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請同學(xué)們齊聲朗誦詩歌,請同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约?對這首詩的感悟。 我的感悟： 每天都給自己一個快樂和勇敢的理由 等待往往是美好的開始 風(fēng)雨是大自然賜給我們的洗禮，是命運 賜給我們的成長力量,詩中有畫,畫中有詩,杜甫：細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。 王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。,探究內(nèi)在聯(lián)系,請同學(xué)們就剛才回憶出來的詩句， 從課文當(dāng)中找到確切的對應(yīng)詩句。,雨 巷,撐著油紙傘，獨自 彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷， 我希望逢著 一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘 ,戴望舒雨巷（節(jié)選）,作 業(yè),在古今中外的詩歌中，找出三首與 雨說所表達的情感截然不同但又同樣 是寫“雨”的詩歌。談一談你的體會。,詩是寫給“二己”，一是“自己”，一是“知己”。詩人，當(dāng)完成一首詩，常會在置筆的頃刻有些滿足感，別人難以分享，這便是寫給 “自己”的初衷。但是一經(jīng)對外發(fā)布，則必然引起反應(yīng)。如有幸引起讀者的共鳴便就是詩也是寫給“知己”的原因了。 鄭愁予,課程結(jié)構(gòu),教材分析 教學(xué)目的 教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)過程 學(xué)生作業(yè) 擴展總結(jié),學(xué)生朗誦課文（約三分鐘）,談對詩歌的感悟（約六分鐘）,描繪并欣賞詩中的畫面（約六分鐘）,尋找與畫面相照應(yīng)的其他詩歌（約十分鐘）,探究詩

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