人教版物理八年級上冊1.2《運動的描述》教案

課題1.2運動的描述教學(xué)目標1、知識與技能：（1）知道什么是運動；（2）知道參照物的概念；（3）知道物體運動和靜止的相對性。2、過程與方法：（1）體驗物體運動和靜止的相對性；（2）通過實驗研究物體運動、靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。3、情感態(tài)度價值觀：認識運動是宇宙中普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。重點1、機械運動的概念；2、研究物體的相對性難點1、認識物體運動的相對性；2、用實例解釋機械運動學(xué)具相對運動演示儀（自制，其說明書見附一）、多媒體教學(xué)過程引入新課教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們，我們站在地面上觀察到山、石頭、房屋、樹木，他們是運動的，還是靜止的？而當我們乘坐在車上觀察到路旁的樹木、房屋又是怎樣的？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)（師板書）1.2運動的描述學(xué)生思考后作答。學(xué)生思考后作答。分析比較一、機械運動1、讓學(xué)生了解一些運動現(xiàn)象（多媒體展示）2、提問：發(fā)現(xiàn)這些運動物體有什么共同特征？3、小結(jié)，多媒體展示：在物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機械運動。4、常見的機械運動現(xiàn)象舉例5、小結(jié)：運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。生觀察后分組討論學(xué)生在思考、分析運動現(xiàn)象中，理解“機械運動”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。二、參照物1、過渡提問：要判斷物體是否運動，真是一件容易的事嗎？2、多媒體展示：“想想議議”圖片。3、討論交流，圖片下方的問題。4、檢查討論情況，啟發(fā)學(xué)生弄清判斷物體是否運動，選擇參照物的重要性。指導(dǎo)選參照物的方法，啟發(fā)學(xué)生解答討論的問題。6、小結(jié)后，多媒體展示：要描述一個物體是運動還是靜止，需找一個物體作為標準。這個作為標準的物體叫參照物。判斷一個物體是靜止還是運動，首先要選定參照物。7、提問：如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動情況時，結(jié)果一樣嗎？8、討論交流：多媒體展示：學(xué)生文圖對照觀察竹排運動。11、小結(jié)后，多媒體展示：描述同一物體的運動情況，如果選擇的參照物不同，結(jié)果一般不同。學(xué)生分組討論學(xué)生閱讀“想想議議”，思考其中的問題。學(xué)生觀察圖片場景，思考回答問題（小組討論交流后作答）實現(xiàn)由機械運動到“參照物”的知識遷移。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，激發(fā)學(xué)生對新知識追求。培養(yǎng)學(xué)生運用知識，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決新問題的能力。實驗探究三、運動和靜止的相對性1、過渡引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)懂得了選參照物描述物體的運動情況，現(xiàn)在我們進一步探究“運動和靜止的相對性”。2、學(xué)生按要求實驗：將兩本書放在自己的課桌上，在書的前上方倒放一支學(xué)習(xí)用筆（保持不動），用手推著書從右向左運動。提問：a）以那支筆為參照物，上面的那本書是的。以下面的那本書為參照物，上面那本書是的。3、教師演示小車爬坡實驗，多媒體展示：“教師的提問”。4、教師指一名學(xué)生上講臺邊實驗、老師邊仿照上述小車實驗提問，演示升降物體實驗。5、小結(jié)：多媒體展示“實驗結(jié)論”。6、引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)開頭提問。7、師小結(jié)后板書：物體的運動和靜止是相對的。8、學(xué)生按要求實驗：兩名同學(xué)上臺，背離講桌，穿過小組之間的走廊，向后排齊步走去。同時老師提問：以講桌為參照物，兩名齊步走的同學(xué)是的；以齊步走的同學(xué)為參照物，講桌離他們越來越遠，講桌是的，以齊步走的一名同學(xué)為參照物，另一名是的。9、學(xué)生比一比，說一說，生活中的相對運動和靜止。學(xué)生按要求進行實驗，并思考答問。學(xué)生觀察，并思考、回答問題。學(xué)生自讀課本第18頁，本節(jié)書最后一段。學(xué)生觀察、體驗相對運動和靜止，并思考答問。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，鞏固前面所學(xué)知識。啟發(fā)學(xué)生動手動腦，運用再現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象