六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3《Wearegoingtotravel》（Lesson17）教學(xué)設(shè)計(jì)人教精通版（三起）.docx

Lesson 17 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析Just read and talk本課時(shí)會(huì)話的情境是Li Yan一家來(lái)到世界公園，觀看世界著名城市及景點(diǎn)的微縮景觀：英國(guó)的大本鐘、塔橋，美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園，加拿大國(guó)家電視塔、尼亞加拉瀑布，澳大利亞悉尼歌劇院。通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解、聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀主要目標(biāo)語(yǔ)言Would you like to go to.? Of course.理解、聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于城市和景點(diǎn)的專有名詞Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。知道這些著名景點(diǎn)所在的國(guó)家及城市，簡(jiǎn)要了解Big Ben，the Tower Bridge的歷史背景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并能夠在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行旅行、文化相關(guān)話題的日常交流。主要目標(biāo)語(yǔ)言：Would you like to go to.? Of course.二、課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備音頻、教學(xué)課件、課文中涉及的主要景點(diǎn)的圖片及所在城市的詞匯短語(yǔ)卡片。2. 學(xué)生朗讀第16課并錄音，將錄音上傳給英語(yǔ)老師。3. 準(zhǔn)備Big Ben, the Tower Bridge 的歷史故事。三、教學(xué)步驟與建議1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)1) 播放錄音繼續(xù)第15課拓展活動(dòng)，教師任意選擇23名同學(xué)的錄音材料，播放給全班同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)錄音做出評(píng)價(jià)。此活動(dòng)增強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2) 匯報(bào)計(jì)劃第16課拓展活動(dòng)為調(diào)查家庭成員的暑假旅行計(jì)劃，仿照第31頁(yè)的表格的形式用英文記錄下來(lái)，收藏在自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋中。在課上，教師選擇23名同學(xué)匯報(bào)該調(diào)查結(jié)果。此活動(dòng)承上啟下，既延續(xù)了本單元第1316課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)了本單元已學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，又為本課新內(nèi)容（參觀世界公園）做了鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 圖片閱讀本課時(shí)的主題圖景點(diǎn)圖片兒童化，與實(shí)景感受不同。為了呈現(xiàn)真實(shí)的景觀，建議教師將各景點(diǎn)的實(shí)景照片做到PPT中，替換原有圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，預(yù)測(cè)Li Yan一家的交流內(nèi)容。教師出示幾個(gè)問(wèn)題：Whats the name of the place? Where is it? What do you think about it? Do you want to visit this place? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題綜合表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己熟悉的景點(diǎn)。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)圖片預(yù)測(cè)人物對(duì)話的能力，以及與大家分享信息的能力。2) 整體感知教師播放Just read and talk部分的完整對(duì)話錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū) ，邊閱讀邊聽(tīng)錄音，整體感知和理解對(duì)話。聽(tīng)音前，教師向全體學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出新詞句，也可按自己喜歡的方式、在課文上做標(biāo)記。在學(xué)生聽(tīng)音、閱讀的過(guò)程中，教師認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記典型的學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)把不太會(huì)容易發(fā)音的Niagara Falls，fantastic標(biāo)出來(lái)，也可能會(huì)因?yàn)椴焕斫釩N的代表含義而把CN Tower標(biāo)出來(lái)等等。此活動(dòng)可幫助教師了解學(xué)生閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。3) 探索新知教師展示23名學(xué)生在書(shū)上做的標(biāo)記，邊展示邊與學(xué)生共同探索新詞句的語(yǔ)義，使學(xué)生能夠在對(duì)話語(yǔ)境中理解、認(rèn)讀 Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。在教授新知時(shí)，建議教師不要平均分配時(shí)間，而要在學(xué)生不太熟悉的CN Tower,不好發(fā)音的the Niagara Falls, fantastic等難點(diǎn)上多分配時(shí)間，幫助學(xué)生理解CN是Canadian National的縮寫。3. 趣味操練(Practice)1) 角色朗讀學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。練習(xí)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生，朗讀時(shí)除理解會(huì)話、讀準(zhǔn)發(fā)音外，還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感。深人理解對(duì)話內(nèi)容是朗讀的基礎(chǔ)。2) 朗讀分享教師請(qǐng)幾組同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，并請(qǐng)其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，生生間的互評(píng)重在評(píng)價(jià)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等。4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use)1) 創(chuàng)編對(duì)話情景設(shè)置：學(xué)生四人一組，創(chuàng)編在世界公園談?wù)撝包c(diǎn)微縮景觀的對(duì)話。通過(guò)問(wèn)答，了解彼此的旅行意愿，開(kāi)展討論。此活動(dòng)有助于學(xué)生深化理解、綜合運(yùn)用本單元目標(biāo)語(yǔ)言。小組匯報(bào)時(shí)，建議教師將學(xué)生提及的景點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式一一寫在黑板上，與全班同學(xué)分享。教師采納學(xué)生的想法并體現(xiàn)在板書(shū)中，本身就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。此環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方。語(yǔ)言支持：A: This is _. _ is in _. It is _in the world.Would you like to go to _?B: Of course. /No. _. 2) 板書(shū)建構(gòu) . . World Park Interesting place to visit This is _. _ Of course. I want to is in _. _ in the visit_ world. No, I _. Would you like to go to _? 3) 匯報(bào)對(duì)話學(xué)生以小組為單位匯報(bào)創(chuàng)編的對(duì)話。5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)(1) 在朗讀分享環(huán)節(jié)三人一組朗讀對(duì)話后，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。(2) 在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師采納學(xué)生的旅行計(jì)劃，并建構(gòu)思維導(dǎo)圖板書(shū)，意見(jiàn)被老師采納的同學(xué)會(huì)因此獲得成就感，這本身是對(duì)學(xué)生一種肯定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。(3) 在語(yǔ)言運(yùn)用的“創(chuàng)作對(duì)話”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生生互評(píng)，教師將評(píng)價(jià)活動(dòng)與綜合語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。(4) 在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)體評(píng)價(jià)，建議教師以豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，通過(guò)給予學(xué)生具體、恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，如 What an interesting place! I want to go there.2) 教師指