《加強物理課堂習題教學的有效性》課題研究的設(shè)計和實施方案

加強物理課堂習題教學的有效性課題研究的設(shè)計和實施方案“教師辛苦，學生痛苦”，這是時下教學之中顯現(xiàn)出的非常突出的問題。因此，擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略就顯得十分迫切和必要。所謂“有效”，就是指教師在一段時間的教學后，學生有了進步和發(fā)展。教學有沒有效益并不是指老師將沒講完課程，而是指學生學沒學到知識。所謂“教學”，從邏輯上說有三方面內(nèi)容：一是指引起學生學習的意向；二是指學生所要達到的目標和所學的內(nèi)容；三是指教學方式易于學生理解知識。由此可見，有效教學主要是說關(guān)注學生的發(fā)展、關(guān)注教學的效益，它是教學的藝術(shù)、教學的策略。教師的教學是否有效，主要還是從學生的能力發(fā)展上得以體現(xiàn)的。而就目前的評價體系來說，還是靠一張試卷來體現(xiàn)，因此如何在有限的課堂教學中將學生的能力提升到他們應(yīng)該達到的高度是每一個教師都應(yīng)該深入思考的問題，許多教師都將提高課堂教學的有效性作為自己的研究課題進行探索，下面就如何加強物理課堂習題教學的有效性說說我的設(shè)計方案：一、研究內(nèi)容初三年級面臨著考前總復習，所有的課程設(shè)置方式基本上是習題課，如何上好習題課是許多教師頭痛的一件事，有的就是知識的再現(xiàn)，有的是習題的講解，很難再次激發(fā)學生的學習興趣，上來上去總有一種食之無味的感覺，有的甚至是老師講作業(yè)中的錯題，學生忙于記錄、紅筆修改而沒有真正理解，一節(jié)課下來學生好像聽懂了，可細細想想什么也不會，下次同樣的題還是不會做，多年的教學讓我深深感到習題課的有效教學是一個很值得研究的課題。二、理論依據(jù)有效教學有四條基本的原理，我覺得都可以借鑒：1、情意原理：說白了就是教師與學生間的情感交流是促進認知發(fā)展的支柱和動力2、序進原理：就是依據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，組織好從簡單到復雜的有序累積過程，它是提高效率的基礎(chǔ)3、活動原理：盡管是習題課，也要充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮自主學習的精神，以促進行為結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑4、反饋原理：有效地反饋機制是目標達成的必要保證三、研究目標1、形成科學合理的習題課模式2、促進教師知識整合能力的提高和對習題的加工整理能力3、減輕學生的厭學情緒和過重的課業(yè)負擔四、實施步驟1、扎實抓好基礎(chǔ)知識讓學生“記”起來重視知識的系統(tǒng)整合，引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。弄清教學知識點和考點的區(qū)別。復習課是更高層次的新授課，不僅復知識，還應(yīng)串聯(lián)知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解，拓寬外延認識，最終形成既有助于鞏固記憶，也有利于綜合運用的系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)。物理復習課，教師應(yīng)該通過對某一階段知識進行比較，歸納和梳理，幫助學生理解知識點與知識點之間，知識塊與知識塊之間的內(nèi)在的本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，將學習過的知識點組成知識鏈，織成知識網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化能更好地揭示知識間的聯(lián)系和區(qū)別，便于學生記憶和提取。例如歐姆定律，可以整理成網(wǎng)絡(luò)后進行復習2、把基礎(chǔ)知識基本原理化為習題，精選練習、強化訓練讓學生“練”起來利用一些典型練習題進行復習。選擇一些在知識技能和思維方式上具有代表性、典型性的習題，通過對這些例題的分析、解剖、演練，通過物理規(guī)律在各種變通物理情境下的靈活應(yīng)用，加強知識的系統(tǒng)性，加深對概念規(guī)律的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例題選擇的原則：基礎(chǔ)性、層次性、前瞻性和包容性，能兼顧不同層次的學生需要，題量不宜多，有一定新意。物理學科往往可以將一題多解，一題多變充實到課堂中3、注重學生的積極主動參與，關(guān)注學生的學習情緒讓學生“動”起來學生是學習的主人，要提高課堂復習效率，應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的積極主動性。調(diào)動學生主觀能動性的做法：1、加強物理與生活的聯(lián)系，從生活中提取物理問題，用物理知識、規(guī)律幫助學生解決生活中的實際問題，讓學生切身感受到學習物理是有用的，產(chǎn)生迫切要學好物理的心理需求。2、多采用激勵語言，用激勵語言鼓勵學生，注意挖掘?qū)W生的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，用欣賞的眼光看待他們，緩解他們的復習壓力，增強他們的學習自信心。3、安排、鼓勵學生動手、動腦，自己出考題，或者小組合作出題考大家，選取好的考題作為全班的典型練習題，讓學生體驗成功的喜悅，以更大的熱情投入到物理復習中。4