2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文園地四、五、六單元教案設(shè)計三份合集（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文園地四、五、六單元教案設(shè)計三份合集（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.了解理解人物形象的三種方法。2.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。3.了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩。4.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。5.積累古詩回鄉(xiāng)偶書。教學(xué)重點1.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。2.理解積累唐代詩人賀知章的回鄉(xiāng)偶書。教學(xué)難點1.了解理解人物形象的三種方法。2.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘交流平臺一、回憶課文，說形象1.請學(xué)生說一說本單元三篇小說的主要內(nèi)容，小說中的主要人物是誰？出示：【課件2】橋：老支書指揮全村人過橋，舍己為人。窮人：桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒。在柏林：后備役老兵送妻子進瘋?cè)嗽骸Ｖ饕宋锓謩e是老支書、桑娜、后備役老兵。2.分別指名說一說老支書、桑娜、老兵是什么樣的人物形象？（忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨無奈的老兵。）二、理解形象，學(xué)方法1.分組討論：怎樣理解小說的人物形象？2.出示：【課件3】（1）留意人物的語言、動作、心理活動。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）注意環(huán)境描寫，分析人物形象。教師指導(dǎo)：分別聯(lián)系學(xué)過的課文的相關(guān)內(nèi)容來解釋課件內(nèi)容。（板書：多個層面理解人物形象）詞句段運用一、情節(jié)對突出人物形象的作用1.學(xué)生讀課本上關(guān)于“關(guān)云長溫酒斬華雄”的一段文字。2.教師指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)解釋。3.指名說說你理解到的關(guān)云長是什么形象？（武功高強的大英雄）4.明確：情節(jié)描寫對突出人物形象作用很大。（板書：情節(jié)突出人物形象）5.再次朗讀本段文字，說一說你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的形象？（提示學(xué)生說具體，可以從穿著、武器、表情、語言等方面說一說。）6.誰還能說出一些突出人物形象的情節(jié)？二、句子中的重點詞語包含感情色彩1.學(xué)生自讀課本上的三個句子，注意加點的詞語。2.指名說說從句子中加點詞語體會到的情感。3.教師指導(dǎo)：第一個句子中“獰笑”一詞使讀者想到惡魔，表現(xiàn)出了對洪水憤恨的感情。第二個句子中“放肆”一詞，讓讀者感覺到人們的無助和面臨的危險。第三個句子中的“嗤笑”使讀者看出了兩個小姑娘的年幼無知，充滿了對她們的厭煩感。4.學(xué)生帶上情感再次讀句子。5.強調(diào)：從句子的重點詞語中可以看出包含的感情，因為詞語有感情色彩。（板書：詞語包含感情色彩）三、嘗試寫出忐忑不安或猶豫不決時的心理活動1.出示：【課件4】桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”2.學(xué)生自讀課件內(nèi)容，提示學(xué)生一定要讀出桑娜此時的復(fù)雜的心理活動：不安、害怕、擔(dān)心（板書：復(fù)雜的心理活動）3.討論：作者是怎樣寫出這樣復(fù)雜的心理活動的？（板書：五個省略號 兩個感嘆號 ）4.學(xué)生嘗試寫一段話，表現(xiàn)出自己在某一環(huán)境條件下忐忑不安或猶豫不決的心情。5.寫完后小組內(nèi)交流，評價。日積月累一、朗讀感悟1.教師范讀回鄉(xiāng)偶書2.自由讀詩，要求讀正確、讀通順。3.指名讀，強調(diào)讀音：鬢 衰 4.結(jié)合注釋理解古詩大意出示：【課件5】我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？5.學(xué)生交流。6.指導(dǎo)誦讀、表演。二、情感升華1.“少小離家老大回”，五十年了，詩人賀知章邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首回鄉(xiāng)偶書2. 指名試讀，自由讀，齊讀。（板書：回鄉(xiāng)偶書游子思鄉(xiāng)）三、拓展延伸1. 故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，亮在許許多多文人墨客的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。2. 齊誦回鄉(xiāng)偶書。 學(xué)生回憶課文中的人物形象，然后討論怎樣理解小說的人物形象，學(xué)生很容易聯(lián)系到學(xué)過的課文中去，理解人物形象的方法。學(xué)生兩次讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”的文字，第一次讀可能只理解到關(guān)云長是大英雄形象。第二次再讀，形象應(yīng)該更加豐滿，這樣學(xué)生才真正體會到情節(jié)對突出人物形象的巨大作用。結(jié)合句子，從重點詞語中體會感情這一環(huán)節(jié)，教師講解指導(dǎo)是為了使學(xué)生意識到再換另外的詞語好像達不到這樣的表達效果，只有這些詞語才恰如其分地表達出作者的情感。在學(xué)生體會出桑娜的心理活動之后，引導(dǎo)學(xué)生分析：作者是怎樣寫出這種心理活動的，這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生找出寫作的方法，并嘗試去寫一寫。 