課題研究階段性工作總結報告.doc

初中思想品德課學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究課題研究階段性工作總結報告根據(jù)初中思想品德課上學生行為習慣教育的研究這一課題實施步驟和課題研究內容，特制訂本課題階段性工作總結報告。一、課題概述。（1）課題來源 古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是告訴我們，一個人要有是非觀念，要明辨善惡，要有良好的品德。自古以來，中國就重視道德教化，孔子曾提出“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币馑际钦f，用政令來治理百姓，用刑法來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；用道德引導百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會有羞恥之心，而且有歸服之心。 改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但小學生良好品德的培養(yǎng)工作卻仍需進一步加強。世紀之交，中央確定了“深化教育改革，全面推進素質教育”的戰(zhàn)略任務，對小學德育工作提出了新的要求。中共中央國務院關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好的道德習慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平，而青少年德育工作的一個重要內容就是良好品德的養(yǎng)成教育。因此，堅持從小學生的良好品德的養(yǎng)成教育入手，有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 百行德為首，立德育為先。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中提出，“把育人為本作為教育工作的根本要求”；“堅持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。” 青少年是整個社會成員的重要組成部分，他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發(fā)展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好品德，既是少年兒童德育教育的基本內容，也是少年兒童德育教育的重要目標，而且他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。 由此，提出這個課題是有現(xiàn)實意義的。（2）課題實施步驟 1、課題準備階段（2016年4月上旬）填寫課題申報表，申請立項；立項批準后，寫出開題報告。寫研究實施計劃，并進行理論學習與相關資料搜集，撰寫學習筆記和心得體會。2、實驗研究階段（2016年5月2017年3月）課題組成員根據(jù)分工，結合所執(zhí)教班級學生狀況開展實踐操作，就學生品德缺失、良好品德養(yǎng)成方式方法、主題教育活動設計與實施、品德養(yǎng)成策略途徑、案例積累等方面進行扎實研究。2017年4月；課題組成員召開研究成果交流會，總結研究經驗，解決研究中發(fā)現(xiàn)的問題，進行初步的實驗成果分析。撰寫階段性課題研究總結報告。 （3）研究現(xiàn)狀分析1、學生在養(yǎng)成方面暴露的問題較為嚴重。在學校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在新教育之夢中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！?、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。（4）課題研究的價值與意義 所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養(yǎng)，他認為，教育就是養(yǎng)成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！?素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”可見，良好習慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是多么的重要。 中共中央國務院關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養(yǎng)成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 抓好養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。就我校的情況來看，我校地處農村，家庭教育的方式不同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。行為習慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學生行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。 抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。（5）課題研究的內容 思想品德課是一門以培養(yǎng)學生良好思想品德為主的學科，是啟迪學生思想智慧的德育科學，為學生的終身發(fā)展奠定正確的思想基礎，也為構建“和諧社會”打下良好的個體公民基礎。學生良好品德的養(yǎng)成不能單靠課本知識，要讓學生在生活交往中獲取生存、生活、學習、工作的基本思想素質。因此課題研究的主要內容有以下幾個方面。1、研究初中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。2、研究初中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育內容、途徑以及形式。3、德育教育模式及保障機制。4、研究初中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的科學系統(tǒng)。5、研究德育活動對良好品質的形成及能力遷移。6、研究班主任對學生習慣性養(yǎng)成教育的影響。 (6)課題研究目標：1、培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等。2、促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；3、研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；4、通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。(7)課題研究方法1、調查研究法：一是調查分析學生日常行為習慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；2、理論研究法：分析以往的成功經驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養(yǎng)成的教育對策體系。3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。 （8）課題實施條件保障1、組織保障：建立課題研究小組，明確分工，定期開展研討交流會，及時解決研究中出現(xiàn)的問題。2、人員保障：本課題參研人員有課題研究的文化底蘊與實踐基礎，承擔過市縣級課題研究，有合作交流的良好研究氛圍和積極參與課題研究的奉獻精神，參研教師均能熟練使用計算機，能主動的進行網上學習與交流。3、物質條件：我校配備圖書室、微機室、互聯(lián)網和校園網，有助于老師查閱相關資料。4、經費保障：學校設立教師培訓專項經費，保證參研教師培訓、學習及研究資料的購買。保障課題組的研究工作正常運行。二、本階段研究工作的內容，情況和存在問題（1）研究初中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。（已完成）1、調查目的為進一步了解學生習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，提高學生的思想道德素質，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質教育打好堅實基礎,我校實施了學生行為習慣的養(yǎng)成教育課題研究，抓學生日常行為規(guī)范，專門對學生習慣養(yǎng)成情況進行了調查。