中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作.ppt

第5章 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作,中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞課內(nèi)外的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，它包括備課、上課、聽課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、制作課件、課外工作、學(xué)生的成績(jī)考核、教學(xué)研究等。本章主要介紹中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的具體內(nèi)容和實(shí)施辦法，使學(xué)習(xí)者對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)比較全面的了解，并初步培養(yǎng)處理日常教學(xué)工作的能力。 本章主要內(nèi)容： 51 備課 52 課堂教學(xué)的實(shí)施 53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 54 信息技術(shù)教師的課外工作 本章重難點(diǎn)：備課、課堂教學(xué)的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。,51 備課,備課的工作內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材內(nèi)容、查閱參考資料、了解學(xué)生的情況，確定具體的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體、制定課程計(jì)劃、設(shè)計(jì)每課時(shí)教學(xué)方案等。,511 備課的基本要求,1認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要和教材 課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教師只有通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)、再挖掘和再創(chuàng)造，才能很好地把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)傳授給學(xué)生。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材主要包括： (1)全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的內(nèi)容和有關(guān)要求。 (2)正確理解教材內(nèi)容，掌握教材體系及其特點(diǎn)。 (3)找出教材在科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等方面的不足。 (4)閱讀參考資料，不斷積累資料，從中選擇補(bǔ)充資料。 (5)提出對(duì)教材的選用、改進(jìn)和補(bǔ)充辦法。由于信息技術(shù)發(fā)展迅速、更新快，應(yīng)注意不斷補(bǔ)充新內(nèi)容、淘汰某些過(guò)時(shí)的內(nèi)容。 (6)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。,511 備課的基本要求,2了解學(xué)生實(shí)際 教學(xué)提倡“因材施教”，所以備課還得備學(xué)生，只有全面、深刻、客觀地了解學(xué)生的 思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、接受能力、心理特點(diǎn)、健康狀況、家庭環(huán)境、社會(huì)背景、群體關(guān)系等，才能使備課落實(shí)到實(shí)處，講解才有針對(duì)性。一般了解學(xué)生的方法有： (1)觀察法。觀察法是在自然條件下，教師用自己的感覺(jué)器官及輔助工具有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理與行為等進(jìn)行直接觀看、考察、記錄，從而獲得認(rèn)識(shí)的一種方法?？煞譃橹苯佑^察與間接觀察、參與性觀察與非參與性觀察、抽樣觀察與追蹤觀察等多種類型。 (2)測(cè)驗(yàn)法。測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)教育與心理測(cè)試來(lái)研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、掌握程度、認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展?jié)摿Φ姆N方法。這種方法具有簡(jiǎn)便，適用、有效、科學(xué)等特征。 (3)談話法。談話法可以通過(guò)集體時(shí)論與個(gè)別談活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)識(shí)水平、分析表達(dá)能力、思維特征與學(xué)習(xí)需求。 (4)調(diào)查法。通過(guò)查閱學(xué)生檔案、試卷、作業(yè)及開會(huì)討論、問(wèn)卷調(diào)查等途徑，全面了解學(xué)生情況。,511 備課的基本要求,3選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及選擇教學(xué)方法、教學(xué)媒體 選擇和組織教學(xué)內(nèi)容就是根據(jù)教學(xué)目的和要求，把教材加工成課堂上便于師生雙邊活動(dòng)的程序材料。 在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，實(shí)際上同時(shí)考慮了教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，任何一堂課都不會(huì)采用某種單一的教學(xué)方法，往往是多種教學(xué)方法的綜合使用。 教學(xué)媒體種類繁多，各種媒體的適州范圍、特點(diǎn)和要求也不盡相同。為了做到合理選擇教學(xué)媒體，除了依據(jù)媒體本身的特性以外，還要認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象和經(jīng)濟(jì)條件等外部因素。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,1學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)期工作計(jì)劃要求在開學(xué)以前制定，它的作用在于明確整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的任務(wù)和范圍，并做出通盤的安排。般它包括兩部分：是總的說(shuō)明，包括教材、學(xué)生基本情況的分析，教學(xué)目的、教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查日期等；二是教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。下面給出一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表，如表51所示，供參考。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,2單元教學(xué)計(jì)劃 這種計(jì)劃是在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，將各個(gè)單元的教學(xué)安排進(jìn)一步具體化。 每一個(gè)單元的教學(xué)開始前，先由教師根據(jù)學(xué)期總計(jì)劃和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，擬出該單元教學(xué)計(jì)劃，下面給出兩個(gè)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)編寫參考模式。,模式一：?jiǎn)卧}目： XXXXXXXXX 教學(xué)目標(biāo)： (1)認(rèn)知領(lǐng)域 (2)操作領(lǐng)域 (3)情感領(lǐng)域 教材內(nèi)容分析： 教法建議： (1)教學(xué)內(nèi)容組織、編排及呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì) (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及解決方法設(shè)計(jì) (3)課時(shí)安排 (4)教法建議 (5)媒體及輔助軟件使用建議 (6)組織實(shí)習(xí)指導(dǎo) 教學(xué)評(píng)價(jià)： (1)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)檢測(cè)方法 (2)操作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方法 (3)情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)植驗(yàn)方法,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,3課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì) 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)稱為教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)反映出課堂教學(xué)全過(guò)程的概 貌。由于各節(jié)課的課型不一樣，教學(xué)方法各式各樣，教學(xué)過(guò)程差別很大，因此沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 (1)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序 分析教學(xué)任務(wù)網(wǎng)述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo) 確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、年齡特征等。 