在學(xué)生理解古詩大意的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生表演詩中的情景，是為了讓學(xué)生身臨其境，更深刻地理解詩句的意思，感受詩人當(dāng)時的內(nèi)心情感。板書設(shè)計多層面理解人物形象情節(jié)突出人物形象詞語包含感情色彩復(fù)雜心理活動五個省略號 兩個感嘆號回鄉(xiāng)偶書游子思鄉(xiāng)教學(xué)反思語文園地四共有三個欄目，即“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”。教學(xué)中，我力求使每個欄目的教學(xué)都落到實處?！敖涣髌脚_”的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生從多個方面來理解小說的人物形象。我從復(fù)習(xí)學(xué)過的三篇課文入手，讓學(xué)生說一說三篇小說中的人物形象，然后有引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的人物形象作者是如何塑造出來的？學(xué)生討論后明確了塑造人物形象可以從人物的言行、心理活動描寫著手，也可以通過情節(jié)描寫刻畫人物，有時候還借助環(huán)境描寫來凸顯人物形象。 “詞句段運用”分三項內(nèi)容。其一是學(xué)生感知情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。我安排學(xué)生兩次讀“溫酒斬華雄”的情節(jié)，給學(xué)生深刻感受情節(jié)描寫的巨大作用。其二是注意句子中重點詞語的感情色彩對句子表意的作用，我通過講解，使學(xué)生意識到準(zhǔn)確用詞能使句子表達的感情更鮮明。其三是通過范例使學(xué)生認識到心里活動描寫的重要性，讓學(xué)生明確作者的寫法后，自己嘗試寫一段心理活動的文字?！叭辗e月累”安排的是古詩回鄉(xiāng)偶書。這首詩是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)中，對于古詩意思的理解以孩子的自讀自悟為主，教師只是簡單點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文語文園地五交流平臺初試身手教案設(shè)計（word表格版）課題交流平臺 初試身手課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1. 了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。 2.學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。教學(xué)重點懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。教學(xué)難點學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘交流平臺一、出示：【課件1】文章之道，必先立本，本豐則末茂。 （清）魏禧1. 誰能說出這句話的意思？2. 指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。2、 探究討論1. 出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？2. 學(xué)生分組討論。3. 教師點撥：圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達的更全面，更充分。4.學(xué)生結(jié)合夏天里的成長來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：【課件2】（1） 夏天里的成長中心意思是什么？（2） 課文選擇了哪些事例？（3） 你認為這些事例對表達中心有什么好處？3、 指導(dǎo)講解1.學(xué)生思考：圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？2.教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3.結(jié)合盼這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的？初試身手 一、分組討論1.學(xué)生分組討論課本上的問題。2.小組推薦一名同學(xué)做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。3.出示正確答案。二、完成練習(xí)1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時光（1） 觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料（2） 圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心（3） 相互交流，提出建議。 （4）學(xué)生匯報，師生評價。三、布置練筆以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。 出示古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓學(xué)生談自己的理解，然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會到這種寫法的好處，學(xué)習(xí)這種寫法。出示題目后，讓學(xué)生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實際上是教會學(xué)生寫作文的正確方法。教學(xué)反思“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學(xué)生實際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文語文園地六教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)用多種方法去讀懂古詩句的意思。