2019四年級語文上冊 5《少年聶耳》教案 浙教版.doc

少年聶耳教學目標：1.學會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯系上下文理解詞語。2.能用自然段歸并的方法給課文分段。3.能照樣子用“每當總”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學重、難點：1.能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句；2.知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，知道勤學苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時安排：2課時。第一課時教學流程一、國歌導入，分步揭題1.聽中華人民共和國國歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳 隨機板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點詞句。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。如重點句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。引導抓住重點詞“非?！眮眍I會。重點句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。重點句：抓住聶耳和師傅的對話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。重點句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。重點句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到?？梢越Y合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子 ?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時教學流程：一、提出研讀問題，合作、探究學習。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時代的生活有什么關系？在文中找找答案：二、反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現聶耳迷上了笛子的詞語（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側耳傾聽。劃出“常?！薄⒆葎釉~。（2）有一次，懇求理解：懇求（3）從此，天天理解“天天”的含義。思考：3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同？（動作、語言、直接敘述。引導學生明白可以從不同角度表現一個人的特點。）三、反饋（2）：（1）哥哥去，聶耳卻理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，“可是”是表示轉折的，你看看課文為什么要