分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的戀度與行為習(xí) 慣 考慮用什么方式和方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。 考慮如何對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫 書寫內(nèi)容及步驟 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn))。 教學(xué)分析。包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)。包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。 教學(xué)策略。選用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體等 教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)時(shí)間、板書、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的、內(nèi)容呈現(xiàn)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)媒體使用、練習(xí)等。師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)媒體使用、練習(xí)等。 教學(xué)反思、評(píng)價(jià)。 書寫形式 由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是非線性的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫可以是文本的，電可以是表格式 或文本與表格的結(jié)合。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的具體形式，各地要求不盡相同并無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定。 文本式：案例1。 表格式： 參見(jiàn)表53。 模板式：見(jiàn)表54,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 課 題美化文檔設(shè)置文字格式 教 材信息技術(shù)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第冊(cè)(科學(xué)出版社) 學(xué) 段初一年級(jí) 教材分析 “美化文檔”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)知目標(biāo) 使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及不同字體、字號(hào)、字形和字色的區(qū)別，理解它們的作用，掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法。 認(rèn)識(shí)以邊框和底紋為特色的文字特殊修飾效果，掌握邊框和底紋的設(shè)置方法。 2能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。 3情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)重點(diǎn) 1各種字體、字號(hào)、字形字色和特殊效果； 2設(shè)置文字格式的具體方法 教學(xué)難點(diǎn) 不同字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果之間的區(qū)別。 教學(xué)安排 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)方式：在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法 以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意向井轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。 因?yàn)槲淖痔幚淼膶?shí)際操作性較強(qiáng)，四此在教學(xué)過(guò)程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興粹和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。 設(shè)置字體、字號(hào)等操作是比較機(jī)械的操作，可采用不同的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，如教師講解、學(xué)生演示等方式，學(xué)生容易接受，也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。 因?yàn)楸竟?jié)課幾部分的內(nèi)容基本相近，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 活動(dòng)概述 本次教學(xué)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、探索、討淪、研究進(jìn)行自主性學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)編輯好的文檔進(jìn)行文字格式的設(shè)置，包括：設(shè)置字體、字號(hào)、字形、字色等操 作，以及以文字進(jìn)行邊框和底紋等特殊效果的設(shè)置，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能完成對(duì)文章的整 體潤(rùn)色。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師的準(zhǔn)備工作： 1教案 2課件 3上課資料 (1)錄入“納米與納米技術(shù)”文章，放置于教師機(jī)的共享文件夾中，供學(xué)生調(diào)用。 (2)對(duì)“納米與納米技術(shù)”一文進(jìn)行美化，供上課時(shí)對(duì)比演示。 (3)準(zhǔn)備兩篇本校學(xué)生的獲獎(jiǎng)電子板報(bào)。 4教具準(zhǔn)備 (1)硬件：教師用多媒體計(jì)算機(jī)1臺(tái)和學(xué)生用計(jì)算機(jī)30臺(tái) (2)軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)LanStar2000、Windows98、Word2000。 學(xué)生的準(zhǔn)備工作： 1 復(fù)習(xí)上節(jié)課文字的選取操作。 2編輯“納米與納米技術(shù)”一文。 3預(yù)習(xí)課本第四章第三節(jié)美化文檔設(shè)置文字格式教學(xué)內(nèi)容。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)過(guò)程 第一階段；復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人新課。 復(fù)習(xí)文檔的選取操作。啟動(dòng)word，打開一篇已輸入好的文章。 提出問(wèn)題：前面學(xué)習(xí)過(guò)如何選中文檔中的內(nèi)容，下面請(qǐng)一位同學(xué)完成下列的各種選中操作，并總結(jié)方法。 選中任意字符快速選中一行快速選中一段快速選中全文 學(xué)生活動(dòng)：由一名學(xué)生操作，將過(guò)程演示給全體學(xué)生并口述選取方法。 屏幕投影：“納米與納米技術(shù)”一文設(shè)置文字格式前后的對(duì)比畫面。 提問(wèn)：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出學(xué)生代表發(fā)表觀察結(jié)果： 學(xué)生l：字的顏色變化； 學(xué)生2：字的大小不等； 學(xué)生3：字的樣式不一致； 學(xué)生4；字的形狀發(fā)生變化； 學(xué)生5：文字有邊框和底紋等特殊效果。 教師概括：(屏幕投影) 字的樣式字體； 字的大小字號(hào)； 字的形狀字形 字的顏色字色； 邊框和底紋字的特殊效果 引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何進(jìn)行文字格式的設(shè)置。 投影課題：美化文檔設(shè)置文字格式動(dòng)態(tài)效果),51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)過(guò)程 第二階段：講授，圍繞目標(biāo)，整體感知。 提問(wèn)：今天即將要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置，想一想，解決這樣的問(wèn)題我們可以在哪個(gè)菜單中進(jìn)行? 學(xué)生：在“格式”菜單中。 點(diǎn)撥：除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進(jìn)行 提問(wèn)：下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察“格式”菜單中有哪些命令?“格式”工具欄上又有哪些按鈕?它們的名稱是什么? 學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)螕簟案袷健辈藛危^察下拉菜單中有哪些命令?并將鼠標(biāo)移到“格式”工具欄上，觀察指針指向不同的工具按鈕后，屏幕提示的按鈕的作用是什么? 講解演示：教師講解設(shè)置字體的具體方法，并將操作過(guò)程廣播給全體學(xué)生 首先介紹使用利用“格式”工具欄對(duì)字體進(jìn)行設(shè)置。然后介紹用“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。 學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。 演示：設(shè)置字號(hào)的方法，由老師操作并廣播給全體學(xué)生，操作過(guò)程中故意給出錯(cuò)誤的操作方法(沒(méi)有選中文字而對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置字號(hào)操作)，由學(xué)生來(lái)分析原因并糾正錯(cuò)誤，從而鞏固知識(shí)。