一年級語文下冊第一單元第3課《我愛大山我愛家》教案1冀教版.docx

3我愛大山我愛家教材分析：我愛大山我愛家給人的感受是怎樣的呢？讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲？ 你聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家 山美，家也美，縈繞其中的情更美。教學目標：知識與技能：1. 正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。2. 理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 展開想象，感悟文章內(nèi)容。過程與方法：1. 觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。2. 合作探究，識記、學寫生字；3. 在情境中體會，在朗讀中感悟。情感、態(tài)度與價值觀：1. 體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2. 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。重難點分析：l 正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。l 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。課前準備：l 圖畫紙和彩色筆。l 多媒體課件。教學過程與設(shè)計說明：教學過程設(shè)計說明第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。課件展示大山風景組圖。 （一）同學們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？ （二）請用自己的話描述一下大山美麗的景色。（三）請學生談一談欣賞過大山美麗景色之后，最想說些什么？做些什么？學生暢所欲言談感受。（四）教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！（五）板書課題：我愛大山我愛家學生齊讀課題。（六）想一想：小作者的家在哪里呀？二、初讀課文，整體感知。（一）課件展示自讀要求。1. 學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。2. 把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。（二）再讀去掉拼音后的課文。課件展示自由讀指名讀齊讀。（三）你讀懂了什么？引導(dǎo)學生大膽發(fā)言。（四）讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。預(yù)設(shè)：由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。（五）你喜歡這兒嗎？說說理由。學生自由發(fā)言，但要抓住這兒的自然之美。（六）齊讀課文，再次感受大山之美。三、認讀生字。（一）再讀課文，從文中畫出本課11個生字，多讀幾次。（二）反饋圈生字的情況。（三）教師出示生詞。（課件展示）（四）請學生當小老師領(lǐng)讀生字。（五）男女生比賽讀，開火車讀生詞。（六）認讀生字，交流識記生字的方法。（課件展示詞語花園） 如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶： “口”：叮、響、喳、叫； “氵”：深、滿； “辶”：過、遍。 比較記憶：半伴四、指導(dǎo)書寫。 （一）請學生從課文中找到本課要求會寫的六個字。教師在黑板上板書。（二）學生認讀，并進行擴詞練習。（三）引導(dǎo)學生觀察這些生字在田字格中的位置。課件展示（四）教師示范書寫生字，學生觀察。 指導(dǎo)學生把字寫好看： “我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 “家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。（五）學生仿寫，練習書空。（六）學生練習，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正雙姿。（七）展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。五、擴展閱讀。課件展示讀一讀，唱一唱。 我們的家鄉(xiāng)藍藍的天上白云飄 ， 白云下面馬兒跑， 揮動鞭兒響四方 ， 百鳥齊飛翔 。 要是有人來問我 ，這是什么地方？我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)。第二課時一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。（一）認讀學過的新詞?？梢岳玫谝徽n時中用到的關(guān)于詞語的投影片。（二）指名朗讀課文，師生共同評價。二、品詩悟情，激發(fā)想象，熟讀成誦。（一）課件出示學習提示讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考，展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 你看到了怎樣美麗的景象？（感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。）課件出示第一小節(jié)課文及圖畫。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出走進大山的歡快、愉悅，以及對大山的喜愛之情。（二）看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受？理解重點語句“山是搖籃我是娃”（課件出示）：這句話中，把家鄉(xiāng)的山比作搖籃，表達了作者對大山、對家鄉(xiāng)的深深熱愛之情。課件出示第二小節(jié)課文及圖畫。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出作者對大山、對家鄉(xiāng)的深深熱愛之情。（三）回歸全文，整體把握詩歌。配樂朗讀課文，進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。三、拓展延伸。導(dǎo)語：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？請你用彩筆畫一畫你眼里的家鄉(xiāng)。給你的畫兒起個好聽的名字。課件出示題目要求。情境導(dǎo)入,讓學生置身于大山之中，感受大山景色之美，引起學生學習的興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎(chǔ)。通過激情朗讀和美麗畫面，吸引學生的注意力，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。 培養(yǎng)學生質(zhì)疑和解疑的能力。 讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。 教給學生科學、有效的識字方法，提高學生的識字效率。 在指導(dǎo)書寫的過程中，讓學生感受到漢字之美，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 在朗讀與演唱中，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學生字，回顧課文內(nèi)容，為后面的教學做鋪墊。