課題研究階段性工作總結(jié)報(bào)告.doc

初中思想品德課學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題研究階段性工作總結(jié)報(bào)告根據(jù)初中思想品德課上學(xué)生行為習(xí)慣教育的研究這一課題實(shí)施步驟和課題研究內(nèi)容，特制訂本課題階段性工作總結(jié)報(bào)告。一、課題概述。（1）課題來源 古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是告訴我們，一個(gè)人要有是非觀念，要明辨善惡，要有良好的品德。自古以來，中國就重視道德教化，孔子曾提出“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币馑际钦f，用政令來治理百姓，用刑法來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；用道德引導(dǎo)百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會(huì)有羞恥之心，而且有歸服之心。 改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)工作卻仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。世紀(jì)之交，中央確定了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平，而青少年德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好品德的養(yǎng)成教育。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成教育入手，有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 百行德為首，立德育為先。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中提出，“把育人為本作為教育工作的根本要求”；“堅(jiān)持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標(biāo)把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。” 青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們也是成長中的小公民。他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好品德，既是少年兒童德育教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童德育教育的重要目標(biāo)，而且他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。 由此，提出這個(gè)課題是有現(xiàn)實(shí)意義的。（2）課題實(shí)施步驟 1、課題準(zhǔn)備階段（2016年4月上旬）填寫課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)；立項(xiàng)批準(zhǔn)后，寫出開題報(bào)告。寫研究實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與相關(guān)資料搜集，撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。2、實(shí)驗(yàn)研究階段（2016年5月2017年3月）課題組成員根據(jù)分工，結(jié)合所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生狀況開展實(shí)踐操作，就學(xué)生品德缺失、良好品德養(yǎng)成方式方法、主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、品德養(yǎng)成策略途徑、案例積累等方面進(jìn)行扎實(shí)研究。2017年4月；課題組成員召開研究成果交流會(huì)，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，解決研究中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)成果分析。撰寫階段性課題研究總結(jié)報(bào)告。 （3）研究現(xiàn)狀分析1、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題較為嚴(yán)重。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻值湍埽叻值偷隆钡默F(xiàn)象。朱永新教授在新教育之夢中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！?、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。（4）課題研究的價(jià)值與意義 所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！?素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！笨梢姡己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生是多么的重要。 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就學(xué)生的普遍狀況來說，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對(duì)我國青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。就我校的情況來看，我校地處農(nóng)村，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學(xué)沒有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心。行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。 抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（5）課題研究的內(nèi)容 思想品德課是一門以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德為主的學(xué)科，是啟迪學(xué)生思想智慧的德育科學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定正確的思想基礎(chǔ)，也為構(gòu)建“和諧社會(huì)”打下良好的個(gè)體公民基礎(chǔ)。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成不能單靠課本知識(shí)，要讓學(xué)生在生活交往中獲取生存、生活、學(xué)習(xí)、工作的基本思想素質(zhì)。因此課題研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。1、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。2、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑以及形式。3、德育教育模式及保障機(jī)制。4、研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。5、研究德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。6、研究班主任對(duì)學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。 (6)課題研究目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；4、通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。(7)課題研究方法1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生日常行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；2、理論研究法：分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策體系。3、個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。4、實(shí)踐研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。 （8）課題實(shí)施條件保障1、組織保障：建立課題研究小組，明確分工，定期開展研討交流會(huì)，及時(shí)解決研究中出現(xiàn)的問題。2、人員保障：本課題參研人員有課題研究的文化底蘊(yùn)與實(shí)踐基礎(chǔ)，承擔(dān)過市縣級(jí)課題研究，有合作交流的良好研究氛圍和積極參與課題研究的奉獻(xiàn)精神，參研教師均能熟練使用計(jì)算機(jī)，能主動(dòng)的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。3、物質(zhì)條件：我校配備圖書室、微機(jī)室、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有助于老師查閱相關(guān)資料。4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證參研教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及研究資料的購買。保障課題組的研究工作正常運(yùn)行。二、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題（1）研究初中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。（已完成）1、調(diào)查目的為進(jìn)一步了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校實(shí)施了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究，抓學(xué)生日常行為規(guī)范，專門對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了調(diào)查。2、調(diào)查對(duì)象及方法本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為全班學(xué)生，發(fā)放68份問卷，回收68份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校通過觀察課內(nèi)外學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。