體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)特點(diǎn),提高閱讀教學(xué)實(shí)效性(馬蘭).ppt

體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)特點(diǎn) 提高閱讀教學(xué)實(shí)效性,平羅縣教研室 杭改英,小學(xué)階段閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)與內(nèi)容為：,1在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。 2培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 4閱讀、欣賞文學(xué)作品，發(fā)展個性化的語言感受和理解能力，逐步形成良好的語感。 5初步接觸、學(xué)習(xí)淺易的文言文。 6能獨(dú)立閱讀程度適合的日常書報雜志，豐富內(nèi)心世界。背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），有較為豐富的語言積累。六年課外閱讀總量不少于145萬字。 7嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。 8學(xué)習(xí)使用常用的語文工具書，初步培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。,1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 5誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。,第一學(xué)段閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)與內(nèi)容為：,教學(xué)實(shí)施建議：,（一）因勢利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣 （二）凸顯重點(diǎn)，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字 （三）加強(qiáng)指導(dǎo)，讓讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終 （四）打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)閱讀能力 （五）指導(dǎo)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 （六）讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫 （七）關(guān)注練習(xí)，發(fā)揮課后練習(xí)的語言實(shí)踐作用 （八）注重積累，在學(xué)習(xí)中豐富語言 （九）課外拓展，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的外延,（一）因勢利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣,1從新課導(dǎo)入開始，激發(fā)閱讀興趣。 2借助文中圖畫，激發(fā)閱讀興趣。 3精心設(shè)計問題，激發(fā)閱讀興趣。 4組織角色表演，激發(fā)閱讀興趣。,（二）凸顯重點(diǎn)，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,1隨文識字的方法大致有以下幾種： （1）生字詞較多的課文，可先集中學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙后再集中學(xué)文。 （2）生字詞較少的課文，可在閱讀時邊學(xué)文邊識字。 （3）重點(diǎn)字詞學(xué)文前集中學(xué)習(xí)，一般字詞學(xué)文時隨文學(xué)習(xí)。 （4）音形義分散學(xué)習(xí)，初讀課文時解決生字讀音，理解課文時了解字義，作業(yè)練習(xí)時集中記憶字形。,2拓寬識字領(lǐng)域。,建立識字園 設(shè)置“識字卡” 給物體貼標(biāo)簽 認(rèn)讀同學(xué)的姓名 制作“識字剪報” 開展競賽活動 在生活中識字 在其他學(xué)科中滲透識字教學(xué),3學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。 4及時鞏固課內(nèi)識字。 5重視寫字教學(xué)。,（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，讓讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終,1加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。 （1）明確朗讀要求。 （2）重視老師的指導(dǎo)、示范。 （3）朗讀的形式要多樣。 （4）朗讀訓(xùn)練要貫穿教學(xué)全過程。 2重視默讀訓(xùn)練。,（四）打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)閱讀能力,1重視詞語教學(xué)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。 運(yùn)用工具書理解詞語。 分解字義理解。 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句。 創(chuàng)設(shè)情境理解詞語。 組詞理解詞語。 比較、辨析理解詞語。 聯(lián)系上下文理解詞語。,（）運(yùn)用詞語,詞語搭配 一年級下冊夏夜多美麗 青青的假山 青青的 綠綠的草坪 綠綠的 彎彎的小路 彎彎的 一年級下冊兩只鳥蛋 鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長長的 長長的小路 楊樹高高的 高高的楊樹 用詞造句。,2強(qiáng)化句子訓(xùn)練。,（1）認(rèn)識句子。 （2）進(jìn)行句子的訓(xùn)練。,胖乎乎的小手 我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)屠蠋?。 我為大家 。,我要的是葫蘆,我會讀 葉子上的蟲還能治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不用怕。,（四）打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)閱讀能力,1重視詞語教學(xué) 2強(qiáng)化句子訓(xùn)練 3認(rèn)識、讀懂自然段 4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文展開想象 5古詩詞教學(xué)要注重朗讀和背誦,（五）指導(dǎo)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,1愛護(hù)書籍的習(xí)慣。 