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提出解決方法。 提出任務(wù)：由學(xué)生研究探索利用“格式”菜單設(shè)置字號(hào)的方法。 啟發(fā)：通過(guò)上述兩種設(shè)置的操作對(duì)文字顏色的設(shè)置請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行研究性自主學(xué)習(xí)，探求方法。 學(xué)生活動(dòng)；結(jié)合具體的文章嘗試設(shè)置文字顏色。 點(diǎn)撥；除了“顏色列表”中所提供的顏色之外，還能不能設(shè)置更多的顏色。 學(xué)生活動(dòng)：嘗試自定義顏色。 學(xué)生演示：研究結(jié)果請(qǐng)學(xué)生演示，嘗試用不同的方法進(jìn)行設(shè)置，將操作過(guò)程演示給全體學(xué)生。 提出任務(wù)：結(jié)合上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究設(shè)置字形的方法。 學(xué)生活動(dòng)；自學(xué)課文內(nèi)容，進(jìn)行上機(jī)操作，并總結(jié)出具體的操作方法。 點(diǎn)撥：工具按鈕與下拉列表用法的不同。 提出任務(wù)：結(jié)合上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究設(shè)置字形的方法。 學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)課文內(nèi)容，進(jìn)行上機(jī)操作，并總結(jié)出臣體的操作方法。 點(diǎn)拔；工具按鈕與下拉列表用法的不同。 引導(dǎo)：作為研究性課題，通過(guò)提示演示特殊的操作方法。 學(xué)生活動(dòng)：整體操作過(guò)程留給學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，結(jié)合對(duì)整篇文章的美化設(shè)計(jì)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 第三階段：實(shí)踐，課堂巧練，遷移運(yùn)用。 給出一篇文章由學(xué)生各自進(jìn)行潤(rùn)色美化活動(dòng)結(jié)束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生，并請(qǐng)大家評(píng)審出美化效果最佳的作品。 第四階段：歸納，教師小結(jié)，幫助理解。 屏幕投影：總結(jié)前面的幾種美化文字的方法。 特工具條和改變字體對(duì)話框同屏顯示，并動(dòng)態(tài)指出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生理解“格式”工具欄其實(shí)就是“字體”菜單的快捷圖標(biāo)。 第五階段：練習(xí)部分。 每人設(shè)計(jì)一份文檔，可以是通知、請(qǐng)假條、書信或板報(bào)等。 要求；文檔作品應(yīng)具有一定的美觀性和欣賞性。 教學(xué)條件， 1主要教學(xué)地點(diǎn)：只在教室、只在機(jī)房、 教室+機(jī)房、其他地點(diǎn)，請(qǐng)列出： 2本次教學(xué)對(duì)教師的基本技術(shù)要求： 教師能熟練使用：Windows、Word的基本操作，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。 3本次教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)要求： 學(xué)生應(yīng)能熟練使用：Windows，Word的基本操作，能在局域網(wǎng)上查找有關(guān)文件。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 4硬件： (1)教師用計(jì)算機(jī)l臺(tái)，配置： (2)學(xué)生用計(jì)算機(jī)30臺(tái)，配置： (3)局域網(wǎng)：需要 ？ 不需要？ (4)專用教學(xué)平臺(tái)：需要不需要？ (5)學(xué)校連接Internet：需要不需要？ (6)學(xué)生回家用電腦：需要不需要？ (7)學(xué)生回家用Internet；需要不需要？ (8)其他硬件： 5軟件：(要求；列出本次教學(xué)中教師或?qū)W生使用的有關(guān)軟件) (1)通用軟件：Windows、Word，PowerPoint、Lanstar2000或騰圖軟件。 (2)學(xué)科素材資源庫(kù)： (3)學(xué)科教學(xué)軟件； (4)本次教學(xué)教師是否必須自編課件；口必須 田可要可不要 口不需要 課件介紹：使用PowerPoint制作一個(gè)簡(jiǎn)單的演示課件，主要用于投影文章美化前后的對(duì)比效果、課題及小結(jié)等,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)評(píng)價(jià) 信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，協(xié)作 能力和創(chuàng)新能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略下，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果可通過(guò)學(xué)生完成的電子作品晶程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創(chuàng)意。鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng) 新地完成任務(wù)，哪怕超出課本的要求，這一點(diǎn)應(yīng)比“照葫蘆畫瓢”的評(píng)價(jià)分更高。評(píng)價(jià)的中心主要是技術(shù)評(píng)價(jià)，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)更重視課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程也是開放式的，評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的演示，向其他學(xué)生展示作品，由學(xué)生評(píng)審最佳的，這樣，學(xué)生既是測(cè)評(píng)人，又是受評(píng)人，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和綜合能力。也可以通過(guò)學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，座位相鄰的同學(xué)互相評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。,51. 2 教學(xué)計(jì)劃的制定和編寫,(3)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)反思和回顧 本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多 媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)屬、解 決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué) 能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)；一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)，而“誘趣探求法”是培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”的導(dǎo)火索。 其二，設(shè)置“錯(cuò)誤陷阱”是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)為老師糾蠟，學(xué)生的興趣大增，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達(dá)到一個(gè)高潮。 其三，學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。 作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏多，因此在執(zhí)救過(guò)程中壓縮時(shí)間，緊湊地完成教學(xué)，教學(xué)中發(fā)揮的空間比較少。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時(shí)間，不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難控制教學(xué)過(guò)程。在請(qǐng)學(xué)生演示的恬動(dòng)中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行思維活動(dòng)的過(guò)程，是教學(xué)過(guò) 程的中心環(huán)節(jié)。本節(jié)主要介紹課堂教學(xué)實(shí)施的基本要求、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)的藝術(shù)等。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,521 課堂教學(xué)實(shí)施的基本要求 教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，為了確保教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)遵從以下基本要求： 1熟悉教案。教師只有熟悉鞍案，才能在上課時(shí)講解流利，不會(huì)丟三落四；才能揮灑自如，不會(huì)亂說(shuō)一氣：才能把主要精力放在與學(xué)生的心靈交流與教學(xué)調(diào)整上。 2遵循教學(xué)原則。在信息技術(shù)教學(xué)中。既要遵循教學(xué)的一般原則，也要遵循信息技術(shù)教學(xué)的特殊原則。 3教學(xué)方法靈活。信息技術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)多元的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法才能全面完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)情景等的改變，教學(xué)策略也要進(jìn)行調(diào)整。 