2、調查對象及方法本調查采用了問卷調查法，調查對象為全班學生，發(fā)放68份問卷，回收68份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲晳T養(yǎng)成”調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計，其中行為習慣調查問卷中設置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習慣等方面內容。這些內容是學校通過觀察課內外學生養(yǎng)成教育實際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。3、調查結果與說明：我們對調查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下：文明禮貌情況：見到教師問好85%主動問好10%被動低頭走過5%和別人交流使用禮貌用語：經常使用80%偶爾使用10%從不使用10% 從上可知，85%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學做得好。同時在調研中發(fā)現(xiàn)部分同學使用禮貌用語堅持不夠好。品德行為情況：做錯事主動承認723%教育下承認223%不承認54%和同學發(fā)生沖突時：能主動謙讓686%力爭高低239%動手打架75%幫助有困難的人：主動幫助811%有時幫助123%從不幫助66%撿到東西交給老師：交給老師93.1%交給家長61%自己留著08% 從上可知，有93.1%學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。同時在調研中發(fā)現(xiàn)，22.3%的學生做錯事，不能主動承認，23.9%同學在和同學發(fā)生沖突時，不能主動謙讓，12.3%同學不能主動幫助有困難的人。部分學生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。衛(wèi)生習慣情況： 每次吃飯前洗手每次都洗手864%有時洗手112%太臟了就洗手24%教室內發(fā)現(xiàn)臟物 ：趕快撿起來802%有時會撿起來169%裝作沒看見29%從上可知86.4%同學吃飯前每次洗手，80.2%同學看到教室內有贓物能趕快撿起來。同時調研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持教室衛(wèi)生方面較被動，應引起重視。 學習習慣情況：小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表818%聽別人發(fā)表153%不參與討論29%閱讀課外讀物經常閱讀619%偶爾閱讀306%不閱讀75%對于新知識提前預習665%偶爾預習264%不預習7.1%對于學過的知識經常復習583%偶爾復習364%不復習53% 從上可知81.8%學生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時在調研中發(fā)現(xiàn)，不能經常閱讀課外讀物的學生達30.6%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達66.5%，對學過知識經常復習僅達58.3%。反映部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。4、問題及原因分析 通過調查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關：（一）學習習慣的養(yǎng)成與家庭教育相關1）、調查中發(fā)現(xiàn)有31.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有13.7%的學生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習慣，與當前預防春季傳染病要求相差甚遠。造成這種結果，一方面由于本學學生家庭環(huán)境處于農村，部分家長對學生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。2）、調查中發(fā)現(xiàn)有31.3%的學生和同學發(fā)生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，28.9%的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質尤為必要和迫切。（二）學生習慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關 調查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣的學生僅占61.9%，有課后自學習慣的學生僅占62.5%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念轉變有關系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。（三）學生習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關。 調查中發(fā)現(xiàn)有5.4%的學生做錯事不承認，2.9%的學生發(fā)現(xiàn)教室臟物裝作沒看見，雖然教師經常說教往往收效不大。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導踐行少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規(guī)教育，落實學生主體地位，培養(yǎng)學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。5、針對上述諸多學生不良現(xiàn)象，我校采取了積極地補救措施。（一）、抓常規(guī)教育，從點滴做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校將持之以恒地開展“日查、周結”的常規(guī)教育活動。日查：每天由督導師生根據(jù)文明禮貌、愛校守紀、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內容，全天進行細致檢查，進行量化評比。設立文明禮儀監(jiān)督崗，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。 周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進班級工作。（二）、以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好學習習慣。各班每日：堅持背誦古詩。教導處有計劃的開展促使學生學習習慣養(yǎng)成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養(yǎng)學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。（三）、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學生良好習慣。 第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，說到做到，對學生一視同仁。普通話課內課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習慣。 第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創(chuàng)建學習型家庭，撰寫“共筑誠信”征文等不斷提高家長綜合素質，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。（四）、利用豐富多彩的團隊活動，引導學生養(yǎng)成良好的習慣。根據(jù)初中學生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，班級充分發(fā)揮團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，班級之星，誠信標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。（2）中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育內容、途徑以及形式。