2. 學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點。3. 學(xué)會乘公交車，選擇合適的乘車方案。4. 積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用借助注釋、想象、了解古代文化常識等多種方法讀懂古詩句。教學(xué)難點學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)語文園地六（板書課題）【課件1：課題】交流平臺一、交流學(xué)習(xí)方法1.出示古詩浪淘沙【課件2】浪淘沙九曲黃河萬里沙唐代：劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?.對照古詩，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？3.學(xué)生交流，自由發(fā)言。4.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了不少的古詩，大家都掌握了一些學(xué)習(xí)方法。具體總結(jié)如下，出示：【課件3】v 借助注釋理解古詩中的字詞。v 有畫面感的詩句，可以通過想象去體會。v 多了解古代文化常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。（適時板書：注釋 想象 常識）二、完成閱讀練習(xí)1. 出示古詩 【課件4】戲問花門酒家翁唐代：岑參老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。 道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否。沽：買或賣。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思?；ㄩT：即花門樓，涼州（今甘肅武威）館舍名?；ㄩT口：指花門樓口。榆莢：榆樹的果實。春天榆樹枝條間生榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗稱榆錢。2. 合作交流：學(xué)生用學(xué)過的方法自學(xué)古詩，用自己的話說一說詩句的大意。詞句段運用1、 分析提煉觀點1. 出示：【課件5】 為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。2. 學(xué)生讀這一段話，讀兩遍。3. 交流：這段話表達了怎樣的觀點？4. 匯報，評價，指導(dǎo)： 可以看出作者非常喜歡這些花草樹木。這段文字的中心句是第一句話，作者圍繞這個中心意思，從顏色和作用兩方面來表達了自己的觀點。從“郁郁蔥蔥”“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”這些詞語也可以看出作者對花草樹木的贊美。（適時板書：抓住關(guān)鍵句 把握觀點）2、 選擇乘車方案1.學(xué)生自讀“詞句段運用”第二部分文字，明確時間和路線。2.小組交流，選擇合適的乘車方案。1. 教師檢查指導(dǎo)：（1） 時間：早上九點以前 路線：溫泉鎮(zhèn)宋家洼（2） 乘車方案：早上六點鐘先坐65路車從溫泉鎮(zhèn)到四通橋下車，然后坐86路車從四通橋上車到宋家洼下車。日積月累1、 根據(jù)拼音自讀1.出示：【課件6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麥、黍、菽、稷 五音：宮、商、角、徵、羽 五彩：黃、青、赤、白、黑2.學(xué)生練習(xí)讀一讀，記一記。用自己喜歡的方式理解不懂的字。二、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)1.五行是中醫(yī)理論之一，五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)，這一概念早在春秋戰(zhàn)國時期已運用于醫(yī)學(xué)，用以說明臟腑的屬性及相互關(guān)系；也用五行相生相克的理論來解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。2.平常俗稱的“五谷”所指的五種谷物。“五谷”，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。3.五音最早的“宮商角徵羽”的名稱見于距今2600余年的春秋時期，在管子地員篇中，有采用數(shù)學(xué)運算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個音的科學(xué)辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”?！拔逡簟保捍?、舌、齒、鼻、喉（張炎詞源）。4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學(xué)說上講，分別代表木、金、火、水、土。同時，分別象征東、西、南、北、中，蘊涵著五方神力。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。主色調(diào)有紅、黃、綠、藍、黑、紫。 出示古詩，讓學(xué)生對照古詩來說自己的學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生靈感，便于回憶。出示課外古詩，安排學(xué)生合作探究，讀懂古詩。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)到的方法，在合作探究階段又可以與同學(xué)取長補短，學(xué)到新的方法。教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生學(xué)會“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點。”這一學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計注釋 想象 常識抓住關(guān)鍵句 把握觀點教學(xué)反思語文