4教學(xué)媒體操作規(guī)范、熟練。教師對(duì)各種教學(xué)媒體的操作具有示范作用，必須嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行。同時(shí)，為了節(jié)省教學(xué)設(shè)備與軟件的啟動(dòng)、運(yùn)行與轉(zhuǎn)換時(shí)間，所有操作必須準(zhǔn)確、熟練、及時(shí)。 5教學(xué)過(guò)程有序。要注重學(xué)生的心理發(fā)展順序、體現(xiàn)知識(shí)的邏輯順序、注重操作的動(dòng)作順序，使信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)規(guī)律。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,6教師基本功好。這是對(duì)教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求。如教師教態(tài)自然、和藹；語(yǔ)言要求講普通話，咬字清楚，聲音清晰洪亮，響度適當(dāng)；板書(包括電子板書)規(guī)范，整齊清楚，板面有序，突出重點(diǎn)；教學(xué)組織能力強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)程中要求松緊相同，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛和課堂節(jié)奏，課堂上，根據(jù)學(xué)生的表情、情緒、反饋等實(shí)際情況，及時(shí)加以調(diào)整教學(xué)的詳略、快慢；熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；形象氣質(zhì)好等。 7 衣著要求整潔、端莊、樸素、大方。過(guò)分追求時(shí)髦和花樣，除了有其他不良影響外，還會(huì)分敝學(xué)生聽課的注意力，但衣著過(guò)于過(guò)時(shí)，過(guò)分地隨意，也會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，有損教師形象。 8教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是指教師按照心理規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律，嫻熟而綜合地運(yùn)用知識(shí)、方法、技術(shù)、技巧和創(chuàng)造力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，如教學(xué)結(jié)構(gòu)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智藝術(shù)、信息表達(dá)藝術(shù)等。信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)統(tǒng)一，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 9完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)中，師生應(yīng)在規(guī)定的課時(shí)里完成特定的教學(xué)任務(wù)。如果教學(xué)組織不嚴(yán)密、準(zhǔn)備不充分，就難以實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)。特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，面對(duì)大量的網(wǎng)上信息與眾多誘惑因素，學(xué)生很容易偏離教學(xué)目標(biāo)或迷航。對(duì)此，教師必須予以高度重視。課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行思維活動(dòng)的過(guò)程，是教學(xué)過(guò) 程的中心環(huán)節(jié)。本節(jié)主要介紹課堂教學(xué)實(shí)施的基本要求、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)的藝術(shù)等。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,什么才是一堂好的課堂? 1能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富的智力生活的背景，就是創(chuàng)造一個(gè)充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，一個(gè)相互支持、互相欣賞、彼此接納的和諧氛圍，學(xué)生可以率真地袒露自己的心扉，表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍當(dāng)更加有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。 2學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與了教學(xué)過(guò)程，包括：(1)師生之間要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)去充分的溝通、交流和商討以達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即我們?yōu)槭裁磳W(xué)這個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生本身成長(zhǎng)有哪些意義。(2)學(xué)生參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的在教師指導(dǎo)下的推演，而是學(xué)生在不斷的質(zhì)疑、不斷的修正、多元化的理解下共同探充一個(gè)公式或是一個(gè)原理的由來(lái)。(3)反思總結(jié)學(xué)習(xí)后還有什么困惑和問(wèn)題需要進(jìn)一步的探索。 3學(xué)生是否在課堂上有展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。只有展示才有發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)才有發(fā)展，潛能就是在這一過(guò)程中突現(xiàn)并豐富和發(fā)展出來(lái)的。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 1導(dǎo)入技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)導(dǎo)人目標(biāo)明確，方法恰當(dāng)，能自然引入課題。 (2)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系緊密。 (3)語(yǔ)言清晰，動(dòng)之以情，能引導(dǎo)學(xué)生的興趣。 (4)導(dǎo)入時(shí)機(jī)恰當(dāng)，導(dǎo)人流程結(jié)構(gòu)緊湊。 (5)面向全體學(xué)生。 2講授技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)講述事實(shí)、講解事理、講讀課文、講評(píng)反饋、講演情節(jié)均富有啟發(fā)性。 (2)采用科學(xué)浯言，講授科學(xué)內(nèi)容。 (3)在精講中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)。 (4)語(yǔ)言清晰，語(yǔ)義簡(jiǎn)明，語(yǔ)氣親切。 (5)內(nèi)容集中，思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (6)注重師生雙向交流，及時(shí)調(diào)控講授方式，課堂活躍。課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行思維活動(dòng)的過(guò)程，是教學(xué)過(guò) 程的中心環(huán)節(jié)。本節(jié)主要介紹課堂教學(xué)實(shí)施的基本要求、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)的藝術(shù)等。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 3提問(wèn)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo) (1)問(wèn)題明確，與主題相關(guān)性強(qiáng)。 (2)提問(wèn)適時(shí)、有序，富有啟發(fā)性。 (3)給學(xué)生充分思考的時(shí)間和作答機(jī)會(huì)。 (4)提示語(yǔ)言恰當(dāng)、態(tài)度和善，學(xué)生思考無(wú)拘束。 (5)對(duì)答案分析評(píng)價(jià)正確。 (6)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)、批評(píng)恰當(dāng)。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 4演示技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)演示目的明確(如提供感性材料、進(jìn)行示范、開拓視野、激發(fā)興趣等)。 (2)對(duì)實(shí)物、模型、圖片、音像片、多媒體盤片、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等演示媒體的選擇科學(xué)。 (3)媒體的安置、演示、拆收等操作準(zhǔn)確、規(guī)范。 (4)演示時(shí)機(jī)選擇、適量控制合理。 (5)演示前有說(shuō)明，演示中有指導(dǎo)，演示后有小結(jié)。 (6)演示步驟清楚、有條不紊， (7)演示與講解，討論、板書等過(guò)程結(jié)合自然。 (8)演示安全可靠、效果明顯、結(jié)論正確。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 5信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備及軟件操作技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)熟悉設(shè)備的基本原理、構(gòu)造、功能、特性正確使用方法。 (2)設(shè)備安裝正確，狀態(tài)良好。 (3)軟件選擇合理，調(diào)試合格，與硬件配套。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 6學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)能編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)的課題目的、原理、方式、時(shí)間的安排、設(shè)備需求等明確。 (2)對(duì)每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，既要考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟，也要考慮實(shí)驗(yàn)與講解、討論、研究、創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合。 (3)實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備充分，現(xiàn)象清楚。 (4)使學(xué)生掌握儀器設(shè)備與軟件的原理，構(gòu)造與正確使用方法，能正確觀察、測(cè)量記錄，能處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (5)培養(yǎng)學(xué)生遵守操作規(guī)程、尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，和有耐心、有毅力、克服困難、愛(ài)護(hù)設(shè)備的優(yōu)良品質(zhì)。 (6)根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)牛開展課外探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科研素質(zhì)與創(chuàng)新精神。 (7)能運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以方便學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。操作、觀察、測(cè)量、記錄、分析與復(fù)習(xí)。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 7學(xué)法指導(dǎo)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)認(rèn)知。 (2)對(duì)“元學(xué)習(xí)”的知識(shí)與技巧的概括準(zhǔn)確，講解有啟發(fā)性，舉例生動(dòng)。 (3)能綜合運(yùn)用直授式、點(diǎn)撥式、示范式、矯正式等多種指導(dǎo)方式與技巧。 (4)指導(dǎo)中有系統(tǒng)方案，也有重點(diǎn)突破，注重因人而異與自學(xué)內(nèi)化。 (5)使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的基本方法、發(fā)展智力的一般方法與學(xué)科學(xué)習(xí)的專門方法。 (6)學(xué)生經(jīng)學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯提高。 (7)注重遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法、自學(xué)方法的專門訓(xùn)練。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 8板書技能 這里板書包括傳統(tǒng)教室中的黑板板書和電子板書(即投影演示)。 評(píng)價(jià)指標(biāo)； (1)符合教學(xué)主題與目的要求。 (2)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，邏輯清晰。 (3)布局重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理。 (4)書寫正確、工整、美觀，示范性強(qiáng)。 (5)板書時(shí)機(jī)與速度適宜。 (6)板書與板演、板畫、講解結(jié)合自然 (7)板書在加深學(xué)生理解與記憶、啟發(fā)思維、喚起注意與美感等方面發(fā)揮了良好的作用。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 9 口語(yǔ)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)用普通活教學(xué)，不用方言土語(yǔ)。 (2)語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適宜，節(jié)奏感強(qiáng)。 (3)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、有條理。 (4)語(yǔ)句通俗簡(jiǎn)明，句式長(zhǎng)短適宜。 (5)吐詞清楚，音量適宜，音調(diào)悅耳。 (6)浯言風(fēng)趣、幽默、機(jī)智。 (7)充滿感情，富有啟發(fā)性。 (8)口語(yǔ)與板書的書面語(yǔ)和身體動(dòng)作的體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 10體態(tài)語(yǔ)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)教學(xué)中充分運(yùn)用人體的頭語(yǔ)、臉語(yǔ)。眼語(yǔ)、手語(yǔ)、身姿語(yǔ)等動(dòng)態(tài)的體態(tài)語(yǔ)和儀表、裝飾等靜態(tài)的體態(tài)語(yǔ)傳遞教學(xué)信息。 (2)體態(tài)語(yǔ)的符號(hào)意義可事先由師生共同約定，以便準(zhǔn)確理解與溝通。 (3)體態(tài)語(yǔ)動(dòng)作必須自然、得體、和諧、統(tǒng)一。 (4)體態(tài)語(yǔ)動(dòng)作要簡(jiǎn)明、形象，避免誤解和多余動(dòng)作。 (5)善于用微笑征服學(xué)生的心，用眼神、手勢(shì)表情達(dá)意。 (6)外表裝飾整潔、文雅、得體。 (7)站姿、走勢(shì)、坐姿精神飽滿，端莊鎮(zhèn)定，動(dòng)靜結(jié)合。 (8)體態(tài)語(yǔ)與口語(yǔ)、書面語(yǔ)的運(yùn)用相得益彰。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 11變化與應(yīng)變技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)在教學(xué)中善于運(yùn)用講授的音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方而的聲音變化，面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作、目光、站位等方面的體態(tài)語(yǔ)變化，多種教學(xué)媒體交替使用等方面的信息傳輸通道與媒介形態(tài)變化，以及問(wèn)答、討論、角色扮演等方面的師生關(guān)系變化，使教學(xué)過(guò)程處于活躍、新鮮、高效的狀態(tài)。 (2)善于固勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，化解事先預(yù)料不到的偶發(fā)事件對(duì)教學(xué)過(guò)程的干擾。 (3)處理好“變化”與“應(yīng)變”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。注意“變化”要講求過(guò)渡的流暢性與連續(xù)性，“應(yīng)變”要講求因勢(shì)利導(dǎo)與及時(shí)調(diào)整。也就是教學(xué)中要善變、多變，但不能亂變，要應(yīng)變、平變但不能一成不變。 (4)無(wú)論是“變化”還是“應(yīng)變”，都必須與救學(xué)目標(biāo)一致，必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特征與教師自身能力。 (5)變化與應(yīng)變技巧多樣，運(yùn)用自如，效果好。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 12課堂組織與管理技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)充分認(rèn)識(shí)課堂組織管理的重要性，具有自覺(jué)的教學(xué)秩序控制意識(shí)。 (2)正確運(yùn)用紀(jì)律約束、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、情感激勵(lì)等方式集中學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。 (3)了解學(xué)生心理，能準(zhǔn)確分析課堂違紀(jì)原因，并及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行處理。 (4)注重教書育人，言傳身教，在學(xué)生中有較高威信。 (5)遇事冷靜沉著，靈活應(yīng)變，課堂組織與管理效果好。 (6)教師能運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝更好的方向發(fā)展。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 13強(qiáng)化技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，確定強(qiáng)化尺度，不夸大縮小。 (2)強(qiáng)化的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、程序等選擇科學(xué)。 (3)綜合運(yùn)用語(yǔ)言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、符號(hào)(標(biāo)志)強(qiáng)化等強(qiáng)化方式。 (4)強(qiáng)化刺激及精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。 (5)注重情感交流，使學(xué)生樂(lè)于接受強(qiáng)化，善于進(jìn)行自我強(qiáng)化。