人民版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)1.2 理性面對(duì)新媒體學(xué)案

第2課時(shí) 理性面對(duì)新媒體#預(yù)習(xí)自測(cè)判斷下列觀點(diǎn)正誤。正確的打“V”,錯(cuò)誤的打“X1. 我們?cè)诔浞窒硎苄旅襟w帶來(lái)的便利與快捷的同時(shí),更要學(xué)會(huì)理性面對(duì)新媒體帶來(lái)的負(fù)面影響。( )2.沉迷新媒體，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、荒廢學(xué)業(yè)。( )3.如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)并成癮，需要進(jìn)行警醒，并采取必要措施擺脫網(wǎng)絡(luò)沉迷( )4.處理網(wǎng)絡(luò)信息，仔細(xì)認(rèn)真點(diǎn)就可以了，不會(huì)觸犯法律。( )5.面對(duì)新媒體，我們要遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律。( )預(yù)習(xí)反饋不能沉迷，學(xué)會(huì)甄別原因：新媒體讓我們的學(xué)習(xí)生活和娛樂(lè)更加方便快捷，但也帶來(lái)一定的和不可預(yù)知的威脅。如果沉迷其中，不但會(huì) 、荒廢學(xué)業(yè)，而且可能影響 。要求：(1)我們應(yīng)該注重瀏覽、查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息和資源，不要在無(wú)關(guān)信息和無(wú)聊信息上滯留、浪費(fèi)精力，更不能被不良信息所吸引。(2) 新媒體信息良莠不齊，真?zhèn)坞y辨。我們要學(xué)會(huì)甄別信息。遵守規(guī)則要求：(1)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)的 ，因此，在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體上進(jìn)行各種活動(dòng)，同樣需要遵守 。(2)要遵守 。在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體上，我們要注意 ，要真誠(chéng)友好等。(3)要遵守 在進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體活動(dòng)時(shí)，要有 ，做到不制造、傳播流言，不侮辱他人人格等。4.一則標(biāo)題為細(xì)思極恐!武漢30多名大學(xué)生為何神秘失蹤?的文章在網(wǎng)上廣泛流傳,并在武漢大學(xué)生和外地家長(zhǎng)中引引發(fā)猜測(cè)測(cè)。經(jīng)查此消息屬虛假消息,武漢警方于2019年10月28日依法對(duì)造謠者王某作出行政拘留10日的處罰。這件事告訴我們,在網(wǎng)絡(luò)交往中( )A.應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)幫助別人B.可以隨意行使言論自由權(quán)C.要遵守道德和法律D.只需做到遵守道德5.2019年12月，第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江省烏鎮(zhèn)召開(kāi)?；ヂ?lián)網(wǎng)將進(jìn)步改變我們的生活，在網(wǎng)絡(luò)交往中我們應(yīng)該( )遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則 提高警惕，懂得自我保護(hù)自覺(jué)抵制不良誘惑 傳播網(wǎng)絡(luò)謠言 獲取點(diǎn)擊率A. B. C. D.6.2019年12月28日上午，廣東省揭陽(yáng)市中級(jí)人民法院對(duì)被告人陳明慧等七人電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案一審公開(kāi)宣判，以詐騙罪判處被告人陳明慧無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn);以詐騙罪分別判處被告人范治杰、高學(xué)忠、葉奇鋒十五年至十三年不等有期徒刑并處罰金;以祚騙罪、危險(xiǎn)駕駛罪,數(shù)罪并罰,判處被告人熊運(yùn)江有期徒刑十一年并處罰金;以掩飾、隱瞞犯罪所得罪分別判處被告人林詩(shī)雅有期徒刑三年,被告人陳李億有期徒刑一年四個(gè)月并處罰金,責(zé)令各被告人共同向被害人退賠詐瑪騙款項(xiàng)。廠東揭陽(yáng)市中級(jí)人民法院對(duì)女大學(xué)生遭電信騙自殺身亡案進(jìn)行一審宣判的結(jié)果表明( )A.社會(huì)信息.良不齊,明辯是非從我做起B(yǎng).違法犯星必須懲,法治以刑法為本C.法律面前人人平等,電信詐騙必須重懲D.合法財(cái)產(chǎn)法律保護(hù),防范損失法院作主7.國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室于2019年9月7日印發(fā)互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定中強(qiáng)調(diào):群組成員應(yīng)遵守相關(guān)法律法規(guī)，文明互動(dòng)理性表達(dá)。這啟示我們( )文明上網(wǎng)，不瀏覽傳播低俗信息 依法上網(wǎng)，不進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)拒絕上網(wǎng)，避免受不良誘惑侵蝕 誠(chéng)信上網(wǎng)，不發(fā)布散播網(wǎng)絡(luò)謠言A. B. C.4 D.8.簡(jiǎn)答題。在內(nèi)地很多城市，幾乎遍地都可以進(jìn)行手機(jī)支付。數(shù)據(jù)顯示,80%以上的超市接受支付寶和微信付款,80%的攤販都會(huì)擺出支付二維碼，出租車司機(jī)越來(lái)越不喜歡現(xiàn)金交易。越來(lái)越多的人熱衷并依賴這樣的支付方式，有時(shí)候在遇到對(duì)方不接受移動(dòng)支付時(shí)，肯定會(huì)抓狂地來(lái)一句:“什么?居然不能用手機(jī)支付,這也太out了吧?！?1) 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)手機(jī)支付有哪些優(yōu)點(diǎn)。2) 網(wǎng)絡(luò)改變世界,我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)?9.材料分析題。材料一:據(jù)報(bào)道，某校七年級(jí)學(xué)生小華沉迷于游戲機(jī)房或網(wǎng)吧，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常逃課上網(wǎng)，借錢揮霍，還聚眾打架，從此成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)家長(zhǎng)老師的教育無(wú)動(dòng)于衷，他的母親泣求高人相救:“誰(shuí)能救好我的孩子，我愿為他當(dāng)保姆。材料二:中學(xué)生小王由于沉迷于網(wǎng)上聊天、交友、游戲,影響了學(xué)習(xí)。后來(lái)在老師和家長(zhǎng)的幫助下,他擺脫游戲、聊天的誘惑,在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料,制作糾錯(cuò)本,尋求對(duì)疑難問(wèn)題的解答,學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高,他還利用電腦方面的優(yōu)勢(shì),制作校國(guó)網(wǎng)頁(yè),成為電腦網(wǎng)頁(yè)制作的校園小明星。(1 )請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)劤撩杂诰W(wǎng)絡(luò)有哪些危害。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。(2) 材料二說(shuō)明什么?(3) 青少年應(yīng)如何理性參與網(wǎng)絡(luò)生活?10實(shí)踐探究題材料一：一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：調(diào)查項(xiàng)目每周上網(wǎng)時(shí)間上網(wǎng)的主要意圖死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。瀏覽不健康網(wǎng)站10小時(shí)以上28小時(shí)以上“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。查資料家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。聊天玩游戲比例79%1.2%3%1