2不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 3邊讀邊思的習(xí)慣。 4閱讀中使用工具書的習(xí)慣,（六）讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫,1善于捕捉閱讀中適宜寫話的時機(jī)。 如，在教學(xué)人教版二年級上冊淺水洼里的小魚這課時，教師可以設(shè)計“小魚回到了大海后”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生把自己的想象寫下來。 學(xué)習(xí)畫家和牧童一文后，讓學(xué)生仿照句式寫話： 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 一會兒 ，一會兒 。 2善于捕捉生活中適宜寫話的時機(jī)。, 以低年段特點(diǎn)為導(dǎo)向，從讀到寫的教學(xué)策略 （1）以讀代講，促語言文字的積累。 （2）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促進(jìn)積累和運(yùn)用。,烏鴉看見旁邊有 。它想出辦法來了。烏鴉把 ，烏鴉就喝著水了。,語文 S版一上烏鴉喝水,我的家鄉(xiāng)在 ，我畫的是 （家鄉(xiāng)的什么）。 （什么東西怎么樣）。我愛我的家鄉(xiāng)。,一下畫家鄉(xiāng), 以低年段特點(diǎn)為導(dǎo)向，從讀到寫的教學(xué)策略 （1）以讀代講，促語言文字的積累。 （2）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促進(jìn)積累和運(yùn)用。 （3）結(jié)合提示和空白處，提供語境續(xù)寫故事，促進(jìn)積累和運(yùn)用。,2注重從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合,小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？” 小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?小灰兔聽了，也向老山羊要了一些菜子，他 。,一下小白兔和小灰兔,一下棉花姑娘,“忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了?！毙∠x子會怎么吃？,一下地球爺爺?shù)氖?原文： 地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力?！?寫話練習(xí)： 地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，能讓 ，能讓 。,（七）關(guān)注練習(xí)，發(fā)揮課后練習(xí)的語言實(shí)踐作用,（八）注重積累，在學(xué)習(xí)中豐富語言,（九）課外拓展，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的外延,小學(xué)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容是： 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學(xué)會默讀，做到不出聲、不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。 7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。,教學(xué)實(shí)施建議,（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，繼續(xù)重視識字與寫字教學(xué) （二）堅(jiān)持“以讀為本”，重視朗讀和默讀能力的培養(yǎng) （三）落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，重視學(xué)生基本閱讀能力的培養(yǎng) （四）突出第二學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，重視段落的教學(xué)和訓(xùn)練 （五）區(qū)別精讀與略讀課文的教學(xué) （六）重視字詞句段等語文基礎(chǔ)知識和古詩的積累 （七）有效使用教材中的其他教學(xué)資源 （八）多措并舉，大力推進(jìn)課外閱讀,（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，繼續(xù)重視識字與寫字教學(xué),1重視識字方法的指導(dǎo) 。 2拓寬識字渠道。 3鼓勵學(xué)生主動識字。 4幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。 5重視識字成果的鞏固。 6繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。 7堅(jiān)持當(dāng)堂練習(xí)寫字。 8關(guān)注學(xué)生寫字的速度。,（二）堅(jiān)持“以讀為本”，重視朗讀和默讀能力的培養(yǎng),關(guān)于朗讀 1課堂上要留給學(xué)生充分的讀書時間。 2重視初讀，強(qiáng)調(diào)情感的醞釀和儲備。 3挖掘文本內(nèi)涵，調(diào)動情感體驗(yàn)。 三年級下冊檢閱一文中“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?三年級上冊風(fēng)箏一文中，倒數(shù)第四自然段中寫道：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上”,4激發(fā)想象，再現(xiàn)畫面，體會情感。 5通過教師富有智慧的評價，提升學(xué)生有感情朗讀的水平。 6抓重點(diǎn)詞句段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。 7根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性。 8充分發(fā)揮教師范讀的作用。 9重視指導(dǎo)，把握好指導(dǎo)的尺度。 10尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 11朗讀的目的要明確。 12. 朗讀的形式要多樣。 13糾正學(xué)生表演性的朗讀。 14讓學(xué)生整體地讀，充分地讀。 15在讀中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評價的能力。,1明確默讀的訓(xùn)練要求。 2教給默讀方法，形成良好習(xí)慣。 3課堂上為學(xué)生留足默讀的時間。 4提高默讀的速度。 5提出具體的默讀要求。 6培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。 