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 14結(jié)課技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)充分認(rèn)識(shí)結(jié)課的功能和作用。注意與”導(dǎo)入”相呼應(yīng)，從“新授”中自然過(guò)渡。 (2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、要點(diǎn)記憶能力延伸開拓能力與轉(zhuǎn)化升華能力。 (3)能運(yùn)用語(yǔ)言概括、作業(yè)等方式自然結(jié)束 (4）能運(yùn)用內(nèi)容梳理法、歸納總結(jié)法、首尾呼應(yīng)法、左右溝通法、延伸開拓法、含蓄暗示法、聯(lián)系實(shí)際法、練習(xí)鞏固法等方法結(jié)課。 (5)注意片段小結(jié)與全課總結(jié)相結(jié)合。 (6)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。 (7)布置作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量難度適當(dāng)。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,522 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 15教學(xué)整合技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)具有課堂整體觀念，了解各教學(xué)要素的特性與地位，善于綜合運(yùn)用。 (2)能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、整體控制。 (3)能把握教學(xué)過(guò)程主線，突出教學(xué)重點(diǎn)；也善于處理課堂細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。 (4)教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能整體優(yōu)化，教學(xué)效果好。 (5)注重運(yùn)用教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方法培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)整合技能。同時(shí)，在微格訓(xùn)練中滲透整合意識(shí)，注意多項(xiàng)專門技能的配套訓(xùn)練。 (6)教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、信息技術(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等要素協(xié)調(diào)一致。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 課堂教學(xué)藝術(shù)是指富有個(gè)性、創(chuàng)造性和審美價(jià)值的操作行為方式方法，從某種意義上講它是不可復(fù)制的。只有當(dāng)人對(duì)“技術(shù)”的掌握運(yùn)用所形成的“技能”達(dá)到“技巧”的程度以后，加上個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，才可能有富于創(chuàng)造性的“藝術(shù)”境界。所以課堂教學(xué)技能、技巧、藝術(shù)均以課堂教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)則是技術(shù)最高層次的創(chuàng)造性發(fā)展,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 (1)形象性 形象性是藝術(shù)的一個(gè)基本特征，也是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要特征。教學(xué)藝術(shù)要借助語(yǔ)言、表情、體態(tài)、技巧、圖像、音響等方式來(lái)表述和解釋知識(shí)，表達(dá)思想感情，進(jìn)行教學(xué)信息化傳遞，以達(dá)到傳授知識(shí)和進(jìn)行教育的目的。教學(xué)藝術(shù)的形象性重在“以形感人”，生動(dòng)直觀加深教學(xué)藝術(shù)的形象性，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而且可以開拓學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維領(lǐng)域，啟迪學(xué)生的智能，豐富他們的想象力，從而為學(xué)生創(chuàng)造孕育契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 (2)情感性 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。在這種活動(dòng)過(guò)程中師生間不僅存在著知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的感情交流。教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有感情色彩，這種感情色彩主要反映在師生對(duì)待客觀事物、教學(xué)內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教學(xué)中做到寓理于情，情理結(jié)合、以情感人是教學(xué)的基本要求，也是教學(xué)能夠具有藝術(shù)感染力的重要條件。教師在教學(xué)中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因索促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，正是高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)的情感重在“以情感人”，充滿魅力。現(xiàn)代教學(xué)更注重發(fā)揮情感的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，受到情感的陶冶，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，輕松愉快地學(xué)習(xí)，更能使整個(gè)教學(xué)充滿著情感的魅力。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 (3)審美性 藝術(shù)追求美、創(chuàng)造美，美是藝術(shù)的真諦。教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有著自己特有的 審美特點(diǎn)教學(xué)中的審美特點(diǎn)，主要是由作為審美對(duì)象和具有審美價(jià)值的教師表現(xiàn)出來(lái)。 教師的審美價(jià)值或教學(xué)的美同時(shí)體現(xiàn)在外在和內(nèi)在兩個(gè)方面。教師外在的美，主要體現(xiàn)在儀表的美、教態(tài)的美、語(yǔ)言的美、節(jié)奏的美、板書的美等方面。內(nèi)在的莫主要表現(xiàn)在理性的美、意境的美、機(jī)智的美風(fēng)格的莢和人格的美等方面。當(dāng)然，外在美和內(nèi)在美是互相聯(lián)系，密不可分的。教學(xué)藝術(shù)的美就是這種內(nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 (4)創(chuàng)造性 創(chuàng)造性是一切藝術(shù)共同的本質(zhì)特征，也是教學(xué)藝術(shù)最本質(zhì)的特征。教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性是由教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)決定的、教師面對(duì)富于動(dòng)態(tài)的干差萬(wàn)別的青少年，不可能用事先準(zhǔn)備好的刻板如一的公式去解決澡堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而必須具有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性和獨(dú)具特色的創(chuàng)造性。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師往往表現(xiàn)出教學(xué)模式化、一般化，難以應(yīng)付臨時(shí)的教學(xué)變化教藝精良的教師則是在活潑的學(xué)生世界中使教學(xué)“恬”了起來(lái)。無(wú)論是在處理教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)原則，選擇教學(xué)方法，坯是在組織教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)技能，處理偶發(fā)事件，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，都99表現(xiàn)出敏銳的雙察，準(zhǔn)確的判斷，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。創(chuàng)造性貫穿于教學(xué)的全過(guò)程之中。沒(méi)有創(chuàng)造性的 教學(xué)，就談不上創(chuàng)造人才的培養(yǎng)與造就。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (1)課堂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù) 課堂教學(xué)導(dǎo)課的教育功能，表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如何序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師對(duì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)性的高低，反映著教師審美創(chuàng)造能力所達(dá)到的水平。