第三世界國家強勁的生命力及聯(lián)合國大會中幾乎所有第三世界國家的參與，這都說明發(fā)展中國家在國際事務中發(fā)揮著越來越大的作用，這有利于推動國際民主化進程，故D項正確；1991年蘇聯(lián)解體，世界政治格局多極化趨勢加強，故A項錯誤；兩極格局下國際政治力量并未發(fā)生質變，發(fā)達國家仍然主導國際事務，故B項錯誤；題干并不能表明國際上意識形態(tài)分歧的弱化，故C項錯誤?！敬鸢浮緿30【解析】根據(jù)材料中宋代書院數(shù)量及兩宋宰相籍貫分布情況可知，北宋至南宋期間，作為古代中原地區(qū)的河北、河南、山西等地書院分布較少，南方書院分布較多，而從宰相的籍貫分布上來看，南宋時期南方遠遠超過了北方。結合所學可知，隨著經(jīng)濟重心與政治重心的南移，國家的文化中心不斷偏向南方，中原的文化優(yōu)勢地位逐漸喪失。故答案為C項。A項，材料信息不能直接反映科舉錄取人數(shù)的差距，排除；B項，材料中不能反映思想文化的地域色彩，排除；D項，材料中沒有反映學術內容，排除。【答案】C31【解析】從材料信息可以看出用封建官吏來管理洋務企業(yè)，而這些人大多具有商人的背景，但不管是官職還是商人身份都是封建性質的，他們沒有接觸到相關近代化的管理，說明當時洋務企業(yè)缺乏現(xiàn)代管理經(jīng)驗。故答案為D項。A項，材料反映的是很多洋務企業(yè)都由官員來管理，但沒有體現(xiàn)出促進企業(yè)發(fā)展，排除；B項，材料看不出洋務企業(yè)是否受到列強的控制，排除；C項，從材料可以看出盛宣懷等人都有官職，沒有看出官督商辦是主要的管理方式，排除?！敬鸢浮緿32【解析】從“孔門論學，主要在人心，歸本于人之性情”“人道本于人心，而人心始于人情，自然可言五倫皆本于情?！笨吹?，儒學蘊含著重視人的人文精神，因此B項正確；從材料無法看到孔子學說的宗旨是否為探究人之性情，A項錯誤；材料信息沒有涉及思辨性，C項錯誤；材料信息與“政治事功”無關，排除D項?！敬鸢浮緽33【解析】由材料“愚民之好勇斗狠者概由看此等書詞所致”“刑訟之日繁，奸盜之日熾，未必不由于此”可知，嘉慶、道光皇帝都認為小說影響了民風，導致社會上違法亂紀現(xiàn)象增多，說明小說在社會影響力增加，故B正確；理學一直是宋以后的官方哲學，故A錯誤；材料只體現(xiàn)小說影響民風，并未體現(xiàn)社會混亂，故C錯誤；材料表達的是清代查禁小說的原因是影響民風，未體現(xiàn)文化專制阻礙小說發(fā)展，故D錯誤?！敬鸢浮緽34【解析】根據(jù)“給工廠管理者賦予更大程度的自主權，并激勵他們提高效率和利潤，以求放松集中化的經(jīng)濟管制”可知，赫魯曉夫改革力圖運用經(jīng)濟手段改革計劃經(jīng)濟體制，故D正確；材料信息無法體現(xiàn)“系統(tǒng)糾正了”斯大林體制弊端，排除A；材料表明赫魯曉夫一定程度上改革計劃經(jīng)濟體制，BC項“深刻改變了”“根本上突破了”表述不準確，排除。【答案】D35【解析】根據(jù)材料中“供給學派應運而生”并結合所學知識可知，供給學派的產生正是20世紀70年代世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)之際，國家干預經(jīng)濟的弊端出現(xiàn)，認為應該減少政府對經(jīng)濟的管制，加強市場機制的作用。故答案為D項。A項，控制貨幣發(fā)行量，反對過多干預經(jīng)濟的是貨幣學派，與材料中“供給學派”不符，排除；B項，面對經(jīng)濟危機應該減少政府開支，減少政府預算赤字，排除；C項，供給學派認為經(jīng)濟發(fā)展的重點在于擴大供給，而不是擴大需求，排除?！敬鸢浮緿第卷（非選擇題）41（25分）【解析】（1）差異：根據(jù)“三公”“九寺”等可知中國側重行政機構改革，根據(jù)“英國國家機構由國家元首英王、立法機關議會、行政機關和司法機關組成，它們在開始分權的同時，事實上已形成了相互制約的關系”得出英國在多個權力機構進行；根據(jù)“三公行政級別平行，聯(lián)合執(zhí)政，大大削弱了丞相的權力”得出中國圍繞相權開展，根據(jù)“以宗教改革為主題召開議會，頒布了一系列重要法案，使英國擺脫了教皇的神權控制”得出英國以宗教改革為依托；根據(jù)“幾個人共同為皇帝出謀劃策”得出中國以皇權為中心，根據(jù)“它們在開始分權的同時，事實上已形成了相互制約的關系”得出英國體現(xiàn)權力制衡；根據(jù)“九寺是漢代的九大部委，綜合了現(xiàn)今國務院各個部委”得出中國實行大部制，職能綜合性強，根據(jù)“明確國家機構各機關職責”得出英國體現(xiàn)單一化，職能獨立性強。影響：聯(lián)系英國機構改革的特點，分析得出影響，可分別從促進民族國家的鞏固與發(fā)展、提高國家的管理效能和辦事效率、進政治民主化、有利于英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展好、為英國的分權學說、啟蒙思想奠定實踐基礎等角度分析總結。（2）原因：根據(jù)材料和所學知識，可分別從政治、經(jīng)濟等方面分析，根據(jù)“1906年”得出民族危機加深，西方列強的侵略要求；結合1906年的時代背景和目的可知，清政府改革的目的是通過官制改革加強中央集權，清朝官制自康乾盛世后流弊日多，難以應付晚清復雜的國際國內環(huán)境；結合所學可知，影響晚清丙午中央官制改革的重要因素還有：晚清新政的推動、革命形勢的蓬勃發(fā)展、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、西方近代國家機構改革的影響等?！