3、調(diào)查結(jié)果與說明：我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下：文明禮貌情況：見到教師問好85%主動(dòng)問好10%被動(dòng)低頭走過5%和別人交流使用禮貌用語：經(jīng)常使用80%偶爾使用10%從不使用10% 從上可知，85%學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅(jiān)持不夠好。品德行為情況：做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)723%教育下承認(rèn)223%不承認(rèn)54%和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)：能主動(dòng)謙讓686%力爭高低239%動(dòng)手打架75%幫助有困難的人：主動(dòng)幫助811%有時(shí)幫助123%從不幫助66%撿到東西交給老師：交給老師93.1%交給家長61%自己留著08% 從上可知，有93.1%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，22.3%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，23.9%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，12.3%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。衛(wèi)生習(xí)慣情況： 每次吃飯前洗手每次都洗手864%有時(shí)洗手112%太臟了就洗手24%教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ：趕快撿起來802%有時(shí)會(huì)撿起來169%裝作沒看見29%從上可知86.4%同學(xué)吃飯前每次洗手，80.2%同學(xué)看到教室內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持教室衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況：小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表818%聽別人發(fā)表153%不參與討論29%閱讀課外讀物經(jīng)常閱讀619%偶爾閱讀306%不閱讀75%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)665%偶爾預(yù)習(xí)264%不預(yù)習(xí)7.1%對(duì)于學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)583%偶爾復(fù)習(xí)364%不復(fù)習(xí)53% 從上可知81.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)30.6%，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)66.5%，對(duì)學(xué)過知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá)58.3%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問題。4、問題及原因分析 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)1）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.8%的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有13.7%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防春季傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本學(xué)學(xué)生家庭環(huán)境處于農(nóng)村，部分家長對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識(shí)淺??；另一方面家長自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。2）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.3%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓，甚至動(dòng)手打架，28.9%的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占61.9%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62.5%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5.4%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)，2.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室臟物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評(píng)多，引導(dǎo)踐行少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對(duì)提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。5、針對(duì)上述諸多學(xué)生不良現(xiàn)象，我校采取了積極地補(bǔ)救措施。（一）、抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)”的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由督導(dǎo)師生根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，進(jìn)行量化評(píng)比。設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。通過公布每周量化評(píng)比成績，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。（二）、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日：堅(jiān)持背誦古詩。教導(dǎo)處有計(jì)劃的開展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。（三）、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。 第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，說到做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。 第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對(duì)長輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。通過家長學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，撰寫“共筑誠信”征文等不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。（四）、利用豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，班級(jí)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，開展“以誠實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，運(yùn)用“誠信討論”、“誠信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠信標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，班級(jí)之星，誠信標(biāo)兵等，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。（2）中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑以及形式。（已完成）1、分析初中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)校由課題組長及成員確定了學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容如下：A、舉止文明的習(xí)慣（1）升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立。（2）見到老師、客人主動(dòng)問好（3）能自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時(shí)，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請(qǐng)教時(shí)，態(tài)度誠懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學(xué)起綽號(hào)。（8）當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（9）集合時(shí)做到“靜、齊、快”。（10）觀看比賽時(shí)能文明喝彩。（11）公共場所不大聲喧嘩。（12）不歧視身體有缺陷的同學(xué)。不看不起外地小朋友。（13）不帶危險(xiǎn)物品上學(xué)。 B、誠實(shí)守信的習(xí)慣（14）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（15）答應(yīng)的事設(shè)法完成時(shí)，能向?qū)Ψ秸f明原由，并用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。?6）借了別人的東西能如期歸還。 C、尊重他人的習(xí)慣（17）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（18）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（19）當(dāng)他人批評(píng)自己時(shí)，平靜地聽他把話說完。（20）不打擾他人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時(shí)道歉。（21）未經(jīng)允許，不動(dòng)他人的東西。