人民版必修一專(zhuān)題一第二節(jié)走向大一統(tǒng)的秦漢政治說(shuō)課稿

走向”大一統(tǒng)”的秦漢政治一、說(shuō)教材 1、 教材的出處：我選的課題是來(lái)自于人民版必修一的專(zhuān)題一古代中國(guó)的政治制度中的第二小節(jié)走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治2、教材的內(nèi)容、地位和作用：本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專(zhuān)制主義中央集權(quán)度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響；從橫向看，“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專(zhuān)題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝. 應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專(zhuān)題內(nèi)容很重要。3、課標(biāo)要求（1）了解秦統(tǒng)一的條件、過(guò)程、意義。（2）掌握中央集權(quán)制度建立的過(guò)程，基本特點(diǎn)及影響。（3）區(qū)分郡縣制和分封制的區(qū)別4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：了解秦統(tǒng)一的條件、過(guò)程、意義；掌握皇帝制度；掌握中央官制“三公九卿”和地方管理機(jī)制“郡縣制”；比較郡縣制與分封制的區(qū)別，并能對(duì)這兩種政治制度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）過(guò)程與方法：首先，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基本史實(shí)；我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)材料，通過(guò)材料來(lái)回憶春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料解讀，圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的史料，比如用秦朝疆域及主要建設(shè)示意圖。通過(guò)大量的史料，使學(xué)生初步意識(shí)到史料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，利用大量實(shí)例進(jìn)行分析桌面引導(dǎo)學(xué)生建立總體概念。再合作交流中不斷錘煉歷史思維，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，啟發(fā)性的模擬場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史形成自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。再次，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，通過(guò)課后習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的把握。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一，建立了多民族的國(guó)家，在中國(guó)歷史上有重大的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；學(xué)習(xí)本課，要注意研究和借鑒古代政治文明的有益成果，體會(huì)制度建設(shè)對(duì)國(guó)家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義，并引起對(duì)今天我國(guó)政治改革啟發(fā)的思考。 二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：秦漢“大一統(tǒng)”政體的形成和基本特征 確定依據(jù)：秦朝確立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后封建王朝影響深遠(yuǎn)。突破方法：一方面通過(guò)史料、圖片等創(chuàng)設(shè)歷史情景，降低學(xué)習(xí)難度，另一方面通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：專(zhuān)制主義集權(quán)制度的概念、措施、歷史作用與影響。確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情。另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基礎(chǔ)，制度史比較抽象，需要介紹大量背景材料、實(shí)例，要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和評(píng)價(jià)這種政治體制的創(chuàng)新。突破方法：一方面通過(guò)史料、圖片等創(chuàng)設(shè)歷史情景，降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史。另一方面通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。三、教學(xué)方法根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，我選擇的主要教學(xué)方法是自學(xué)啟導(dǎo)教學(xué)法（這種教學(xué)方法綜合了自學(xué)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法及講授法的優(yōu)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）通過(guò)這個(gè)方法要學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)課程的目的。其他的教學(xué)方法還有;1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，要學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激更好的掌握知識(shí)2、集體討論法：針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生在探討中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和獨(dú)立思考的能力。四、學(xué)習(xí)方法本課課程內(nèi)容學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)，有一定的史實(shí)基礎(chǔ)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)此，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：一是思辨學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀歷史資料時(shí)，重現(xiàn)歷史情景，提高讀史水平，學(xué)會(huì)用辯證法的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。二是整體聯(lián)系法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹笃谥袊?guó)古代政治制度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，將整個(gè)中國(guó)古代政治制度有機(jī)的聯(lián)系成一體，形成一條清晰的脈絡(luò)。三是對(duì)比反思法：在學(xué)習(xí)完本課后，對(duì)比西周的政治制度與秦的制度的差異，認(rèn)識(shí)到二者不僅是朝代的替換，更是制度的變更。從而能深刻的理解兩種中國(guó)古代不同時(shí)期的不同政治制度以及它們之間的銜接。五、教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)早期國(guó)家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂(lè)壞”，春秋戰(zhàn)國(guó)群雄爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火四起，引出秦朝的統(tǒng)一以及秦統(tǒng)一后的管理體制。（二） 展示有關(guān)秦王朝統(tǒng)一的資料，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：為什么秦能統(tǒng)一天下，實(shí)現(xiàn)四海歸一？ 秦朝統(tǒng)一天下，四海歸一的過(guò)程是什么？ 秦統(tǒng)一天下，四海歸一的意義是什么？根據(jù)材料和這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握和歸納秦統(tǒng)一的條件、過(guò)程、意義。從而使學(xué)生對(duì)秦王朝的建立和后面課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。（三）在講完秦一統(tǒng)天下（即教材第一目?jī)?nèi)容）后，通過(guò)展示資料：圖片一，秦最初的疆土。圖片二，秦大一統(tǒng)后的疆土。然后情境模擬： 向?qū)W生提問(wèn)如果你是秦始皇，面對(duì)廣袤的土地、空前的帝業(yè)，既有驕傲和豪情，也有憂患和不安，你的憂患和不安是什么？你面對(duì)如此空前的帝業(yè)，你會(huì)采取怎樣的統(tǒng)治措施?通過(guò)情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秦的統(tǒng)治措施專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度 （即教材的第二目和第三目?jī)?nèi)容）（四）對(duì)教材第二目和第三目的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，分以下幾個(gè)小點(diǎn)：（1）專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容（2）實(shí)施專(zhuān)制主義中央集權(quán)的原因（3）專(zhuān)制主義中央集權(quán)制的具體表現(xiàn)：A、皇帝制度B、地方管理體制：郡縣制C、中央管理體制：三公九卿官制和朝議制度D、思想文化制度：協(xié)書(shū)律和焚書(shū)坑儒（4）專(zhuān)制主義中央集權(quán)制的特點(diǎn)（5）專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的影響。 （在課堂講解時(shí)，引用相關(guān)史料和圖片，將部分知識(shí)點(diǎn)，如三公九卿官制用框架圖展示）通過(guò)這五個(gè)小點(diǎn)的講解，使學(xué)生掌握秦的統(tǒng)治措施，完成大綱要求，對(duì)秦始皇的功績(jī)和錯(cuò)誤有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)題一后兩小節(jié)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制的強(qiáng)化與達(dá)到頂峰奠定基礎(chǔ)。（五）給學(xué)生留下本節(jié)課的思考題:秦實(shí)行專(zhuān)制主義中央集權(quán)措施的條件是什么?秦王朝的郡縣制與西周的分封制的異同點(diǎn)是什么？秦朝中央集權(quán)制度對(duì)后來(lái)中國(guó)發(fā)展有什么影響？t通過(guò)思考題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課程的教學(xué)思路，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)框架，總結(jié)出適應(yīng)自身學(xué)習(xí)本課知識(shí)的方法。課程小結(jié)通過(guò)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析與講