敬鸢浮浚?）差異：中國側重行政機構改革，英國在多個權力機構進行；中國圍繞相權開展，英國以宗教改革為依托；中國以皇權為中心，英國體現(xiàn)權力制衡；中國實行大部制，職能綜合性強，英國體現(xiàn)單一化，職能獨立性強。影響：促進民族國家的鞏固與發(fā)展；提高了國家的管理效能，提高了辦事效率；緩和了社會矛盾；促進了政治民主化，為英國的君主立憲制奠定了基礎；推動了英國資產階級革命的爆發(fā)；有利于英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；為英國的分權學說、啟蒙思想提供了實踐基礎。（2）原因：西方列強的沖擊導致民族危機；西方列強的侵略要求；通過官制改革加強中央集權；清朝官制自康乾盛世后流弊日多，難以應付晚清復雜的國際國內環(huán)境；晚清新政的推動；革命形勢的蓬勃發(fā)展；資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；西方近代國家機構改革的影響。42（12分）【解析】解答此類試題首先從表格中獲取一定信息，然后體現(xiàn)出主題，結合所學進行分析論證，最后總結說明。表格信息可以得出兩極格局之下的世界呈現(xiàn)出全面“冷戰(zhàn)”局部“熱戰(zhàn)”的動蕩局面；論證從1947年，伴隨著“杜魯門主義”提出兩大陣營的對抗，德國分裂、三次柏林危機等、朝鮮半島的分裂以及古巴導彈危機等分析論證，最后從極格局之下的世界“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”并存等總結觀點?！敬鸢浮渴纠黑厔菀唬簝蓸O格局之下的世界呈現(xiàn)出全面“冷戰(zhàn)”局部“熱戰(zhàn)”的動蕩局面。1947年，伴隨著“杜魯門主義”提出，世界逐步進入以美國和蘇聯(lián)為首的兩大陣營的對抗之中。一方面，“全面冷戰(zhàn)”愈演愈烈。在歐洲，兩大陣營的對抗尤為激烈，出現(xiàn)了德國分裂、三次柏林危機等。在亞洲美國和蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)造成了朝鮮半島的分裂。在美洲，1962年古巴導彈危機使人類與一次核戰(zhàn)爭擦肩而過。1980年美國等國抵制莫斯科奧運會，體現(xiàn)出美蘇之間的“冷戰(zhàn)”不僅體現(xiàn)在政治、軍事上，連體育賽事也無法幸免。另一方面，局部熱戰(zhàn)時有發(fā)生，朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)入侵阿富汗等局部戰(zhàn)爭接連不斷，造成世界長期的動蕩不安。結論：兩極格局之下的世界“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”并存，體現(xiàn)了兩個超級大國、兩大陣營勢均力敵相互對抗的基本趨勢。趨勢二：二戰(zhàn)后的世界出多極化趨勢日趨加強。二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)成為兩個超級大國，世界逐漸進入兩極時代。但是，從二十世紀六七十年代開始，舊有的兩極格局之下，世界多極化趨勢開始出現(xiàn)。在歐洲，歐洲一體化趨勢日益明顯，隨著經(jīng)濟實力的增強，以法國為代表的西歐國家開始謀求政治上的獨立自主。在亞洲，隨著經(jīng)濟的逐步恢復與繁榮，日本提出了成為“政治大國”的目標。隨著綜合國力的提高，中國在國際上發(fā)揮著日益重要的作用。在亞非拉，伴隨著民族解放運動的深入開展，廣大發(fā)展中國家在獲得的民族獨立之后，又提出了建立國際經(jīng)濟新秩序的要求。以上這些新興力量，對于美國和蘇聯(lián)主導的國際關系格局帶來了較強的沖擊與挑戰(zhàn)。結論：二戰(zhàn)后，兩極格局之下產生了若干新興力量中心，體現(xiàn)了世界多極化趨勢日漸加強的發(fā)展趨勢。45（15分）【解析】（1）根據(jù)材料“新中國的農村教育先后經(jīng)歷了向工農開門農村全面識字運動半農半讀貧下中農管理學校等階段，既有發(fā)展，也有教訓”得出吸取之前農村教育的經(jīng)驗教訓；根據(jù)“其他各項事業(yè)得到迅猛發(fā)展”得出各行業(yè)改革的影響；根據(jù)“從社會主義建設的全局出發(fā)”可概括出國家發(fā)展的需要和重視。（2）根據(jù)材料“著重培養(yǎng)農村急需的中等技術人員、管理人員、中級技術工作和各類農村從業(yè)人員”得出培養(yǎng)了農村技術人才；根據(jù)“從而更好地促進農村教育與經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)”得出提高了農民綜合素質，促進了農村經(jīng)濟發(fā)展等。【答案】（1）背景：吸取之前農村教育的經(jīng)驗教訓；各行業(yè)改革的影響；國家發(fā)展的需要和重視。（2）影響：培養(yǎng)了農村技術人才；提高了農民綜合素質；促進了農村經(jīng)濟發(fā)展；加速了現(xiàn)代