新聞傳播學論文-中國網(wǎng)絡教育發(fā)展分析.doc

新聞傳播學論文-中國網(wǎng)絡教育發(fā)展分析內(nèi)容摘要本文指出網(wǎng)絡化教育是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路；分析了中國網(wǎng)絡教育以基礎教育為主的現(xiàn)狀和弊端；預示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡發(fā)展方向；提出了網(wǎng)絡教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡教學規(guī)律。關鍵詞網(wǎng)絡教育高等教育網(wǎng)絡教師產(chǎn)業(yè)化一、知識經(jīng)濟呼喚網(wǎng)絡教育在科技成果迅速傳播和國際交流日益頻繁的21世紀，科學技術是第一生產(chǎn)力，知識是經(jīng)濟發(fā)展的主導力量等觀念已經(jīng)深入人心。衡量一個國家綜合國力與未來競爭力的根本尺碼是其擁有創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上指出，人才創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)決定著中國未來的興衰。北大校慶100周年大會上，他又指出：“要緊緊圍繞經(jīng)濟建設中心，堅持不懈地實施科教興國戰(zhàn)略”。美國學者保羅肯尼在其著作為21世紀作準備中同樣指出，新世紀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和社會結構的調(diào)整變革對人才素質(zhì)與能力賦予了更為深刻和廣泛的涵義；具有基礎性和先導性的教育事業(yè)尤其是高等教育將是21世紀人類所要關注的首要課題。感慨于發(fā)達國家以知識為基礎的經(jīng)濟占其國內(nèi)生產(chǎn)總值50%的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們更深切地體會到鄧小平關于教育三個面向的緊迫性。地域廣博又擁有全球最大的教育人口是我們大力發(fā)展教育的潛力所在，但區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和教育資源缺乏又使得中國文盲和科盲的數(shù)量近億。面對WTO這個開放與競爭、美景與險灘并存的大市場，這個現(xiàn)有人才儲備、人員素質(zhì)、科技競爭力遠難滿足世界經(jīng)濟競爭的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，隨著INTERNET席卷全球，方興未艾的網(wǎng)絡化教育無疑是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路。因而，新世紀中國謀求發(fā)展和超越的戰(zhàn)略抉擇是采用信息技術改革中國教育，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟、富有創(chuàng)新精神的高級人才并讓他們充當中國經(jīng)濟發(fā)展與騰飛的先行軍和主導力量。所謂網(wǎng)絡教育，就是指學生在老師的引導和協(xié)助下，利用多媒體技術、計算機技術和未來技術獲得學習指導和信息資源，并采用最有效的方式實現(xiàn)學習目標的新型教育模式。網(wǎng)絡教育的發(fā)展和成就已經(jīng)預示出它將是21世紀國際化、大眾化、終身化的基本教學模式和途徑。隨著20世紀90年代計算機未來和國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應用，世界各國都興起了讓網(wǎng)絡進入校園的熱潮。1996年美國民眾中掀起旨在推動學校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡日”支援活動，克林頓政府提出聲勢浩大的INTERNETII計劃，英國政府投資12億美元用以推進“全國學習網(wǎng)”計劃潮流與機遇面前，時不我待，中國大力開展信息化網(wǎng)絡教育的時期來到了。從社會效益出發(fā)，利用大眾化、低成本、高效益的網(wǎng)絡教育形式優(yōu)化配置教育資源，改變我國教育資源嚴重不足、高等教育普及程度低的狀況，無疑是改革與重組傳統(tǒng)教育體制的大好機遇；其次，在中國實現(xiàn)以科教興國、利用高科技從傳統(tǒng)工業(yè)社會跨入知識經(jīng)濟社會的宏偉戰(zhàn)略目標的同時，數(shù)字時代，人類知識的膨脹與迅速更替必然使學習貫穿全社會發(fā)展與每個人生命的全過程。