一年級語文上冊1.7《jqx》教學設(shè)計北京版.docx

j q x教學設(shè)計一、概述j q x是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北京版小學語文一年級上冊漢語拼音弟7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與相拼時上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。二、教學目標分析：（一） 知識與技能：1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)，初步掌握上兩點省寫的規(guī)則。3、能在老師的指導下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。（二） 過程與方法：1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。（三） 情感、態(tài)度、價值觀：1、產(chǎn)生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。三、學習者特征分析：現(xiàn)階段學生對漢語拼音已有了一定的認識。但是學生入學時間還比較短，自我學習能力比較差，還需教師加強指導。在已有的漢語拼音基礎(chǔ)上要不斷復習舊知，鞏固新知。四、教學重難點：教學重點：指導j、q、x的認讀和書寫。教學難點：學會j、q、x與拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。五、教學策略：觀察圖畫、學習拼音和說話訓練及拼讀有機結(jié)合。六、教學資源：1、小學一年級上冊語文教材；2、多媒體課件及跨越式課題資源網(wǎng)；3、字母卡片；七、課時安排2課時第一課時教學過程：（一） 激發(fā)興趣，導入新課： （3分鐘） 小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學過的聲母？請把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示） 今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧！我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應(yīng)的圖畫嗎？（設(shè)計意圖;通過找聲母的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應(yīng)的圖畫，激發(fā)學生的求知欲。）（二） 觀察說話，整體呈現(xiàn) （4分鐘）1、（播放課件）請同學們仔細觀察：你看到了什么？指導說話。2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學生看圖記憶字形。（設(shè)計意圖;通過觀察課件激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發(fā)學生的效果。）（三）編講識記，掌握音形 （13分鐘）1、學習聲母“j”的音、形。師：（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。 教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。 師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶） 師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點j j j。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j）2、學習聲母“q”的音、形。師：（出示插圖）小朋友，這是什么呀？（氣球）數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。 教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣）學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。 聽老師讀j和q，聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣） 教師對比讀j q，指名讀，齊讀。 師：請同學們說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子） 師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線q q q；左上半圓q q q，七個氣球q q q）3、學習聲母“x”的音、形。師：(出示插圖) 圖上畫著什么？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 指名學生讀，開火車讀，齊讀。 師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕） 師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx）4、指導書寫 把聲母寶寶j、q、x送回家。（設(shè)計意圖;分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。）（四）快樂拼讀，拓展閱讀 （10分鐘）1、出示兒歌小雞和小鴨氣球小等等。2、學生選擇讀，相互讀，齊讀。（設(shè)計意圖;通過閱讀，增加學生的識字量，鞏固本課所學拼音，讓學生在學習中喜歡閱讀，并能樂于閱讀。）（五）模仿拓展，創(chuàng)編兒歌 （10分鐘）1、全班齊讀氣球，說說兒歌中是如何寫氣球的? (學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。)2、能不能把它改一改呢？3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關(guān)于氣球的兒歌。（設(shè)計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創(chuàng)編兒歌，學生能夠多思考，多發(fā)問。并讓學生體會到自己創(chuàng)編的快樂。） 第二課時一、 音形再認，復習導入 （3分鐘）出示j、q、x聲母卡片，學生開火車讀，個別讀。（設(shè)計意圖;在復習中引入新課，有水到渠成之效，有利于進入課堂，讓學生在復習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的學習情況，也有利于教師把握學生的掌握度。）二、學習j q x與介母的i三拼音。 （17分鐘）1、出示：gu ku hu 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：guo kuo huo2、j q x只和單韻母i 做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：j q xia，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）3、拼讀三拼音。（領(lǐng)讀，個別讀，全班齊讀）（設(shè)計意圖;三拼音是教學難點，在教學中教師要加強指導，通過拼音和學生交朋友的方式，讓學生容易理解，在理解中加強學習。）三、快樂閱讀 （10分鐘）1、出示兒歌在一起，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（設(shè)計意圖;閱讀讓學生增加大量識字量，在閱讀中讓學生體會快樂。）四、看圖說話，學習生字 （10分鐘）1、看插圖，圖上畫