八年級物理上冊第三章第4節(jié)　升華和凝華導學案

第四節(jié)升華和凝華導學案 學習目標：1、 掌握升華和凝華的概念2、 了解升華要吸熱，凝華要放熱；3、 了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象的特點學習重點：1. 通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力2. .通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力學習難點：通過識別生活中常見物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力課前預習：1“縹緲的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝扮著我們生活的時空”這是一首描述物理現(xiàn)象的抒情詩對這首詩中所描述的物理現(xiàn)象理解正確的是（）A“縹緲的霧”是汽化現(xiàn)象B“晶瑩的露”是凝華現(xiàn)象C“凝重的霜”是凝華現(xiàn)象D“輕柔的雪”是熔化現(xiàn)象2下列物態(tài)變化中屬于放熱的是（）A 樹葉上的白雪融化 B 冰凍的衣服變干C 陽光下露珠變小 D 樹枝上形成霧凇3生活處處皆物理，下列現(xiàn)象與物態(tài)變化的對應關(guān)系中正確的是（）A嚴冬，堆砌的雪人變小-熔化 B水燒開時，壺嘴出現(xiàn)“白氣”-液化C用吹風機將濕頭發(fā)吹干-升華 D放在衣柜里的樟腦丸變小丁-汽化4如圖所示的各種常見自然現(xiàn)象中，屬于凝華的是（）A冰雪消融B 草上有露水C 大霧彌漫D 霜打枝頭5下列說法正確的是（）A雪是水蒸氣液化成的小水滴 B露是小冰晶熔化成的小水滴C霧是水蒸氣凝華成的小冰晶 D霜是水蒸氣凝華成的小冰晶6關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是（）A水蒸氣在高空遇冷放熱凝華成小水珠 B在陽光下露珠吸熱升華成水蒸氣后慢慢消失C積雪吸熱熔化成水歸入大海 D江河湖海中的水放熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中7出現(xiàn)冰雹天氣，會損壞農(nóng)作物，下列對冰雹的分析正確的是（）A冰雹的形成屬于凝華現(xiàn)象 B冰雹屬于非晶體C冰雹形成時放熱 D冰雹落在地面上變成水是液化現(xiàn)象一、升華自主學習：閱讀課本，完成下列填空：1.物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)的過程叫升華.2.升華需要 (填“吸”或“放”)熱.請同學們完成下列實驗，并回答問題：1.取一些“樟腦丸”，放在容易觀察的地方，過一段時間后會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？在放置“樟腦丸”位置附近的空氣中有沒有氣味？2.如圖，在大試管內(nèi)放入少量碘粒，在試管口蓋上玻璃片，開始加熱并觀察管內(nèi)有什么變化？教師點評：1.要了解常見的升華現(xiàn)象：鎢絲升華、萘升華、冰升華、“干冰”升華、碘升華等.2.發(fā)生升華現(xiàn)象時，物質(zhì)并不是由固態(tài)熔化為液態(tài)，然后由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的，而是由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，只有一部分物質(zhì)能發(fā)生升華.互學探究：1.下列物理現(xiàn)象中，屬于升華的是（ ）A水加熱后變成水蒸氣 B水蒸氣遇到玻璃板變成小水珠 C濕衣服在太陽下被曬干 D碘加熱變成碘蒸氣2.今年二月初以來，為緩解旱情，我市多次實施人工增雨作業(yè)，即通過在空中噴灑“干冰”進行人工降雨.噴灑“干冰”的作用是（ ）A.使空氣液化B.使空氣中的小水珠汽化C.使空氣中的水蒸氣液化D.“干冰”熔化變?yōu)橛晁〗M展示：小組展示結(jié)果，教師點評。二、凝華自主學習：閱讀課本，完成下列填空：1.物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)的過程叫凝華.2.凝華需要向外 (填“吸”或“放”)熱.互學探究：完成下面實驗，并回答問題：1.在試管中放入少量碘，加熱，至出現(xiàn)紫色氣體時，停止加熱，會發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？說明什么問題？2.繼續(xù)對試管加熱，待管內(nèi)有紫色氣體生成時，換一塊烤熱的玻璃片放置于管口，觀察玻璃片下表面上是否有固體碘顆粒形成.這說明什么問題？教師點撥：1.要了解常見的凝華現(xiàn)象：鎢蒸氣凝華、水蒸氣凝華、碘蒸氣凝華等.2.發(fā)生凝華現(xiàn)象時，物質(zhì)并不是由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，然后由液態(tài)凝固為固態(tài)的，而是由氣態(tài)直接變固態(tài)，只有一部分物質(zhì)能發(fā)生凝華.3.