天水市八中研究性學習課程通識培訓.ppt

2010.02.02,教科室 邢淑蕓,天水市八中 研究性學習課程通識培訓,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,目錄,前言高中課程通識 研究性學習課程 研究性學習的一般程序 優(yōu)秀案例 相關(guān)材料,2013.14 主講：陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,前言：高中新課程通識,普通高中課程結(jié)構(gòu) 普通高中課程設(shè)置及說明,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中課程結(jié)構(gòu),普通高中新課程結(jié)構(gòu)的最大特點是整個課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中新課程結(jié)構(gòu)圖解,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中課程設(shè)置及說明,普通高中新課程在結(jié)構(gòu)上分為必修和選修兩部分，并用學分來描述學生的課程修習狀況。 學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務(wù)2學分，社會實踐6學分），在選修2中至少獲得6學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,學分分配表,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習課程結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習課程設(shè)置,每一研究性學習的研究課題5學分，原則上每學期必須完成一個課題，并記載入“學生學習報告單”，高一、高二分別為1個與2個。 研究性學習課時安排采用分散與集中相結(jié)合的形式，上半學期每兩周安排一課時, 根據(jù)我校實際，主要可以用課外活動、課余及節(jié)假日開展。,2013.4 主講： 陳志平,研究性學習基本程序,（一）前期準備階段 在這一階段要完成好下列工作： 1、研究前的知識準備 2、課題組的形成和課題的選擇 3、課題的論證 4、課題研究計劃的制定 需要交的文案開題確定表或研究性學習課題選定表,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究前的知識準備,通過講座、課堂教學、網(wǎng)站、板報等多種形式，就為什么要進行研究性學習、如何進行研究性學習等進行培訓。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題組的確定,一是由學生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。 二是任課教師每學期初給學生提供一些本學科的研究性學習課題項目，供學生選擇。 各年級組根據(jù)自身情況確定形式開展研究性學習課程活動。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習的組織形式,小組合作研究、個人獨立研究。 根據(jù)我校實際，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。 學生一般由3-8人組成課題組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師，經(jīng)學校研究決定，以各學科備課組長為主擔任指導教師。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題組的形成和課題的選擇可以有兩種組織形式： 一是有了課題然后才有課題組。 二是有了課題組然后有課題。 思考：如何選題？,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題,一、課題的類型 二、選題的途徑 三、選題方式 四、選題的原則,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題的類型,1知識探究型：是研究學習課題中的最低層次，學生學到某一方面知識，在指導老師指定范圍內(nèi)獲得學習體驗而形成學習報告。 2學術(shù)研究型：在各學科學習中，對某一教學內(nèi)容感興趣，從而確定課題，隨后花上較長時間深入進行探索研究，寫出學術(shù)論文。 3社會調(diào)查型：走向社會與生活，進行實際調(diào)查研究，然后撰寫出有一定現(xiàn)實價值的調(diào)查報告或論文。 4創(chuàng)造發(fā)明型：這是研究學習課題中的最高層次，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明常識，并取得成果，然后運用于社會并產(chǎn)生效益。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題的途徑,1學科學習中碰到的問題 2周邊社會環(huán)境中和自然環(huán)境的熱點問題 在研究性學習中選題來源于社會和自然環(huán)境的熱點問題，可以使同學們更好地走向社會，貼近生活；還可以培養(yǎng)同學們的社會責任感和使命感。如：“水葫蘆泛濫與生物入侵”、 “廢舊電池對人畜的危害”、 “環(huán)境藝術(shù)與校園文化”。 3日常生活和社會實踐活動展開的課題 日常生活和社會實踐活動中都會碰到很多問題，通過加工和提煉都可以成為課題。選取學生熱切關(guān)注的話題作為研究性學習的課題。 4地方傳統(tǒng)文化資源中的問題 一方水土養(yǎng)育一方人，作為地方學子，應(yīng)該真誠關(guān)注本土文化傳統(tǒng)中積累的深厚資源，在保護與開發(fā)利用方面有許多問題值得去探究和思考。如：對家鄉(xiāng)古建筑的歷史與現(xiàn)況的調(diào)查研究、對?？诶辖值恼{(diào)查研究、海南的地方民間文藝現(xiàn)狀等等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題方式,1師生共同確定課題 2學生自定課題 3師生從外界吸收引進課題,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題原則,1科學性原則 2可行性原則 3獨創(chuàng)性原則 4. 目的性原則,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,科學性原則,課題研究要有理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)，必須符合科學原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴謹。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,可行性原則,可行性包括人力、物力和時效性。 人力即人員素質(zhì)，是指同學們知識水平和基本技能、課題組長的組織和協(xié)調(diào)能力、指導教師的學科水平和科研素質(zhì)等等。 物力是指儀器設(shè)備、實驗材料、信息資料、統(tǒng)計軟件等。人力和物力還包括校外可利用的教育資源（包括科技和文體場館、科研院所、大專院校、企事業(yè)單位及校外科技輔導員等）。 時效性是指課題研究所需的有效時間，每個課題時效至少要有一個周期以上（考慮到重復(fù)實驗）；每個周期的各時段所完成的內(nèi)容。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,獨創(chuàng)性原則,獨創(chuàng)性是指研究內(nèi)容具有典型的地方特色，思維方式和研究方法有獨到之處，實驗材料或事實材料具有地域性，實驗設(shè)計巧妙、新穎。 目的性原則 目的性：科學研究是一項目的性極強的活動，課題的選擇必須有明確的目的性。