精彩的導(dǎo)課，往往能夠奠定整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (2)課堂教學(xué)組織藝術(shù) 組織教學(xué)是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它貫串于一堂課的始終，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的基本保證。教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，切實(shí)完成教書育人的任務(wù)，就必須不斷地提高自己組織課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。教師在教學(xué)中要注意建立課堂教學(xué)常規(guī)，這暈組織好教學(xué)秩序的重要保證；注意吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這是保持學(xué)生注意力的有效措施；注意使教學(xué)本身具有引人人勝的魅力，不能使用強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生將情思傾注到學(xué)習(xí)活動(dòng)上；注意使教學(xué)節(jié)律符合學(xué)生身心括動(dòng)規(guī)律，保障學(xué)生的身心健康課堂教學(xué)組織藝術(shù)要求教師具備較高的組織協(xié)調(diào)能力素養(yǎng)。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (3)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) 課堂數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平，對(duì)教師的教學(xué)效果和效率具有決定性的意義。研究表明，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師表述的清晰度有著顯著的相關(guān)性，而教師講解得含糊不清則與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效呈負(fù)相關(guān)；教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)在邏輯性，可使所表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)、條理，增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力和論證性，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的動(dòng)聽程度，決定著教師語(yǔ)言感染力的大小和學(xué)生的語(yǔ)言接受程度我國(guó)著名美學(xué)家朱光潛指出：“話說(shuō)得好就會(huì)如實(shí)地達(dá)意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說(shuō)話，就成了藝術(shù)”教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段，它綜合地反映著教師的全部教學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)演引起教師的高度重視。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (4)課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù) 課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。好的教學(xué)提問(wèn)具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋信息等教育功能。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)往往波瀾起伏、有聲有色，令學(xué)生人情入境、欲罷不能，其中的一個(gè)重要原因，就是他們那精彩迭出的提問(wèn)藝術(shù)發(fā)揮了不容忽視的作用。教師課堂教學(xué)提問(wèn)一要注意“問(wèn)什么”，即要精心設(shè)計(jì)將要提問(wèn)的問(wèn)題；二要注意“問(wèn)誰(shuí)”，即要考慮所提問(wèn)題的對(duì)象；三要注意“怎么問(wèn)”，即要講究提問(wèn)的方法與技術(shù)。這樣才可增強(qiáng)教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)性，使之更加富有成效。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (5)課堂教學(xué)啟思藝術(shù) 啟發(fā)思維就更應(yīng)是課堂教學(xué)的主旋律。而教師在課堂教學(xué)中啟發(fā)思維的實(shí)效如何，還要看教師是否真正掌握并靈活地運(yùn)用了啟發(fā)思維的“點(diǎn)金術(shù)”，因?yàn)榱己玫姆椒耸亲呦虺晒Φ年P(guān)鍵因素。實(shí)踐證明，教師準(zhǔn)確地把握好時(shí)機(jī)，有利于在思維的最佳突破口點(diǎn)撥學(xué)生的心靈樂(lè)曲，啟迪學(xué)生的智慧火花。同時(shí)，教師啟發(fā)思維的問(wèn)題深度的難易要適中、速度的快慢要得宜、廣度的大小要恰當(dāng)、量度的多少要相應(yīng)，才能恰到好處地引發(fā)學(xué)生積極思維。此外，學(xué)生的思維發(fā)展總是從具體到抽象、從個(gè)別到一般，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，教師循其“序”而導(dǎo)引，就可使學(xué)生課堂思維活動(dòng)富有節(jié)奏感和邏輯性。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (6)課堂教學(xué)板書藝術(shù) 課堂教學(xué)板書(包括電子板書)是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，是師生在課堂上最簡(jiǎn)易的、利用視覺(jué)交流信息的渠道在一定意義上來(lái)說(shuō)，教師高超精湛的教學(xué)板書藝術(shù)是打開學(xué)生智慧之門的鑰匙，是教師教學(xué)：風(fēng)格的凝煉和濃縮。教學(xué)板書要書之有效，就得書之有方，講求構(gòu)思與設(shè)計(jì)，做到明確要求，書之有用；抓住重點(diǎn)、書之有據(jù)；精選詞語(yǔ)、書之有度；確定形式、書之有格；排列先后、書之有序；留有余地，書之有節(jié)。這樣教學(xué)板書才能達(dá)到科學(xué)、精當(dāng)、醒目、規(guī)范、易記的要求，有效克服教學(xué)板書的盲目性、隨意性帶來(lái)的低質(zhì)量、低效率的弊病，并進(jìn)而登上藝術(shù)的殿堂。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (7)課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) 課堂教學(xué)教態(tài)包括教師的手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表等若干方面，在教學(xué)時(shí)教帥將之恰當(dāng)配合、靈活運(yùn)用，便構(gòu)成了精妙人微的教態(tài)藝術(shù)，有時(shí)甚至能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，達(dá)到師生心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。實(shí)踐證明，教師的精神狀態(tài)直接影響到教學(xué)氣氛的形成和學(xué)生的情緒生活。所以教師講課時(shí)要注意做到情緒飽滿、精神振奮、態(tài)度端莊、和藹可親，以讓學(xué)生“親其師而信其道”。研究也表明，教師的教態(tài)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起著一定的配合、修飾、補(bǔ)充、加深、評(píng)價(jià)等輔助作用，在課堂中以表情姿勢(shì)助說(shuō)話，可以便教師的表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更豐富，更易于為學(xué)生理解和接受，所以教師應(yīng)注意提高教態(tài)藝術(shù)水平。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (8)課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù) 課堂教學(xué)是一個(gè)充滿變化的復(fù)雜過(guò)程，作為教師就應(yīng)時(shí)刻把握課堂變化的脈搏和發(fā)展趨向，及時(shí)地采取靈活有效的應(yīng)變策略，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)目的的圓滿達(dá)成。一旦課堂教學(xué)中出現(xiàn)了偶發(fā)事件，教師應(yīng)注意沉著冷靜地了解分析事情真象，以愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提，迅速作出恰如其分的處理。同時(shí)注意分析和發(fā)掘其中的積極因素，并盡量做到趁機(jī)誘導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動(dòng)力，使其成為啟迪學(xué)生智慧、磨煉學(xué)生品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生情感，使全體學(xué)生都受到教育的一次機(jī)會(huì)。再就是要將時(shí)間和效益在課堂教學(xué)應(yīng)變中有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到費(fèi)時(shí)少、收效大，而不應(yīng)讓偶發(fā)事件喧賓奪主，以至沖淡了課堂教學(xué)的主題。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (9)課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù) 一堂成功的課猶如奏樂(lè)，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián)，整個(gè)課的節(jié)奏便體現(xiàn)音樂(lè)性，會(huì)給人以藝術(shù)享受。