以“零時空”為特征機動靈活的網(wǎng)絡教育形式將充分滿足全社會的終身教育需求。中國教育信息化“九五”規(guī)劃和2000年發(fā)展綱要、面向21世紀教育振興行動計劃，遺跡江澤民主席在第三次全國教育工作會議、陳至立部長在99財富論壇信息技術會議上的講話充分表明了中國政府發(fā)展信息化教育的決心。在教育部2000年度工作報告中陳部長關于加快遠程教育和教育信息化過程的表述更加令人歡欣鼓舞：CERNET將大幅提速，結合CERNET與廣電系統(tǒng)建筑中國遠程教育的基礎平臺，將遠程教育延伸至邊遠和落后地區(qū)我們拭目以待，期盼網(wǎng)絡教育帶來中國教育的全面革新與大發(fā)展。二、中國網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀基礎教育為主1999年，網(wǎng)絡教育成為互聯(lián)網(wǎng)上的新熱點，關心教育的各界人士熱切矚目中國網(wǎng)上教育之發(fā)展。在信息技術推動下全球范圍的教學革命中，我們看到中國的教育體制已經(jīng)開始了一次令人欣喜但異常艱難的整體改革。那么，中國網(wǎng)上教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點如何呢？目前，中國網(wǎng)校按其籌辦主體可以分為三類：一是正規(guī)高校面向社會開設的學歷類和非學歷類網(wǎng)校。它們通過學分制對學生進行管理，開設從本科到研究生不同層次的課程。1999年清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學四所高校成為我國首批開展遠程教育的試點院校。到今年高等教育網(wǎng)校大約共有北京大學、上海交通大學、浙江大學等13所；二是各地教育部門或科研機構開設的網(wǎng)校，如天津教育科研網(wǎng)、華東南網(wǎng)絡中心、廣東教育和科研計算機網(wǎng)等約20多所，其中較為實用的職業(yè)技術培訓類網(wǎng)校如虛擬中華管理學院和西鴻網(wǎng)絡學院等占有很大的比例；第三就是中國網(wǎng)校中最為紅火的面向基礎教育的網(wǎng)校約2000所。這些網(wǎng)校絕大多數(shù)由商業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營，其中最風行的有101遠程教育網(wǎng)校和科利華北大附中網(wǎng)校等。這些網(wǎng)校通常結合衛(wèi)星系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，通過網(wǎng)站、E-MAIL服務器、BBS以及電視會議系統(tǒng)等設施以同步授課、討論和異步瀏覽的方式進行教學輔導。中國網(wǎng)校在短短時間內(nèi)得到了很大發(fā)展，參照發(fā)達國家網(wǎng)絡教育的建設成果，傳播界和學術界對其進行了廣泛和深入的論證并在硬件設施、教學理念和教育形式等方面總結了大量寶貴經(jīng)驗。陳至立部長在教育部2000年度工作會議上的講話肯定了中國遠程教育的發(fā)展。她指出，現(xiàn)代遠程教育工程的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理工作都得到了進一步加強，網(wǎng)絡教育的發(fā)展已經(jīng)對中國的教育改革產(chǎn)生了深遠的影響。她還指出，2000年是貫徹各項教改精神的關鍵一年，在改造衛(wèi)星電視教育網(wǎng)和大幅度提高教育科研網(wǎng)速度的基礎上，教育部門將加快教育信息現(xiàn)代化的建設步伐，大力支持信息資源庫的建設和遠程教育軟件的開發(fā)。中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展受到了全社會的廣泛關注與贊揚，尤其是介紹各地中小學網(wǎng)校建設經(jīng)驗的報刊文章更是比比皆是。但比較上述各類網(wǎng)校的數(shù)量、比例及教學目的，中國網(wǎng)校的發(fā)展狀況仍有許多亟待改進之處。首先，中國各類網(wǎng)校在結構上相對比例失調(diào)：雖然從1995年起，400多所高校就開始受益于中國教育與科研網(wǎng)CERNET，但時至現(xiàn)在，高等教育網(wǎng)校充其量只有30多所，只占基礎教育網(wǎng)校的七分之一。加入世貿(mào)，中國即將面臨世界上最為激烈的經(jīng)濟技術競爭，同時利用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)工業(yè)也是中國直接跨入知識經(jīng)濟的千年良機。機遇與挑戰(zhàn)面前，高等教育網(wǎng)絡化無疑是現(xiàn)階段最大限度培養(yǎng)高新技術人才的捷徑。