7精心設(shè)計默讀時的思考問題。 8在默讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力。 9及時檢查學(xué)生的默讀效果。 10在學(xué)會默讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)略讀。,關(guān)于默讀,1重視語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。 2扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力。 （1）培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。 理解詞語的方法有：聯(lián)系上下文理解詞語；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識理解詞語；借助字典、詞典理解詞語；用同義詞替換或用反義詞轉(zhuǎn)換來理解詞語等。 （2）重視并培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。 3體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。,（三）落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，重視學(xué)生基本閱讀能力的培養(yǎng),（1）明確概括課文主要內(nèi)容要達(dá)到的要求。 一是概括的內(nèi)容要具體。 二是概括的要點(diǎn)要全面。 三是語言要簡潔精練。 （2）根據(jù)課文的不同類型歸類概括。 寫人的文章 、寫事的文章 、寫“物”的課文 （3）用要素歸納法概括課文主要內(nèi)容。 （4）采用合并段意的方法概括課文主要內(nèi)容。 （5）通過擴(kuò)充課文題目概括課文主要內(nèi)容。 （6）抓住課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)語句概括文章的主要內(nèi)容。 5重視學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)。,4初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。,（四）突出第二學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，重視段落的教學(xué)和訓(xùn)練 1根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行段落訓(xùn)練。 2重視讀寫結(jié)合，進(jìn)行片段訓(xùn)練。,（五）區(qū)別精讀與略讀課文的教學(xué) 第二學(xué)段的略讀教學(xué)，要重點(diǎn)把握好以下策略： （1）追求一課一得。 （2）鞏固學(xué)習(xí)方法。 （3）靈活使用教學(xué)方法。 （4）突出教師的指導(dǎo)作用。 （5）要有瞻前顧后的意識。,（六）重視字詞句段等語文基礎(chǔ)知識和古詩的積累,（七）有效使用教材中的其他教學(xué)資源 1重視單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)。 2關(guān)注“泡泡框”的導(dǎo)學(xué)價值。3重視課后習(xí)題的作用。4凸顯略讀課文中“連接語”的指導(dǎo)作用。,（八）多措并舉，大力推進(jìn)課外閱讀,第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容是: 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 4在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。 6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 8擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。,教學(xué)實(shí)施建議： （一）落實(shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，把握教材的編寫特點(diǎn)，突出學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn) 1落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。 （1）用不同的方法學(xué)習(xí)不同文體的課文。 （2）講求默讀、瀏覽的速度和效度。 （3）讀中了解和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。,（二）注重語文知識的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 1繼續(xù)學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 （1）在讀懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確概括。 （2）語言要盡量簡練。 （3）語言要完整通順連貫。,2體會文章所表達(dá)的思想感情。 （1）掌握幾種常見的方法。 抓住題目中的關(guān)鍵詞語體會。 分析中心句、重點(diǎn)句體會。 分析議論句、抒情句體會。 分析描寫人物的主要事例體會。 分析主要事件體會。 （2）需注意的幾個問題。,3.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 （1）了解課文常見的表達(dá)順序。 小學(xué)生經(jīng)常接觸到的文章順序有事情發(fā)展的順序，時間先后的順序，地點(diǎn)變換、空間轉(zhuǎn)移的順序等。只有引導(dǎo)學(xué)生對這些寫作順序加以揣摩、領(lǐng)會，才能潛移默化，進(jìn)而領(lǐng)悟自己寫文章應(yīng)該如何布局謀篇。 （2）領(lǐng)悟文章幾種基本的表達(dá)方法。文章基本的表達(dá)方式大約有以下五種：一是敘述，二是描寫，三是抒情，四是議論，五是說明。 （3）揣摩文辭優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)遣詞造句。,結(jié)合閱讀的練筆，可從以下方面、角度設(shè)計,文中詞句換一換；好的句式練一練； 抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)；觀察插圖寫一寫； 段、篇內(nèi)容歸一歸；文章結(jié)構(gòu)理一理； 順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)；展開想象續(xù)一續(xù)； 變換文體改一改；遷移寫法仿一仿； 加工信息編一編；學(xué)習(xí)所得記一記。