苗栗縣97年資訊融入教學創(chuàng)意競賽.ppt

苗栗縣97年資訊融入教學創(chuàng)意競賽,* 唱 歌 學 英 語 *,設計理念,在無壓力下學習句型及文法觀念 自歌曲中學習自然的英語 欣賞歌曲的旋律與用字的優(yōu)雅 自歌曲中認識西方的文化與傳達的價值觀,教材分析,本首歌曲旋律簡單，同一個句型重複出現(xiàn)，非常適合教授句型及文法觀念。 歌詞用字淺顯，音節(jié)簡單，三音節(jié)以上的字詞只出現(xiàn)1個，非常適合國中生習唱。 Where Have All the Flowers Gone 是美國70年代翻唱成功的反戰(zhàn)經典民謠歌曲(由Pete Seeger原創(chuàng)於60年代)，可以藉此簡介美國的反戰(zhàn)運動與民謠文化。,課程目標,教學流程,教學流程,英語歌曲教學流程,依據(jù)教學目標選歌 歌曲介紹: (1)背景簡介 (2)播放歌曲 (3)歌詞講解 講解存在於歌曲中的教學目標 / 句型重點 學習單 / 教學延伸活動 (1) 看歌詞編故事 (2) 創(chuàng)意繪畫 (3) 默劇 (4) 歌詞聽寫,Where Have All the Flowers Gone,歌曲背景簡介,he Kingston Trio三重唱- 1962年反戰(zhàn)的經典Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了，長久以來大家都認為是該團的暢銷曲，甚至錯以為是彼得、保羅與瑪莉三重唱（Peter, Paul & Mary）的創(chuàng)作。其實這首經典中的經典最早是來自民謠界傳奇人物 Pete Seeger。1956年當他在譜寫這首著名的反戰(zhàn)歌曲時，靈感是來自一本大戰(zhàn)時代的俄國小說悠悠頓河水（And Quiet Flows The Don），只是他所想傳遞的反戰(zhàn)訊息，卻遭政府當局視為眼中釘，同年的1956年在麥卡錫率領下的不愛美國調查委員會（The House Un-American Activities Committee）中，即將 Pete Seeger 名列在政治黑名單上並長達17年之久，也讓這首好歌在樂迷記憶裡”不見了”。一直到1962年he Kingston Trio三重唱成功的翻唱-花兒不見了，才讓這支朗朗上口的民謠重現(xiàn)於樂迷面前，之後Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了更在美國60年代嬉皮運動中，被視為反戰(zhàn)精神的代表歌曲。,第一段,Where have all the flowers gone, long time passing? Where have all the flowers gone, long time ago? Where have all the flowers gone? Young girls pick them, every one! When will they ever learn, when will they ever learn?,第二段,Where have all the young girls gone, long time passing? Where have all the young girls gone, long time ago? Where have all the young girls gone? Gone to young men, every one! When will they ever learn, when will they ever learn?,第三段,Where have all the young men gone, long time passing? Where have all the young men gone, long time ago? Where have all the young men gone? Gone to soldiers, every one! When will they ever learn, when will they ever learn?,第四段,And where have all the soldiers gone, long time passing? Where have all the soldiers gone, a long time ago? Where have all the soldiers gone? Gone to graveyards, every one! When will they ever learn, when will they ever learn?,第五段,Where have all the graveyards gone, long time passing? Where have all the graveyards gone, long time ago? Where have all the graveyards gone? Gone to flowers, every one! When will they ever learn, oh when will they ever learn?,歌詞講解,其歌詞中的大意是藉著自然景物及人事的變化變遷，來隱含戰(zhàn)爭的傷痛 無奈，及人類並未從中學到教訓，而不斷輪迴重複悲劇的可悲。 歌詞簡述如下： 原野上的花朵盛開，未幾何時卻消失殆盡不知去向， 原來都被可愛的小女孩採擷去了；可愛的小女孩們不久也都不見了， 原來一個個長成美麗的少婦，嫁給年輕力壯的男人去了； 這些年輕力壯的男人（這些丈夫）幾曾何時也不知所蹤， 原來戰(zhàn)事起，年輕男子們一個個當兵從軍去了； 隨著時間的消逝，軍人也一個個不見了, 他們進墓園去了； 隨著時間的消逝，墓園也不見了，因為盛開的花朵又遍滿其上 喔！我們到底何時才學得會？ 何時才學得會？,現(xiàn)在完成式句型結構解析,1.基本要素：have/has + p.p.(過去分詞) 2.句型： 肯定句 主詞 + have/has p.p. + for 一段時間/次數(shù) ex: (1) I have studied English for three years. (2) Jane has lived in Jane-shan for fifteen years. (3) Mr. Right has been to Hong Kong more than ten times.(經驗) (4) Wow! Ive done it. (5) Ive seen the movie Titanic six times.,否定句 not 加在 have/has 之後,否定句 主詞 + have/has not p.p. ex: (1) I have not finished my homework. (2) Jane has not eaten up the soup. (3) Mr. Right has not arrived. (4) Ive not been there before.(經驗) (5) We havent studied it yet.,疑問句 Have/Has 放到句首主詞前,疑問句 Have/Has + 主詞 + p.p. .? ex: (1) Have they arrived? (2) Has Jane seen the movie?(經驗) (3) Has Mr. Right taught at this school for ten years? (4) Have you ever been to Thailand?(經驗) (5) Has he worked here for twenty years?,學 習 單,1. 請用 flow