一年級語文上冊2.12《ieüeer》說課稿北京版.docx

ie e er說課稿各位領導，下午好！我說課的內(nèi)容是北京版小學語文一年級上冊第12課：ie e er本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與e 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。根據(jù)新課程標準對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：1、學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie e的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。由于學生容易混淆ie、e的發(fā)音、難以掌握特殊韻母er的發(fā)音，我把教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。根據(jù)教學目標，我用了以下環(huán)節(jié)來教學本課：（一）復習導入，鞏固舊知。我設計“誰的小眼睛最雪亮”小游戲，來復習23個聲母，把拼音卡片拿出來，并領讀一遍；接著復習所學的復韻母， ai ei ui ao ou iu ie ue er 我通過“火眼金金游戲”調(diào)動學生的積極性。然后找學生聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。然后我采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找學生聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。（二）借助圖片，讀準字音1.教學整體認讀音節(jié)ye ，復韻母ie (1)學習整體認讀音節(jié)ye出示插圖，通過觀察美麗的夜空，引出ye的音節(jié)，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導讀好夜空這個詞。夜是第四聲，第一聲誰會讀？接著讓學生用一用摘椰子果小兒歌來練習ye的四聲，本堂課老師與學生談話交流，讓學生用ye的四聲練習說詞語和句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累。(2) 教學復韻母ie小精靈早已經(jīng)來到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點出ye），你們沒認出來呢！瞧，它換上了小衣服（點出ie）這就是我們要找的第一個小精靈：復韻母ie，來，和它打個招呼！ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。讓小朋友看仔細了，把椰樹的椰讀輕一點就是ie。請同學們看張老師的嘴巴發(fā)音，跟我讀：ie。 接著編小兒歌記住它：小ie真愛美，剛剛才換了小衣服，現(xiàn)在又戴上了帽子。哪位小朋友來介紹一下戴了帽子的ie。這個e其實不是e，而是e的雙胞胎，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音。的發(fā)音一定要正確，為讀好ie e作準備。那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到）學生能說出的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音，多種方式讀好ie， ie 的四聲誰會讀，標調(diào)在哪里？為什么？從而出示標調(diào)歌.（） 教學ie的拼讀 通過孩子們掌握了聲母與復韻母的兩拼方法之后，自主合作學習聲母n l nj q x 與復韻母ie、e的相拼，教師出示課件檢驗：nie lie le ne jue que xue ；接著通過開展游戲（同桌兩名學生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動作）q-ie，切切切，炒蘿卜炒蘿卜切切切 等鞏固聲母與復韻母ie的相拼，在這個設計上，聲母韻母的環(huán)節(jié)讓學生從感官上增強對拼音的認識，學生從課內(nèi)音節(jié)的拼讀到課外音節(jié)的拼讀，加強學生對拼音的運用能力。同時，編兒歌的訓練可以增強學生語言的運用能力。3.教學整體認讀音節(jié) yue和復韻母ue （）教學整體認讀音節(jié) yue之前與學生一起學習了ie與，由生組詞“夜晚”引出，出示圖片，通過引導學生觀察夜晚的天空是怎么樣的？順利地過渡：月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。（指生讀）月亮的yue去掉聲調(diào)就是整體認讀音節(jié)yue，指名讀師范讀，個別讀，師正音等各種方式去讀好，借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習ye、yue的四聲時。讓學生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。（2）教學復韻母e (1)出示插圖。創(chuàng)設情境，送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？（引出e）看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）通過范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式讀，鞏固讀音，接著讓學生編個順口溜記住它們。這位新朋友帶上四頂不同的帽子之后，你還認識嗎？自己試讀。有會讀的嗎？ （通過指名讀、齊讀， 表揚 ）（3）教學e的拼讀 在教學聲母與e 的拼讀的方法上，同樣地是通過玩游戲進行強化學生對拼讀的方法生：貼對聯(lián)貼對聯(lián)貼貼生：省略號省略號略略略4教學特殊韻母er在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發(fā)音都是不到位的，導致由耳朵引出er時，學生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學過的r搞混了，沒有將e這個音發(fā)出來，需要老師再三強調(diào)er這個音要在發(fā)e的同時舌頭卷起來發(fā)r。學生難以掌握同時發(fā)音的方法，而且經(jīng)過我再三地指導，學生還是找不到準確位置。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。教學完這三個復韻母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。教學中遵循“教-扶-放”原則，讓學生學會方法，找到自我價值，顯現(xiàn)教師“教”及學生“學”的地位。5.指導書寫ie、e、er 1有了之前對漢語拼音書寫的經(jīng)驗，我們把主動權還給學生，讓學生仔細觀察，說說ie、e、er 3個復韻母的組成2讓學生說說它們在書寫時應占什么格？ 3學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊，寫中間，寫均勻。（學生練習寫，教師邊檢查邊個別點評）在反復的聯(lián)系中，掌握字母的筆順與字形?！拘抡n標指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，寫字前讓學生背寫字歌，巡查時提醒，糾正他們的寫字姿勢，有利于他們逐漸形成良好的行為習慣?！?在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。（三）拼音教學部分在編排上先呈現(xiàn)出n、l與 e 的拼讀，我就讓孩子自己找找e還可以有哪些聲母朋友，學生會自己找出j、q、x與e相拼。在這一環(huán)節(jié)中，加入小的去點原則復習，學生自己就知道在j、q、x與e相拼時，的兩點是沒有的。再通過判斷練習，鞏固e的去點原則。之后教學yue，以圖片月亮來引入，發(fā)音就是月的第一聲，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了個層次的訓練： 1、結合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼讀。 2、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie e 的帶調(diào)拼讀。（四）認讀字詞部分1.看圖拼讀音節(jié)。 （1）首先我讓學生看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？接著讓學生拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 通過拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，我用了自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓孩子連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓，根據(jù)教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學形式與方法，編故事，猜謎語，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率。2.拼讀兒歌。 老師先出示兒歌月兒彎彎，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 利用小老師的優(yōu)勢，帶領大家讀一讀。 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在這基礎上，引導孩子有感情地朗讀兒歌，適當?shù)剡M行課外拓展問：你知道還有什么是彎彎的？另外在課后能夠背誦兒歌。 總的來說，本課教學包括兩拼音節(jié)、一幅圖、一個句子和一首兒歌，進行教學時，由淺入深、由易到難、由簡單到復雜地學習音節(jié)，以學生自己練習為主，合作、探究，教師只做重點指導?？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、小老師帶讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。在教學完這一課后，我認真地反思了，本節(jié)課我也有很多不足之處：1、課堂上，我沒有將學習的主動權放手給學生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復韻母該怎么讀？”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。2、我的評價語言顯得有些蒼白和單調(diào)，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我覺得自己在這方面還要加強自己的教師素質(zhì)，爭取用合適又激勵的語言來鼓勵孩子，調(diào)