（已完成）1、分析初中學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，學校由課題組長及成員確定了學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育內容如下：A、舉止文明的習慣（1）升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請教時，態(tài)度誠懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學起綽號。（8）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（9）集合時做到“靜、齊、快”。（10）觀看比賽時能文明喝彩。（11）公共場所不大聲喧嘩。（12）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。（13）不帶危險物品上學。 B、誠實守信的習慣（14）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（15）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意。（16）借了別人的東西能如期歸還。 C、尊重他人的習慣（17）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（18）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（19）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。（20）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。（21）未經允許，不動他人的東西。（22）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（23）不隨意打聽他人的隱私。D、守時惜時的習慣（57）早睡，早起。（24）不遲到，不早退。（25）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（26）回家后，馬上做老師布置的作業(yè)。（27）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。E、懂得感恩的習慣（28）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（29）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（30）主動替父母干一些力所能及的家務活。（31）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（32）尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。 F、勤儉節(jié)約的習慣（33）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（34）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（35）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（36）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（37）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（38）不隨便借錢。G、遵守秩序的習慣（39）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（40）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。（41）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。（42）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。 H、勤于動手的習慣（43）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（44）用過的東西能放回原處。 I、鍛煉身體的習慣（45）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（46）學習運動常識，做好自我安全保護。（47）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。（48）上好“兩操兩課”。 J、講究衛(wèi)生的習慣（49）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（50）勤換衣服，勤剪指甲。（51）指甲內無污垢，身體無異味。（52）飯前便后洗手。（53）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（54）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（55）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環(huán)境的清潔。（56）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（57）不吃變質食物，不買三無食品。（58）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。2、基本的途徑和方法1）、領導重視，常抓養(yǎng)成教育 學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。2）、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。 （1）規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學生和平時表現(xiàn)較差的學生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學生進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范和“十不準”，用教師職業(yè)道德規(guī)范和“十不準”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、英語、美術、手工）等展覽，每個班級評出10個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。3）、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。 教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，影響了學生，特別我校六年級學生，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”， “動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。4）、進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。 養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。結合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機，我校也制定了學?！傲鲃蛹t旗”評比，即“文明教室”“ 文明宿舍”，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，規(guī)范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)學生爭當校園“文明之星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。5）、家校配合，促進養(yǎng)成教育 “家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ナ菍W生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設施配套，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。 俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。 通過文明習慣教育，學生全部達到了要求目標。為此，學校課題組成員感無比欣慰。（3）、德育教育模式及保障機制。