2019二年級語文上冊課文26一封信教案3新人教版.doc

6.一封信課題一封信課型新授課設計說明一封信是一篇記敘文，語氣親切，語言通俗易懂，幾乎都是對話，生活味很濃。這種兒童化的口語敘述將事件和人物的情態(tài)表現(xiàn)得鮮活而真實。本導學案運用“主體參與語文學習的運行機制”，注意學習主體的獨立性，師生溝通的交互性，營造一個民主、開放的對話空間，引導學生積極參與與他人、文本的對話交流中，自主識字，自主朗讀，主動開展語言實踐活動，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解，從而有所思考和感悟。學前準備準備制作生字卡；制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1.會認17個生字，會寫10個生字，掌握多音字“朝、重”。2.指導學生正確、流利地朗讀課文，對比前后兩封信的不同，體會語言的不同表達方式。學習重點學習難點學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。體會語言的不同表達方式。學前準備制作生字卡；制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，揭題導入。（用時：5分鐘）1.談話導入。2.板書課題。3.邊讀課題邊想：這封信會有什么故事？1.齊讀課題。2.學生自由、大膽地暢談自己由課文題目所想到的。二、初讀課文，識記字詞。（用時：15分鐘）1.課件出示“我會讀”中的圖片，提出要求：（1）自由讀文，借助拼音讀準字音。（2）同桌合作分自然段讀課文，相互請教，糾正字音。2.課件出示“我會認”中的圖片，提出要求：（1）借助生字條認讀生字。（2）集體分享識字方法。（3）玩小老師游戲，檢測同學識字情況。3.引導學生交流互動，解決讀課文中所遇到的問題，認讀、鞏固字詞。4.課件出示“我會寫”導學圖片及提示。（1）觀察生字，想一想寫字時需要注意的筆畫。（2）引導學生完成“我會寫”。1.學生根據(jù)導學提示自由讀課文。2.學生逐一認讀生字，認真傾聽同學識記生字的好方法。3.學生根據(jù)同學的交流解決自己提出的問題。4.學生觀察生字，針對生字中的重點筆畫提出書寫建議，再描紅、練寫。1.給下列字注音。封（ ）削（ ）鍋（ ）修（ ）團（ ）燈（ ）冷（ ）束（ ）2.給多音字注音并組詞。3.選字填空。今 令（ ）天 命（ ）如（ ）園 圓花（ ） （ ）圈（ ）林4.我會讀。出國 半年 圓珠筆開心 以前 還有 臺燈冷清 陽光三、精讀品賞，導學悟情。（用時：15分鐘）1.指名分段讀課文。提問：露西寫了幾次信？2.再自讀課文，邊讀邊想，課文中露西每次分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用橫線畫出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受？請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想：這封信里寫了什么？1.正確朗讀課文，回答問題。2.自讀課文并做標注。3.小組派代表在全班匯報交流學習結(jié)果。4.學習第3自然段，思考并互相交流。5.修改病句。（1）露西十分早早回到家。_（2）露西洗了些青菜、土豆和蔬菜。_6.信有兩種寫法。露西的第一種寫法會使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二種寫法_。四、總結(jié)全文，延伸拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)并交流收獲：今天，我們學習了一封信這篇課文，從兩封完全不同的信里，我們感受到了露西對爸爸深深的愛。2.拓展：回家后，請和同伴們一起討論，說說該怎么樣寫信。1.交流收獲。2.完成拓展作業(yè)。7.用簡短的話概括課文的主要內(nèi)容。_板書設計教學反思識字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是本堂課的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。語文課程標準指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字的教學效率?！倍菊n就做到了這一點，采用多種識字方法，如自讀、同桌合作讀、借助生字條認讀、小老師游戲讀、語境認讀讓學生鞏固識字、寫字，教學效果良好。學生在自主學習中初步發(fā)現(xiàn)了漢字規(guī)律，培養(yǎng)了識字興趣和識字能力。一封信教學片段引領(lǐng)點撥，走進文本（教學重點）師：信里寫了什么？我們一句一句找好嗎？生：信的第一句就告訴爸爸，露西和媽媽不開心，很想爸爸。師：還寫了什么？以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？（同桌交流。）生1：還寫了爸爸在家的時候總是邊刮胡子邊逗露西玩。生2：寫家里的臺燈壞了，露西和媽媽修不好。生3：現(xiàn)在爸爸出國了，不在家，露西覺得家里很冷清，沒人逗她玩了。師：是呀，如果負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。露西的心情怎樣？生：露西很傷心、很難過。師：誰來讀讀這些句子？（指導朗讀。男女生讀。）師：讀得很好，我聽出來你語氣里的失落了。露西寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。因為我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？生：爸爸會很擔心家里。師：對啊，我們猜想了那么多可能發(fā)生的事，爸爸也可能會胡思亂想。生1：是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得不好。 生2：所以媽媽讓她重新寫。賞析：這個片段，