八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第3節(jié)聲的利用導(dǎo)學(xué)案

第三節(jié)聲的利用導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解聲音可以傳遞信息，2、知道聲音可以傳遞能量。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解聲音可以傳遞信息，聲音可以傳遞能量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解聲音可以傳遞信息，聲音可以傳遞能量。課前預(yù)習(xí)：1、聽到鈴聲我們自信地走進(jìn)考場(chǎng)，說明聲可以傳遞 信息；發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說明聲可以傳遞 。2、 超聲波在海水中的傳播速度是1500m/s，合 5400km/h如果從某處海面豎直向海底發(fā)出的超聲波經(jīng)4s后返回海面，則該處海的深度是 3000m。3、能量。3、下列現(xiàn)象或做法中，能說明聲波可以傳遞信息的是（ ）A飛機(jī)從房屋旁飛過，窗戶玻璃在振動(dòng) B遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一聲大雨可能到來 C外科醫(yī)生利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石 D炮聲震聾了耳朵4、下列對(duì)聲的應(yīng)用實(shí)例中，主要利用聲波傳遞能量的是（）A有經(jīng)驗(yàn)的瓜農(nóng)根據(jù)拍擊西瓜發(fā)出的聲音就能判斷西瓜的生熟 B醫(yī)生用聽診器可以了解病人心臟跳動(dòng)的情況 C利用聲納測(cè)海深 D利用超聲波來清洗精細(xì)的機(jī)械自學(xué)探究【溫故而知新】： 1樂音的三個(gè)特性 , , .2大多數(shù)人能聽到的聲音的頻率范圍是在 ,高于20190Hz的聲音叫 ,低于20Hz的聲音叫 互學(xué)探究：1.了解聲音傳遞信息和能量2. 探究聲音傳遞信息（閱讀課本“聲與信息”部分）【交流討論】1我們能聽到的的聲音傳遞信息實(shí)例（1） （2） （3） （4） 2超聲波傳遞信息實(shí)例（1） （2） （3） （4） 3次聲波傳遞信息實(shí)例（1） （2） 3. 探究聲音傳遞能量 水波是一種波動(dòng)聲波也是一種波動(dòng)水波能使水面上的樹葉隨之起伏聲波能使物體(如火焰)搖動(dòng)嗎？水波能傳遞能量聲波也能傳遞能量嗎？小組展示：小組展示，教師點(diǎn)撥。我們通過水波和聲波之間類似進(jìn)行類比，我們不僅猜測(cè)“聲波也能傳遞能量”，而且找到了檢驗(yàn)猜測(cè)是否正確的思路和方法：即只要證明聲波能使物體隨之搖動(dòng)，也就證明了“聲波能傳遞能量”實(shí)驗(yàn)1將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？結(jié)論：說明聲波能傳遞 。實(shí)驗(yàn)2如圖，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說明了聲音傳遞能量。結(jié)論：聲音傳遞能量實(shí)例（1） （2） 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。（3） （4） 課堂練習(xí)：利用聲吶系統(tǒng)，探測(cè)海洋深度利用聲納可以測(cè)量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時(shí)間為6 s,則海水有多深？（海水中的聲速為1500 m/s）課后練習(xí)：1.聽到鈴聲我們自信地走進(jìn)考場(chǎng)，說明聲可以傳遞 信息；發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說明聲可以傳遞 .能量。2.“聞其聲、知其人”是根據(jù)聲音的 判斷的外科醫(yī)生可以利用超聲振動(dòng)除去人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲音能夠傳遞 .3.超聲波在海水中的傳播速度是1500m/s，合 km/h如果從某處海面豎直向海底發(fā)出的超聲波經(jīng)4s后返回海面，則該處海的深度是 m.4.利用回聲定位的方法可以很方便地測(cè)出距離，這種方法不能解決下列哪個(gè)問題（ ）A測(cè)海底深度 B測(cè)敵機(jī)的遠(yuǎn)近 C測(cè)與山峰間的距離 D測(cè)雷電發(fā)生地與我們之間的距離5.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法正確的是（ ）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。A聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度一樣大 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。B只要物體在振動(dòng)，我們就一定能聽到聲音 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。C減弱噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲 D拉二胡時(shí)不斷地用手指控制琴弦，是為了改變音調(diào)6.下列對(duì)聲的應(yīng)用實(shí)例中，主要利用聲波傳遞能量的是（）A有經(jīng)驗(yàn)的瓜農(nóng)根據(jù)拍擊西瓜發(fā)出的聲音就能判斷西瓜的生熟 B醫(yī)生用聽診器可以了解病人心臟跳動(dòng)的情況 C利用聲納測(cè)海深 D利用超聲波來清洗精細(xì)的機(jī)械7.設(shè)地球距離月球3108米，人類發(fā)射的月球探測(cè)器能夠在自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng)的控制下在月球上勻速直線行走，且每隔5秒向地球發(fā)射一次信號(hào)某時(shí)刻，探測(cè)器發(fā)出信號(hào)時(shí)，前方相距32米處存在障礙物，經(jīng)過5秒，探測(cè)器再次發(fā)出信號(hào)時(shí)距離障礙物22米；再經(jīng)過5秒，探測(cè)器發(fā)出自動(dòng)剎車裝置出現(xiàn)故障的信息為避免探測(cè)器撞擊障礙物，地球上地面控制中心的科學(xué)家決定對(duì)探測(cè)器進(jìn)行人工剎車遙控操作，科學(xué)家輸入命令需要3秒已知電磁波傳播速度為3108米/秒則：（1）電磁波從月球傳到地球或從地球傳到月球所需時(shí)間t為 s；（2）月球探測(cè)器勻速行進(jìn)的速度v為 m/s；（3）當(dāng)探測(cè)器收到地面剎車指令時(shí)，距離障礙物是多少米？8.“冰海沉船”的電影描述的是1912年一艘名叫“泰坦尼克號(hào)”的大海船，因?yàn)楦较嘧捕翛]的悲劇.為了避免悲劇的重演，科學(xué)家利用“超聲波單向傳播性好”的特點(diǎn)制成了聲吶裝置安裝在船上，利用它能