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,不應(yīng)當選立的課題,（1）不符合道德法規(guī)的。 如：對開啟防盜門窗與保險柜的研究、攝影藝術(shù)的偷拍技巧。 （2）缺乏研究價值的。 （3）條件難以具備的。 如：非洲的人種演變研究、白宮的建筑藝術(shù)特點、探究原子彈的內(nèi)部構(gòu)造等。 （4）不符合科學原理的。 如：水變油的發(fā)明設(shè)計等。 （5）不符合現(xiàn)實的。 如：對中國經(jīng)濟情況的調(diào)查的研究與實踐等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題論證,包括如下幾個方面的工作： A、對課題研究的背景、范圍和方法等進行闡述和分析。 B、課題的意義分析、結(jié)果的預(yù)設(shè)。 C、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題研究計劃的制定,一份完整的課題研究計劃應(yīng)包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所需器材，課題研究的步驟和進程、課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人的研究計劃的內(nèi)容包括目標、條件、進程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,實踐體驗階段,1、相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集。 2、調(diào)查研究，包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。如有條件還要進行拍照、錄音或錄像等。 3、實驗。為了驗證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學生要進行各種實驗。 4、分析、歸納與整理資料，撰寫結(jié)題報告。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,本階段應(yīng)準備提交的文案：,（1）填寫活動記錄表，要求不少于五次。 （2）經(jīng)過歸類整理的文字資料、實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查記錄等。 （3）研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,表達和交流階段,1、 研究成果的表達 研究成果的表達形式可以是文字的，可以是多種表達形式的結(jié)合。它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一次活動設(shè)計的方案。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,2、研究成果的展示與交流、評價 1）組織小組成員之間交流：在小組內(nèi)交流個人小結(jié)、學習心得體會或?qū)W習過程中發(fā)生的故事。 2）組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流：在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。 3）組織全校性交流：先進課題組的評選。學校應(yīng)提供展臺。 4)組織小組成員完成結(jié)題報告和自我總結(jié) 展示過程中要進行答辯，要對展示的東西進行陳述；陳述時要接受教師和同學的質(zhì)詢。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,本階段應(yīng)準備提交的文案：,（1）以課題組為單位完成書面研究報告一份或設(shè)計一個方案，即結(jié)題報告。 （2）各人的自評和他評材料。 （3）每個學生交一份自我總結(jié)。 自我總結(jié)表,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習結(jié)題材料裝訂 清單及要求,（一）封面：標明課題名稱、班級、成員等信息。 （二）目錄：（格式：仿宋、四號） （三）結(jié)題報告（課題成果形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗或調(diào)查報告等） （四）附件 1.開題報告表 2.活動記錄表（不少于5次） 3.自評互評（每位成員） 4.心得體會 （每位成員） 5.導師評價（課題總評價） 6.指導教師指導教案 7.學分鑒定表 8.與活動相應(yīng)的采訪提綱、采訪實錄、調(diào)查問卷及問卷分 析、實驗、實踐研究等其它活動材料。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習專題網(wǎng)站,探索新教育 / 研究性學習論壇 /yjxxx/ 華南師大附中研究性學習/article/,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,申報材料,研究性學習活動檔案袋的主要內(nèi)容： 1.研究性學習活動方案表即開題報告表 2.研究性學習小組活動記錄表 3.研究性學習活動結(jié)題報告表 4.課題成果展示(課題成果形式有：研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、活動方案設(shè)計、科技作品、軟盤、錄像資料等以及與活動相應(yīng)的采訪提綱、采訪實錄、調(diào)查問卷及問卷分析、實驗、實踐研究等其它活動材料。） 5.研究性學習活動成績評定表（評定表包括：自評、互評及心得體會、導師評價等） 6.小組及成員進行學習的其他材料.,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,我?！把芯啃詫W習”實施計劃,根據(jù)新課程對“研究性學習活動”的要求，每個學生必須完成三個課題，每個課題占個學分，共個學分，現(xiàn)初步計劃安排如下： 高一第一學期：培訓、學習、動員準備，同時選定第一個課題并進行“研究”，于高一第二學期學期末完成結(jié)題； 高一第二學期：選定第二個課題，并按程序和要求進行“研究”，于高二第一學期學期末完成結(jié)題； 高二第一學期：選定第三個課題，并按程序和要求進行“研究”，于高二第二學期學期末完成結(jié)題,同時做好總結(jié)并建立“研究性學習” 檔案及相關(guān)材料。 此計劃望全體同學嚴格執(zhí)行，過期不能完成課題者，本課題學分為零，并補修“研究性學習”模塊課程。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,我校研究性學習活動實施流程,指導教師組織輔導報告，介紹研究性學習活動的目的、特點、方法等方面的內(nèi)容 學生根據(jù)自己的學習生活及自選課題或項目在班級內(nèi)宣講，同學們根據(jù)對宣講課題的興趣自愿組成小組，推選研究小組組長并進行組內(nèi)分工 學生明確本研究小組的研究課題或活動（項目），設(shè)計研究方案、制訂研究計劃 由指導教師組織開題報告會，進行開題評價 小組獨立開展研究、教師負責監(jiān)控、指導 指導教師組織課題組之間的中期交流、推動課題研究 研究性學習活動小組撰寫結(jié)題報告、進行活動總結(jié) 指導教師組織答辯，進行研究性學習活動評價 指導教師整理學生研究性學習活動中的全部資料與記錄，形成研究性學習活動檔案袋并上交教務(wù)處,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學習課程的職責和要求,研究性學習是普通高中的必修課，所有學生都必須參與研究性學習課程的學習，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時學分。 服從課題組組長的領(lǐng)導和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動提出自己的意見和創(chuàng)意，敢于