判斷物態(tài)變化時一般采用三步驟：物質(zhì)的初始狀態(tài)是屬于固態(tài)、液態(tài)還是氣態(tài)；物質(zhì)經(jīng)歷了物態(tài)變化后最終屬于什么狀態(tài)；由初始狀態(tài)與終端狀態(tài)確定物質(zhì)中間的物態(tài)變化.4.對本章的物態(tài)變化知識可以總結(jié)如下：課后練習：一、填空題1.升華是指物質(zhì)從_態(tài)直接變成_ 態(tài)，升華需要_熱；凝華是指物質(zhì)從_態(tài)直接變成_態(tài)，凝華需要_熱.2.冬天晾在室外的濕衣服里的水會結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因為_.3.冰柜內(nèi)的四壁上經(jīng)常會結(jié)有很多霜，這些霜是由于_而成的.4.用久了的日光燈管兩端會出現(xiàn)黑斑，在形成黑斑的過程中先發(fā)生_后發(fā)生_.5.地球上的水在不停地循環(huán)著.陽光曬暖了海洋，水變成_升到空中，形成暖濕氣流，暖濕氣流遇到冷空氣后，水蒸氣_成小水滴，變成雨.天空的降水落到地面，一部分直接變成_，匯成江河流入大海；另一部分_ 涌出地表面后變成一股股清泉.6.水的沸點與大氣壓強有關(guān)，氣壓越低，沸點越_；氣壓越高，沸點越_.7.攀登喜馬拉雅山頂峰的隊員們，在山峰上做飯時，只能使用高壓鍋，否則食物就煮不熟，原因是_.二、選擇題8.在實驗室里，關(guān)于利用二氧化碳（干冰）的升華，下列說法中正確的是（ ）A.此時可以放熱從而獲得高溫B.此時可以放熱從而獲得低溫C.此時可以吸熱從而獲得高溫D. 此時可以吸熱從而獲得低溫9.下列現(xiàn)象中不屬于物理學中所說的物態(tài)變化的是（ ）A.秋天出現(xiàn)的漫天大霧B.下雪后地面變的潮濕C.冬天的窗戶上出現(xiàn)的冰花D.水泥用水合成泥漿10.下列幾種物態(tài)變化中，放出熱量的是（ ）A.熔化、凝華B. 汽化、升華 C.液化、凝華D.凝固、蒸發(fā)11.在制糖工業(yè)中，要用沸騰的方法除去糖汁中的水分，而糖在高于100的環(huán)境下容易變質(zhì)，為了使糖不變質(zhì)，下面所說的辦法中可行的是（ ）A.用小火沸騰較長時間B. 用猛火縮短加熱時間C.降低糖汁表面上的氣體壓強D.增大糖汁表面上的氣體壓強12.關(guān)于霜的形成，下列說法中正確的是（ ）A.空氣中的水蒸氣遇冷凝華在物體上形成了霜B.空氣中的水蒸氣遇冷液化在物體上形成了霜C.空氣中的水蒸氣遇冷凝固在物體上形成了霜D.空氣中的水蒸氣遇冷先液化再凝固在物體上形成了霜13.下列物態(tài)變化中需要吸熱的是（ ）A.升華和凝華B.凝華和液化C.汽化和熔化D.液化和升華14.下面所說的現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是（ ）A.秋天，屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜B.夏天，打開冰箱門看到往外冒“白氣”C.冬天，室外冰凍的濕衣服干了D.春天，下過雨后路面干了15.關(guān)于物態(tài)變化，下列說法中正確的是（ ）一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。A.水在100 時一定沸騰B.冰在0時一定熔化C.水在一定溫度下才能蒸發(fā)D.冰可以直接變成水蒸氣16.電燈泡使用的時間長了，其中的鎢絲會變細，下列解釋中正確的是（ ）A.鎢絲在使用過程中一部分升華了B.鎢絲在使用過程中一部分熔化了C.鎢絲在使用過程中一部分蒸發(fā)了D.鎢絲在使用過程中一部分液化了17.關(guān)于自然界中云、霧、霜、露的形成原因，下列解釋中不正確的是（ ）A.云是空氣中的水蒸氣在高空遇冷時，液化成的小水珠及凝華成的小冰晶形成的B.霧是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，懸浮在地面附近形成的C.露是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，附著在花草葉片上形成的D.霜是空氣中的水蒸氣遇冷液化成水再凝固成冰，附著在花草樹木上形成的三、連線題18.用筆劃線把下列現(xiàn)象同該現(xiàn)象所屬的物態(tài)變化連起來.冬天玻璃窗戶上的冰花 熔化澆鑄成工件液化從游泳池上來感到?jīng)鏊A春天水池中的冰融化了升華 夏天放在衣柜中的樟腦丸不見了汽化秋天看到草上的露水凝固四、填空課后練習參考答案1.固，氣，吸，氣，固，放2.衣服上的冰升華成水蒸氣了3.水蒸氣凝華4.升華，凝華5.水蒸氣，液化，小溪，滲入地下6.低，高死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。7.高山上氣壓低，水的沸點低8.D 9.D 10.C 11.C 12.A 13.C 14.C 15.D 16.A 17.D觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。18.連線如下所示“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論