（22）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（23）不隨意打聽他人的隱私。D、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣（57）早睡，早起。（24）不遲到，不早退。（25）放學(xué)后按時(shí)回家，不在學(xué)校滯留，不在路上溜達(dá)玩耍。（26）回家后，馬上做老師布置的作業(yè)。（27）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓 。E、懂得感恩的習(xí)慣（28）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（29）體會(huì)父母、長輩的艱辛，能主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。（30）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（31）孝敬父母，以自己滿意的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。（32）尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。 F、勤儉節(jié)約的習(xí)慣（33）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（34）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（35）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。（36）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)擰緊開關(guān)。（37）對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物愛護(hù)，輕開輕關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（38）不隨便借錢。G、遵守秩序的習(xí)慣（39）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（40）上下學(xué)有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對(duì)安全時(shí)再通過。（41）購物、上車時(shí)能自覺排隊(duì)，不擁擠。集會(huì)時(shí)能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（42）愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。 H、勤于動(dòng)手的習(xí)慣（43）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（44）用過的東西能放回原處。 I、鍛煉身體的習(xí)慣（45）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)。（46）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我安全保護(hù)。（47）在運(yùn)動(dòng)中能聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。（48）上好“兩操兩課”。 J、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（49）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（50）勤換衣服，勤剪指甲。（51）指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。（52）飯前便后洗手。（53）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（54）愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（55）見到廢紙、包裝袋等能主動(dòng)地給予清理。保證自己周遍環(huán)境的清潔。（56）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（57）不吃變質(zhì)食物，不買三無食品。（58）不邊走邊吃,不拿零食當(dāng)正餐。2、基本的途徑和方法1）、領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。2）、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。 （1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過開學(xué)典禮大會(huì)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生和平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學(xué)習(xí)生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊(duì)大隊(duì)三月份組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則” 爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。（2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和“十不準(zhǔn)”，用教師職業(yè)道德規(guī)范和“十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。我們?cè)诿繉W(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動(dòng)結(jié)束學(xué)生的書寫，會(huì)大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。3）、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。 教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)、韻律操活動(dòng)，影響了學(xué)生，特別我校六年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。學(xué)校與班主任了解情況后，采用“一對(duì)一”的重點(diǎn)幫扶的方法, 從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時(shí)間找典型的學(xué)生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”， “動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。4）、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。 養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一個(gè)主題，如開展“爭當(dāng)合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。結(jié)合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機(jī)，我校也制定了學(xué)?！傲鲃?dòng)紅旗”評(píng)比，即“文明教室”“ 文明宿舍”，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)校園“文明之星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。5）、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育 “家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會(huì)，下發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長到校召開家長會(huì)。家長會(huì)不是單純的開開會(huì)，坐著聽。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動(dòng)，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過參加家長會(huì)，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。 俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績好的學(xué)生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。 通過文明習(xí)慣教育，學(xué)生全部達(dá)到了要求目標(biāo)。為此，學(xué)校課題組成員感無比欣慰。（3）、德育教育模式及保障機(jī)制。（已完成） 德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。近年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，堅(jiān)持“以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手”，建立健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校德育工作取得了突出成績。下面說一下德育教育工作的開展情況。1）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。 一是完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，把教師的教學(xué)實(shí)績、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入教師工作績效考評(píng)細(xì)則之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。 二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校十分重視教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，每周三下午都要召開一次全體教師會(huì)議，認(rèn)真組織教職員工學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、中華人民共和國義務(wù)教育法等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會(huì)。 三是建立友好平等的師生關(guān)系。