（已完成） 德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。近年來，我校認真貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見精神，堅持“以德育創(chuàng)新為動力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，學校德育工作取得了突出成績。下面說一下德育教育工作的開展情況。1）、加強教師隊伍建設，提高整體水平。 一是完善各項規(guī)章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，把教師的教學實績、教學常規(guī)、工作紀律等納入教師工作績效考評細則之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。 二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業(yè)務培訓工作，每周三下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、中華人民共和國義務教育法等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。 三是建立友好平等的師生關系。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，率先垂范。要主動去接近孩子，關心孩子，建立平等的師生關系，從而影響他們的思想和行為。小學是孩子的啟蒙教育階段，小學生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。2）、狠抓班級管理，強化學校德育工作 班級是學校德育工作組織實施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對小學生思想品德的形成具有遠大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學生不僅受到其他個別學生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學生會感受到有形和無形的壓力。實踐證明有經驗的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，重視良好的校風和傳統(tǒng)的形成，重視學校學生的共同活動和交往，并把班集體和少先隊集體的建設作為對班主任、輔導員的一項重要要求和強化管理的內容。良好的學生集體不是自發(fā)形成的，校長、班主任要發(fā)揮主導作用。3）、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處 學校常規(guī)管理好壞關系學校整體工作的開展，即要讓常規(guī)“?！逼饋恚忠尦Ｒ?guī)“規(guī)”到位，確保學校工作良性發(fā)展。一是抓好養(yǎng)成教育。我校從班級日常管理考評細則、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范入手，重點從養(yǎng)成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育，并制定了磚井中學一日常規(guī)。學生會每天對學生文明行為等方面加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。其次通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向學生進行文明習慣教育。組織學生認真學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范對學生行為習慣教育。 二是抓法制教育。法制教育是學校德育工作的重要內容，也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識，我校把學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際，堅持以教育為本，以預防為主的工作理念，建立健全學校法制教育機構，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、大隊輔導員和各班主任為組員的法制領導小組，定期對學生進行法制教育。此外，我校還利用校板報、班會和校園廣播及時的對學生進行法律法規(guī)教育，從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。三是抓差生轉化工作。首先學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情況。其次召開后進生轉化專題經驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對極少數(shù)嚴重違紀的學生，少先大隊積極配合班主任做好他們的思想教育工作。4）、抓好課堂教育，注重學科與德育的整合俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據(jù)學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學來加強學生的思想品德教育；此外，學校還充分發(fā)揮校大隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。5）、營造育人環(huán)境，增強工作實效性創(chuàng)設良好的校園環(huán)境不僅可以為實施德育過程提供重要的條件，而且也是實施德育的重要內容和手段。我校近年來積極打造“書香校園、幸福校園”目標，給學生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。6）、家校一體，建立健全德育教育模式家庭是品德的學校，父母是品德的老師。家庭對孩子品德的形成有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立良好的榜樣。學?？赏ㄟ^舉辦家長學校、召開家長會，向家長宣傳家庭德育的重要性以及具體要求，介紹不同年齡段學生的心理、生理特點，指導家長科學教育子女。通過召開家長座談會，傾聽家長對抓好德育的意見和建議，密切學校與家庭之間的聯(lián)系使學校和家庭對學生的教育影響協(xié)調一致，真正實現(xiàn)德育“家校一體化”。“冰凍三尺，非一日之寒”。德育工作是一項經常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項系統(tǒng)性工程，需要全社會的共同努力。我們要多措并舉，不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能順應素質教育的要求。（4）學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的科學系統(tǒng)。（已完成）初中階段的孩子正是處于良好行為習慣的最佳時期。 “做事先做人，人以德為帥”，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養(yǎng)成與教育。 我們要為學生健康成長搭建理想的舞臺，老師、家長都要大膽突破教、學的局限，拓展孩子玩和學的空間，重視與社會、與家長、與學生及學生與學生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學生的道德情感，促使學生知、意、行的發(fā)展，最終促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。一、習慣教育越早越好 俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)我們現(xiàn)在學生必須養(yǎng)成良好的行為習慣呢？ 2、在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣 學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應該滲透于他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要使用一些禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。 良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。 3、對學生的日常習慣培養(yǎng) 4、對學生而言的幾種學習習慣 a、讀書習慣。