而目前中國網(wǎng)絡教學集中于中小學基礎教育，不考慮社會效益盲目進行靜態(tài)投資和重復建設的狀況一方面是由于商業(yè)利益的驅(qū)動，另一方面則不可否認是未能就教育投資進行科學研究和規(guī)劃的結果。這種結構布局不合理造成的事實性浪費顯然有悖于我們當前任務的輕重緩急和中國經(jīng)濟建設的長期戰(zhàn)略。其次，筆者認為中國網(wǎng)校仍然未能建立正確的教育理念。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)達國家的基礎網(wǎng)校多為學術機構設立的課外輔導項目，力求通過實驗等親身參與方式培養(yǎng)學生的廣泛興趣并提高其思維和動手能力。如加拿大“協(xié)同直觀化”（CO-VIS）項目在網(wǎng)上組織的酸雨實驗，要求兒童自己收集、分析數(shù)據(jù)，回答有現(xiàn)實意義的問題，以便培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、獨立思考的能力和團隊協(xié)作的精神。作為一種新生事物，我國不少網(wǎng)站由于沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，只是運用了先進的技術手段，但在網(wǎng)上課程的內(nèi)容、結構和多媒體課件的搭配比例等諸多問題上都走入了誤區(qū)。請看一則中小學網(wǎng)校征集課件的廣告，“范圍為初一到高三包括語文、數(shù)學、英語等在內(nèi)的各科本學期一至十二章的內(nèi)容，每個課件以課文或?qū)W生學習的內(nèi)容為基礎”，這是很多網(wǎng)校和大眾達成的“共識”。很多家長和網(wǎng)站完全將提高學生的素質(zhì)能力和創(chuàng)新思維等要求置于次要地位，將網(wǎng)校純粹視為課后補習班和隨時答疑的家庭教師；許多網(wǎng)站充當了傳統(tǒng)教育的簡單重復或者延伸的工具，僅以提高學生的應試能力為目的，而未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡主動性、交互性和個性化教學的優(yōu)勢。這種傳統(tǒng)的教學搬家式的“網(wǎng)上教育”模式，顯然違背了信息化教育革新教學模式、鼓勵創(chuàng)造性思維的初衷與優(yōu)勢。這種狀況下，中國的中小學生不僅不能獲得網(wǎng)上學習應有的樂趣與收獲，而且在接受傳統(tǒng)課堂教育、完成原有作業(yè)的同時，又不得不面對這個冷冰冰的“現(xiàn)代化”機器老師。此外，許多成人網(wǎng)站也有類似問題，筆者很多次興沖沖地沖浪至某“網(wǎng)?！被颉熬W(wǎng)上教室”，才恍然發(fā)現(xiàn)它不過是TOFLE，GRE，雅思等等資格考試的試題庫。在這個意義上，“題庫”式網(wǎng)校何以為“?！?，我們的投入產(chǎn)出比如何，以這種方式耗費人力物力的意義何在呢？三、中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向高等教育優(yōu)先關于中國網(wǎng)上教育的走向，筆者認為，中國現(xiàn)實國情、網(wǎng)絡教育形式的自身特點以及發(fā)達國家關于網(wǎng)絡教育的大量應用研究都決定：中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展重點應是成人高等教育和在職人員的終身教育，不切實際、一哄而上地重復建設中小學補課型、考前強化性質(zhì)的網(wǎng)校不僅會造成嚴重的結構性浪費，并且勢必影響中國教育體制的改革與長遠發(fā)展。1.網(wǎng)上教育是中國現(xiàn)階段節(jié)省教育經(jīng)費、發(fā)展高等教育的最佳工具和手段。首先，由于人口眾多、經(jīng)濟落后、地域廣闊等限制因素，中國教育尤其高等教育的基礎仍然相當薄弱。中國高校在人口中的比例只是美國的四十分之一。每年有240萬高考落榜生和大約6000萬適齡青年被拒于校門之外。此外，根據(jù)1997年世界經(jīng)濟論壇和瑞士國際管理學院對46個國家的國際競爭力進行的調(diào)研，中國有競爭力的高級管理人才指標排第45位，教育體制滿足國家競爭力一項排第40位，20至25歲人口接受高等教育比例排第45位在“教育經(jīng)濟”和“知識經(jīng)濟”時代，中國現(xiàn)代化建設最迫切需要的高等人才的培養(yǎng)與開發(fā)顯然遠遠不能滿足世界經(jīng)濟技術競爭的要求。機遇與挑戰(zhàn)面前，中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂堪急。