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。要主動(dòng)去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當(dāng)你要求孩子熱愛生活時(shí)，你自己首先必須要充滿活力與激情；當(dāng)你要求孩子愛護(hù)清潔的時(shí)候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當(dāng)你要求孩子們對(duì)人要有禮貌時(shí)，你就不能隨便說粗話。2）、狠抓班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作 班級(jí)是學(xué)校德育工作組織實(shí)施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對(duì)小學(xué)生思想品德的形成具有遠(yuǎn)大的影響力量。在一個(gè)富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無形的壓力。實(shí)踐證明有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，重視良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)的形成，重視學(xué)校學(xué)生的共同活動(dòng)和交往，并把班集體和少先隊(duì)集體的建設(shè)作為對(duì)班主任、輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要要求和強(qiáng)化管理的內(nèi)容。良好的學(xué)生集體不是自發(fā)形成的，校長、班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。3）、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處 學(xué)校常規(guī)管理好壞關(guān)系學(xué)校整體工作的開展，即要讓常規(guī)“常”起來，又要讓常規(guī)“規(guī)”到位，確保學(xué)校工作良性發(fā)展。一是抓好養(yǎng)成教育。我校從班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育，并制定了磚井中學(xué)一日常規(guī)。學(xué)生會(huì)每天對(duì)學(xué)生文明行為等方面加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并把檢查結(jié)果納入班級(jí)日常管理考評(píng)之中。其次通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育。 二是抓法制教育。法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識(shí)，我校把學(xué)生的紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機(jī)構(gòu)，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、大隊(duì)輔導(dǎo)員和各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。此外，我校還利用校板報(bào)、班會(huì)和校園廣播及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的法制教育落在了實(shí)處。三是抓差生轉(zhuǎn)化工作。首先學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開學(xué)初認(rèn)真制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，認(rèn)真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況。其次召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過交流會(huì)的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對(duì)極少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，少先大隊(duì)積極配合班主任做好他們的思想教育工作。4）、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對(duì)學(xué)生良好品德的形成會(huì)起著潛移默化的作用。我校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，學(xué)校還充分發(fā)揮校大隊(duì)活動(dòng)室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。5）、營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境不僅可以為實(shí)施德育過程提供重要的條件，而且也是實(shí)施德育的重要內(nèi)容和手段。我校近年來積極打造“書香校園、幸福校園”目標(biāo)，給學(xué)生營造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。6）、家校一體，建立健全德育教育模式家庭是品德的學(xué)校，父母是品德的老師。家庭對(duì)孩子品德的形成有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立良好的榜樣。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦家長學(xué)校、召開家長會(huì)，向家長宣傳家庭德育的重要性以及具體要求，介紹不同年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，指導(dǎo)家長科學(xué)教育子女。通過召開家長座談會(huì)，傾聽家長對(duì)抓好德育的意見和建議，密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系使學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育影響協(xié)調(diào)一致，真正實(shí)現(xiàn)德育“家校一體化”?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。德育工作是一項(xiàng)經(jīng)常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要全社會(huì)的共同努力。我們要多措并舉，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。（4）學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。（已完成）初中階段的孩子正是處于良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。 “做事先做人，人以德為帥”，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對(duì)我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。 我們要為學(xué)生健康成長搭建理想的舞臺(tái)，老師、家長都要大膽突破教、學(xué)的局限，拓展孩子玩和學(xué)的空間，重視與社會(huì)、與家長、與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使學(xué)生知、意、行的發(fā)展，最終促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一、習(xí)慣教育越早越好 俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)我們現(xiàn)在學(xué)生必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？ 2、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面。為使他們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨榕e止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對(duì)長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)要說“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對(duì)待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。 良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。 3、對(duì)學(xué)生的日常習(xí)慣培養(yǎng) 4、對(duì)學(xué)生而言的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣 a、讀書習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對(duì)此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的習(xí)慣。有的學(xué)生捧書讀時(shí)又可能眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對(duì)此，我就提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。 b、寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)隨時(shí)提醒：“寫字必須三個(gè)一”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。 c、坐姿。學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生當(dāng)會(huì)回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。 d、注意力。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。 這件事說明當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的注意力成了問題時(shí)，或發(fā)生某種“插曲”、“意外“時(shí)能否收攏學(xué)生注意力，就要看你教師如何把握了。在這種情況下，教師的相機(jī)處置的經(jīng)驗(yàn)和教育睿智，教師自身的素質(zhì)就受到考驗(yàn)了。 