六年級上冊科學(xué)教案第四單元彎彎的月亮第1課時∣青島版（六年制三起）

彎彎的月亮教案“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)目標(biāo)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng),要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。 科學(xué)知識: 3.月相在一個月的不同時期有不同的形狀,持續(xù)地觀察月相的變化過程。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象及推理思維能力。通過探究月相成因，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)品質(zhì)。 教學(xué)重點月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。 教學(xué)難點要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相 所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。教學(xué)方法 猜想、假設(shè)、實驗、小組合作探究 課前準(zhǔn)備 剪好的太陽和各種月相、 固體膠、 自制月球模型。 使用學(xué)樂師生拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示。課時安排第1課時教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課課前交流: 美國歷史上著名總統(tǒng)林肯， 在上任前曾是一名律師。 有一次受理了這樣一樁奇怪的案件: 被告的罪名是搶劫殺人， 但是在審訊中， 被告口口聲聲說受了冤枉， 而證人卻一口咬定他目睹被告犯了罪。 證人的證詞是這樣說的: 1860 年 10 月 18 日(中國農(nóng)歷出八)晚上 11 點鐘， 我站在一個草堆后面， 親眼看見被告在草堆西邊 30 米處的大樹旁作案， 因當(dāng)時月光正照在被告臉上， 所以我看清了作案的兇手。 聽起來證人的話頗有道理， 但林肯卻根據(jù)這一證詞判定證人犯了誣告罪， 而將被告無罪釋放了。 林肯作出判決的科學(xué)根據(jù)是什么? 這個問題的答案將在我們今天的課堂中找到， 希望大家上課時積極動腦，認真思考。 一、謎語導(dǎo)入 1.談話: 先請同學(xué)們來猜個謎語， 請看大屏幕: 三四五，象把弓; 十五十六正威風(fēng); 人人說我三十壽， 二十八九便送終。 -打一天體。 2.談話: 關(guān)于月亮你已經(jīng)知道了他哪些方面的知識?3.談話: 關(guān)于月亮你還有哪些不明白的問題想要研究? 4.講述: 今天我們就來研究月亮圓缺變化的原因。(板書課題)設(shè)計意圖：有游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊 二、新課學(xué)習(xí)活動一: 明確月相概念 1. 談話: 我們要想搞清楚月亮圓缺變化的原因， 該從哪兒著手呢? 2.講述: 對，首先要搞清楚月亮圓缺變化有什么規(guī)律。3. 提問: 你見過什么樣的月亮? (師貼在黑板上)4. 談話: 我們知道月亮是地球的唯一的衛(wèi)星， 這里貼了幾個月亮啊? 誰的對? 為什么? 5.講述: 都對，就像你從前面、側(cè)面看老師一樣， 看到的都是我一個人。我們從地球上看月球，月球有時圓，有時缺，其實看到的都是同一個月球不同的明亮部分。 我們所看到的月球的相貌，就是月球表面發(fā)亮部分的形狀叫做月相。(板書: 月相)設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過從不同角度看月亮，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析同一事物。 活動二： 探究月相變化規(guī)律 1. 談話: 我們知道月亮是掛在南天上的，當(dāng)我們觀察它時，我們的前面是南方，東面是什么方向?西面是? (板圖) 2.談話: 如果我們是太陽落山后觀察月相，那么太陽到哪兒去了? (畫太陽)3.談話: 我們觀察月相除了注意日期、形狀外，還應(yīng)該注意觀察什么變化? 這些月相(貼在黑板上的) 分別是農(nóng)歷的那一天看到的? 太陽落山后它們在天空中的什么位置? 你能把它們按照農(nóng)歷日期擺放在這個圖上嗎? (講解蛾眉月、上弦月、凸月、滿月) 4.談話: 如果我們要記錄早上太陽出山前觀察到的月相，(板圖)那么面對南天時， 同樣是左東右西， 這時太陽在什么地方? (畫太陽) 5.談話: 誰看到過早上的月亮是什么樣子? 你能按照日期在這個圖上擺放一下嗎? (講解滿月、 凸月、 下弦月、 殘月) 6.現(xiàn)在我們來比較一下: 晚上看到的月相和早上看到的月相有什么不同? 原因是什么? 7.我們還能看出月相變化有什么規(guī)律嗎? 8.板書: 上半月 下半月 9.我們要記住月相變化的規(guī)律， 這對我們的生活、 工作都是有幫助的。 大家跟我一起記一首兒歌， 請看大屏幕: 月相根據(jù)農(nóng)歷變，月初新月看不見，初二初三象娥眉， 初七、 初八月半邊，十五、十六滿月圓， 以后月相漸缺邊，廿二、廿三月似弓，廿七、廿八是殘月，到了月底又不見。 設(shè)計意圖：探究月相規(guī)律，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的探索科學(xué)的精神。 三、結(jié)論總結(jié) 1.同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲? 生匯報學(xué)習(xí)的收獲 2.探究月球公轉(zhuǎn)。 生小組討論，交流自己相法。 3.好，這就是我們下節(jié)課要繼續(xù)要求的問題，請大家課下做好充分的準(zhǔn)備工作。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)自主總結(jié)，一是讓學(xué)生能對本節(jié)課的知識點進行很好的梳理，二是能更好的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。直接布置下節(jié)課的