課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)主要表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程速度的快慢得宜、教學(xué)活動(dòng)外部特征的動(dòng)靜相生、教學(xué)活動(dòng)信息量度的疏密相間、教學(xué)過(guò)程態(tài)勢(shì)的起伏有致、教學(xué)語(yǔ)言調(diào)節(jié)的抑揚(yáng)頓挫以及課堂教學(xué)的整體和諧等方面。課堂教學(xué)的藝術(shù)節(jié)奏必須根據(jù)教學(xué)需要綜合考慮、巧妙安排，靈活調(diào)控、 富有變化，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)春分明、亢滿活力，給學(xué)生以美妙的藝術(shù)享受，使其在身心愉悅中接受深刻的教育。,52 課堂教學(xué)的實(shí)施,523 課堂教學(xué)的藝術(shù) 2課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)構(gòu)體系 (10)課堂教學(xué)結(jié)課藝術(shù) 教師也應(yīng)注意課堂教學(xué)結(jié)尾的設(shè)汁，或歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；或留下懸念、引人遐思；或含蓄深遠(yuǎn)、回味無(wú)窮，或新舊聯(lián)系、鋪路搭橋。通過(guò)發(fā)人深思的結(jié)課語(yǔ)言，使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”，突破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限，使教學(xué)藝術(shù)進(jìn)入啟思激情的意境。教學(xué)結(jié)課的形式與方法豐富多彩，常用的就有幾十種之多。但結(jié)課有法，而無(wú)定法。教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中，既可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況或課堂臨時(shí)出現(xiàn)的變化靈活選用、機(jī)智應(yīng)變；更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新，創(chuàng)造出各種有效的結(jié)課形式，而不可拘于形式、死板單調(diào)，或畫蛇添足，影響效果。,53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),531 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用 1信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)是信息技術(shù)理論到應(yīng)用的橋梁 信息技術(shù)學(xué)科的重要特征之一就實(shí)踐應(yīng)用，其應(yīng)用最終要通過(guò)上機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了適應(yīng)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為他們形成信息技術(shù)知識(shí)技能提供直觀、生動(dòng)、具體的感性材料和例證，幫助他們克服認(rèn)知困難和提高認(rèn)知能力。 2信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的重要手段 基本技能的形成離不開實(shí)踐。信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)對(duì)于基本技能形成的作用是其他任何教學(xué)活動(dòng)無(wú)法替代的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行觀察、思維和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等都會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的意義。在各種能力中，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬珊桶l(fā)展尤其依賴于信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力最主要的途徑就是信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)。 3信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣 強(qiáng)大的多媒體功能，使得信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)真實(shí)、形象、生動(dòng)，這對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，能使他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣不只是停留在觀察豐富多彩的各種計(jì)算機(jī)軟件的使用上，而且可以引導(dǎo)他們親手實(shí)踐和進(jìn)一步探索、思考，計(jì)算機(jī)輸出的圖、文、聲等多種媒體的信息能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。,53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),531 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用 4信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)不但能為信息技術(shù)技能的形成提供生動(dòng)、具體的感性材料，而且能為信息技術(shù)知識(shí)技能的應(yīng)用、檢驗(yàn)、鞏固提供良好的情景和機(jī)會(huì)。學(xué)生初步形成的信息技術(shù)知識(shí)技能往往比較膚淺，不夠精細(xì)、準(zhǔn)確，體會(huì)不深，容易遺忘。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使他們的知識(shí)技能進(jìn)一步豐富、充實(shí)和修正，形成深刻的印象。 5信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生道德素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)與觀察、分析、處理等科學(xué)方法密切聯(lián)系，通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直接受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)實(shí)事求是、勇于探索、追求真理、尊重科學(xué)、敬業(yè)好學(xué)的科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德品質(zhì)，有利于提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素質(zhì)。,53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),532 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的類型 1實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的形式是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立地操作來(lái)完成一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，通常以課時(shí)為單位。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的功能和目的主要有； (1)學(xué)習(xí)某些實(shí)驗(yàn)方法。 (2)初步學(xué)習(xí)或練習(xí)某些實(shí)驗(yàn)操作。 (3)比較系統(tǒng)地形成或鞏固信息技術(shù)知識(shí)。 (4)形成或者加深對(duì)某些概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 (5)復(fù)習(xí)、運(yùn)用、鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并初步應(yīng)用于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。 (6)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不怕困難、追求真理的科學(xué)精神，認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)以及愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、遵守紀(jì)律等良好品質(zhì)。,53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),532 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的類型 2課堂實(shí)驗(yàn) 課堂實(shí)驗(yàn)的形式是在教師講授過(guò)程中安排學(xué)生在課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，也稱為隨堂實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)跟課堂教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，比較適合中小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生比較適用。,53 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),53