除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。 此外，勤于讀書、會(huì)圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用具正確使用的習(xí)慣，遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，課外活動(dòng)計(jì)劃安排的習(xí)慣等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要家長、老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)它能比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義社會(huì)的公民。（5）德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。（已完成）我校確定了以“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”為德育工作的重點(diǎn)。制定了以全員育德為教育思想，以科研課題為依托，以體驗(yàn)教育活動(dòng)為基本途徑的工作思路，深化德育教育工作。1、以全員育德為教育思想，構(gòu)建德育工作體系。“教育之本在教師，教師之本在于德”。身為教師必須樹立正確的世界觀、人生觀。確立忠誠黨和人民的教育事業(yè)的理想，堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念，提高自己的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。愛教育事業(yè)，就應(yīng)愛學(xué)生，做他們的良師益友，升華內(nèi)心的師愛。因此，為推動(dòng)我校德育工作的改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)校制定了德育教育工作方案。1）、確立德育工作的主體地位。工作中，我校注重發(fā)揮干部、教師的積極性、主動(dòng)性，因地制宜，通過課內(nèi)外的各種途徑，做好學(xué)生教育工作。我校始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，定為工作的基點(diǎn)。以新課程改革為契機(jī)，充分利用教材，挖掘思想教育內(nèi)容。把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育及學(xué)科精神有機(jī)統(tǒng)一起來，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，切實(shí)做到全員育人，把德育工作落到實(shí)處。 2）、明確德育工作的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貫徹(中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見)的實(shí)施意見中明確學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容。幾年來學(xué)校在德育工作中逐步形成了幾大體系：即建設(shè)切合實(shí)際的目標(biāo)體系、科學(xué)適宜的內(nèi)容體系、形式多樣的方法體系、行之有效的工作體系以及激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)?；谶@五個(gè)體系，結(jié)合實(shí)際，集中力量，開展工作。3）、推進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施。首先，認(rèn)真組織干部教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，通過深入的學(xué)習(xí)和討論，使全體教師樹立先進(jìn)的教育理念，了解學(xué)生的愿望和要求，掌握當(dāng)前學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，找出學(xué)校德育工作存在的主要問題，并研究提出有針對(duì)性地解決問題的辦法。其次，制定具體實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)習(xí)討論，再聯(lián)系工作實(shí)際，邊學(xué)習(xí)，邊修改具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校育人工作的開展。再次，積極行動(dòng)，形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)良性互動(dòng)，使德育工作的開展有的放矢。最后，加強(qiáng)總結(jié)提高。在實(shí)施過程中，進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)和交流，推動(dòng)學(xué)校德育的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。2、以科研課題為依托，引領(lǐng)德育工作的發(fā)展。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)德育工作精神，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校幾年來以“學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”課題方案為主渠道促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們研究的思路：將診斷思想貫穿于課題實(shí)施的始終，在診斷過程中發(fā)現(xiàn)研究的問題，繼而深入調(diào)整工作。將升旗活動(dòng)育德過程的研究分為：第一階段，喚醒學(xué)生道德發(fā)展的愿望，改變教師固有的認(rèn)知；第二階段，激勵(lì)學(xué)生道德發(fā)展的情感，激發(fā)教師育德的熱情；第三階段，引領(lǐng)學(xué)生道德水平的提升，引發(fā)教師深入地思考。通過課題的調(diào)整與實(shí)施，我校的升旗活動(dòng)搞得有聲有色，不僅調(diào)整了學(xué)校德育的組織與管理，實(shí)效性明顯增強(qiáng)；也帶來了教師觀念的轉(zhuǎn)變，由過去的對(duì)德育工作的被動(dòng)開展轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的踐行；學(xué)生由過去的例行公事變?yōu)榭释?、盼望升旗，升旗活?dòng)促進(jìn)了學(xué)生的道德發(fā)展和提升。通過研究我們感到升旗活動(dòng)是一種常規(guī)性工作，升旗活動(dòng)的育德過程存在于前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)中，存在于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)時(shí)、事事中，當(dāng)升旗活動(dòng)基于學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性的加以有個(gè)性的解決時(shí)；當(dāng)升旗活動(dòng)在喚醒、激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生道德發(fā)展與提升時(shí)，升旗活動(dòng)才會(huì)成為真正的德育資源，升旗活動(dòng)的育德才能真正的成為可能。（6）班主任對(duì)學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。（已完成）養(yǎng)成教育是德育教育的根基，是德育教育最實(shí)質(zhì)的部分。嚴(yán)格的養(yǎng)成教育，不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)?？傊?，它為學(xué)生成才奠定了基礎(chǔ)。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，抓學(xué)生養(yǎng)成教育是班主任不可推卸的責(zé)任。下面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談一下班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。1、班主任以身作則，為學(xué)生表率。班主任是學(xué)生最好的榜樣。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼艘髮W(xué)生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如，要求學(xué)生不遲到，班主任應(yīng)比學(xué)生更早到校，看起來這是小事微不足道，但是它的益處是無形的：一方面老師早到可以輔導(dǎo)學(xué)生，利用好早晨這一黃金時(shí)間，讓學(xué)生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說教，學(xué)生會(huì)在老師的影響下自覺地遵守時(shí)間。再如在集體勞動(dòng)中，班主任不僅僅是勞動(dòng)指揮者，還應(yīng)是勞動(dòng)參與者，和學(xué)生一樣共同參與勞動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)更自覺完成任務(wù)。即使一些平時(shí)不愛勞動(dòng)的學(xué)生看到老師參加勞動(dòng)，他們也會(huì)想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學(xué)生的同時(shí)一定要提高自己的覺悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說教多了，教育效果反而不好，陳詞老調(diào)天天講，學(xué)生習(xí)以為常就不當(dāng)回事了。相反班主任平時(shí)注意自己的言行，做學(xué)生表率，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到你的影響，教育效果會(huì)更好。2、制定班規(guī)，約束學(xué)生行為習(xí)慣。班規(guī)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要手段。班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的原則。首先，教育學(xué)生明確班規(guī)的意義，先向?qū)W生講述班規(guī)與小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范不同，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與班規(guī)的制定，讓每個(gè)人都成為“立規(guī)者”，因?yàn)閷W(xué)生生活在一起，學(xué)生相互之間的了解比老師