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養(yǎng)成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我就提醒學生：“我們應怎樣讀書？”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養(yǎng)成好習慣。 b、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應隨時提醒：“寫字必須三個一”，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習慣。 c、坐姿。學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生當會回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。 d、注意力。初中學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力?？舍槍W生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協(xié)助提醒。 這件事說明當大多數(shù)學生的注意力成了問題時，或發(fā)生某種“插曲”、“意外“時能否收攏學生注意力，就要看你教師如何把握了。在這種情況下，教師的相機處置的經驗和教育睿智，教師自身的素質就受到考驗了。 除此而外，恰當?shù)馁澱Z、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養(yǎng)學生的集中注意力的習慣也是重要的。 此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養(yǎng)教育的范圍。只要家長、老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。 我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。小學它能比較系統(tǒng)地向學生進行日常行為規(guī)范教育。學生只有養(yǎng)成良好的行為習慣，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義社會的公民。（5）德育活動對良好品質的形成及能力遷移。（已完成）我校確定了以“培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成”為德育工作的重點。制定了以全員育德為教育思想，以科研課題為依托，以體驗教育活動為基本途徑的工作思路，深化德育教育工作。1、以全員育德為教育思想，構建德育工作體系?！敖逃驹诮處?，教師之本在于德”。身為教師必須樹立正確的世界觀、人生觀。確立忠誠黨和人民的教育事業(yè)的理想，堅定為人民服務的信念，提高自己的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。愛教育事業(yè)，就應愛學生，做他們的良師益友，升華內心的師愛。因此，為推動我校德育工作的改進和創(chuàng)新，學校制定了德育教育工作方案。1）、確立德育工作的主體地位。工作中，我校注重發(fā)揮干部、教師的積極性、主動性，因地制宜，通過課內外的各種途徑，做好學生教育工作。我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師的責任意識、服務意識，定為工作的基點。以新課程改革為契機，充分利用教材，挖掘思想教育內容。把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育及學科精神有機統(tǒng)一起來，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，切實做到全員育人，把德育工作落到實處。 2）、明確德育工作的主要內容。在學習貫徹(中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見)的實施意見中明確學校德育工作的主要內容。幾年來學校在德育工作中逐步形成了幾大體系：即建設切合實際的目標體系、科學適宜的內容體系、形式多樣的方法體系、行之有效的工作體系以及激勵發(fā)展的評價體系。學?；谶@五個體系，結合實際，集中力量，開展工作。3）、推進學校德育工作的實施。首先，認真組織干部教師學習相關理論，通過深入的學習和討論，使全體教師樹立先進的教育理念，了解學生的愿望和要求，掌握當前學生思想動態(tài)，找出學校德育工作存在的主要問題，并研究提出有針對性地解決問題的辦法。其次，制定具體實施方案。結合學習討論，再聯(lián)系工作實際，邊學習，邊修改具有針對性和可操作性的實施方案，推動學校育人工作的開展。再次，積極行動，形成學校、年級、班級良性互動，使德育工作的開展有的放矢。最后，加強總結提高。在實施過程中，進行經常性的總結和交流，推動學校德育的不斷改進和創(chuàng)新。2、以科研課題為依托，引領德育工作的發(fā)展。為了認真貫徹落實德育工作精神，加強學生基礎素質的培養(yǎng)，學校幾年來以“學生良好行為習慣培養(yǎng)”課題方案為主渠道促進學生良好道德習慣的養(yǎng)成。從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，促進學生行為習慣的養(yǎng)成。我們研究的思路：將診斷思想貫穿于課題實施的始終，在診斷過程中發(fā)現(xiàn)研究的問題，繼而深入調整工作。將升旗活動育德過程的研究分為：第一階段，喚醒學生道德發(fā)展的愿望，改變教師固有的認知；第二階段，激勵學生道德發(fā)展的情感，激發(fā)教師育德的熱情；第三階段，引領學生道德水平的提升，引發(fā)教師深入地思考。通過課題的調整與實施，我校的升旗活動搞得有聲有色，不僅調整了學校德育的組織與管理，實效性明顯增強；也帶來了教師觀念的轉變，由過去的對德育工作的被動開展轉變?yōu)榉e極主動的踐行；學生由過去的例行公事變?yōu)榭释?、盼望升旗，升旗活動促進了學生的道德發(fā)展和提升。通過研究我們感到升旗活動是一種常規(guī)性工作，升旗活動的育德過程存在于前、中、后各個環(huán)節(jié)中，存在于各個環(huán)節(jié)的時時、事事中，當升旗活動基于學生的發(fā)展需求，有針對性的加以有個性的解決時；當升旗活動在喚醒、激勵、引領學生道德發(fā)展與提升時，升旗活動才會成為真正的德育資源，升旗活動的育德才能真正的成為可能。（6）班主任對學生習慣性養(yǎng)成教育的影響。（已完成）養(yǎng)成教育是德育教育的根基，是德育教育最實質的部分。嚴格的養(yǎng)成教育，不僅能促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還能促進學生形成良好的心理素質?？傊?，它為學生成才奠定了基礎。班主任是學校德育工作的骨干力量，抓學生養(yǎng)成教育是班主任不可推卸的責任。下面結合自己的班主任工作實踐，談一下班主任如何對學生進行養(yǎng)成教育。1、班主任以身作則，為學生表率。班主任是學生最好的榜樣。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼艘髮W生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。例如，要求學生不遲到，班主任應比學生更早到校，看起來這是小事微不足道，但是它的益處是無形的：一方面老師早到可以輔導學生，利用好早晨這一黃金時間，讓學生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說教，學生會在老師的影響下自覺地遵守時間。再如在集體勞動中，班主任不僅僅是勞動指揮者，還應是勞動參與者，和學生一樣共同參與勞動，這樣學生會更自覺完成任務。即使一些平時不愛勞動的學生看到老師參加勞動，他們也會想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學生的同時一定要提高自己的覺悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說教多了，教育效果反而不好，陳詞老調天天講，學生習以為常就不當回事了。相反班主任平時注意自己的言行，做學生表率，學生會潛移默化地受到你的影響，教育效果會更好。2、制定班規(guī)，約束學生行為習慣。班規(guī)是班主任對學生進行養(yǎng)成教育的重要手段。班主任要結合班級學生的實際情況，采取以法治班的原則。首先，教育學生明確班規(guī)的意義，先向學生講述班規(guī)與小學生守則、小學生日常行為規(guī)范不同，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與班規(guī)的制定，讓每個人都成為“立規(guī)者”，因為學生生活在一起，學生相互之間的了解比老師