中國教育部門已將培養(yǎng)高層次人才尤其是高新技術人才作為發(fā)展中國教育的首要目標。90年代以來，我國高等教育招生人數(shù)在8年內(nèi)翻了一番。在1999年全國高等教育招生280萬、普通高校招生增加47%的基礎上，2000年全國高校招生規(guī)模將達到300萬，同時將進一步擴大研究生的招生數(shù)目并大力發(fā)展民辦教育。這些實實在在的政策和舉措足可證明我國政府對高等教育的重視程度，但這種大幅度擴招難免又會帶來教學質(zhì)量受到影響、學校后勤設施不能勝任等諸多問題。而且筆者認為，只靠大量興建傳統(tǒng)高校、繼續(xù)以傳統(tǒng)教學模式授課根本無法滿足改革開放和社會主義經(jīng)濟建設巨大的人才需求，因而舊有的教學模式、管理體制和課程專業(yè)設置必須進行徹底的改革與調(diào)整。信息化教育先行的發(fā)達國家的實踐給我們發(fā)展中國的網(wǎng)絡教育以很大啟示利用現(xiàn)代信息技術間接改善師生比例、提高現(xiàn)有設施的利用率、形成以學生為主的教學模式就是解決質(zhì)量、規(guī)模與效益矛盾的最佳策略。2000年1月華盛頓高等教育委員會提出一項名為MASTER2000的計劃，要求增設網(wǎng)上課程來緩解由學生人數(shù)猛增造成的校舍和教室緊張。這一計劃預計在10年內(nèi)可以招生70000人，這是整個華盛頓州大學在校人數(shù)的兩倍。中國的網(wǎng)上大學也正在起步，首批開展遠程教育的清華大學、北京郵電大學在1999年招收的計算機和應用科學專業(yè)的學生已達1800多人。其他網(wǎng)校也正開設出越來越多的各類課程以滿足社會大眾的多樣化需求。嘗試過程中難免有迂回與挫折，但實踐更令我們清醒地認識到，可以最大限度利用有限教育資源并輻射中國廣袤國土的網(wǎng)絡教育不僅是時下培養(yǎng)大量高新技術人才的捷徑而且必將是中國高教改革與大眾化發(fā)展的根本解決方法。其次，優(yōu)先發(fā)展網(wǎng)絡化的高等教育有利于有限教育資源的節(jié)省與充分利用。中國電信業(yè)向?qū)拵ЬW(wǎng)絡轉(zhuǎn)換需要大量的前期設備投資。一方面，國家和社會對中小學網(wǎng)校建設投入了大量教育經(jīng)費，如河南省教委與財政部門決定2000年撥款數(shù)千萬元用于中小學校園網(wǎng)的建設。但目前許多基礎教育網(wǎng)校普遍存在網(wǎng)絡軟硬件利用效率極低的現(xiàn)象。多方教學實踐證明網(wǎng)上教學對學習者有相當?shù)牟僮骷夹g要求。針對加拿大SchMooze網(wǎng)絡大學1997年開設的B55課程的研究表明，由于缺乏必要的技術支持和網(wǎng)上教師未能及時充分地給予反饋，被測試的六名學生中有兩人中途放棄，并且他們對課程的普通評價是“隔絕、受挫、憤怒”和“很難跟上老師的節(jié)奏”。成人學生尚且難以很快熟悉、掌握網(wǎng)上課程的操作，缺乏計算機知識，心理和智力遠未成熟的小學生就更難做到這一點了。此外，好奇心強、自律性差的中小學生如何面對浩如煙海的網(wǎng)上信息也令人擔憂。新澤西教育測驗中心對全美1.4萬四至八年級學生的調(diào)查結果顯示網(wǎng)絡對孩子的學習與成長弊大于利。他們發(fā)現(xiàn)許多孩子利用電腦玩游戲、抄襲作業(yè)，甚至會私下瀏覽暴力和色情網(wǎng)站。在這個意義上，用在中小學網(wǎng)絡建設的資金不僅造成了事實上的浪費，更極大牽制了高等教育網(wǎng)絡化的發(fā)展。另一方面，全國教育科研網(wǎng)CERNET則已經(jīng)為開展基于因特網(wǎng)的信息教育提供了必要的前提條件。而且到目前為止，網(wǎng)上高等教育的開展已經(jīng)取得了大量有推廣價值的經(jīng)驗。成功的例子之一就是中國職業(yè)教育校園網(wǎng)CVES的建設。由于學校與社會的高度資源共享，學術交流大大活躍，從而使教學質(zhì)量和效益都實現(xiàn)了很大突破。廣州商學院的網(wǎng)絡教學也很值得借鑒：所有以網(wǎng)絡為基礎的課程都用案例、數(shù)據(jù)和圖表構成虛擬環(huán)境。學生通過網(wǎng)絡對深圳、上海的股市進行同步分析，并建立了虛擬帳戶進行模擬炒作。許多學生反映，他們不僅覺得網(wǎng)上課程“實用、有吸引力”，而且實踐操作能力也得到了很大提高。綜上所述，比較基礎教育與高等教育的網(wǎng)絡應用效率與現(xiàn)有教育設施和資金狀況，筆者認為，現(xiàn)階段中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向應該是調(diào)整結構：在普及中小學教育的基礎上，優(yōu)先發(fā)展較有基礎的高等教育和職業(yè)技術類網(wǎng)校；同時向中