2018_2019學(xué)年一年級語文下冊任務(wù)驅(qū)動法匯編素材新人教版.docx

任務(wù)驅(qū)動法定義：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出“任務(wù)”，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法?；纠碚摚赫J(rèn)知的形成與發(fā)展是一種建構(gòu)過程，這個過程涉及圖式、同化、順應(yīng)及平衡四個方面。圖式是指個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同化是指把新信息整合到已有的圖式中；順應(yīng)是指原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新信息時所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程；平衡是指個體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一種平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過渡的過程。 特點(diǎn)：“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。步驟：1.提出任務(wù)這是任務(wù)驅(qū)動法的開始，也是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計，其形式應(yīng)貼近學(xué)生生活，來源于發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例，是學(xué)生感興趣的東西。只有這樣，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境，提高教師和學(xué)生的親和力。 （1） “任務(wù)”的目標(biāo)要明確。在設(shè)計過程中，把總目標(biāo)細(xì)化為一個個的小目標(biāo)，把每個小目標(biāo)作為一個任務(wù)模塊，通過這些小小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。 （2） “任務(wù)”的可操作性要好，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過努力能完成。 （3）“任務(wù)”要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要有層次性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因各種原因，知識接受能力會有所不同，因此要照顧到大多數(shù)學(xué)生。 2.完成任務(wù)的思路、方法、操作 教師在設(shè)計任務(wù)之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務(wù)的思路或者是完成任務(wù)的方法或具體操作步驟。若是較為復(fù)雜的任務(wù)，可以將任務(wù)劃分為若干個子任務(wù)來完成。也可以由學(xué)生自己探索完成任務(wù)的方法。3.學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué) 這個環(huán)節(jié)可以針對具體“任務(wù)”，采取不同方法。如：（1）按“教學(xué)任務(wù)”的要求，模仿著做；（2）給出具體題目，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)；（3）僅提出要求，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識。4.總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn) 這是一個畫龍點(diǎn)睛的過程。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生邊學(xué)邊做中的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，在總結(jié)過程中要突出完成教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，教師可采取點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)或由學(xué)生討論集體總結(jié)等靈活多樣的形式來進(jìn)行。意義：從學(xué)生的角度說，任務(wù)驅(qū)動是一種有效的學(xué)習(xí)方法。它大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個“任務(wù)” 完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。從教師的角度說，任務(wù)驅(qū)動是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過程充滿了民主、充滿了個性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。 不足之處：（1） 教學(xué)進(jìn)度不易把握。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課堂更為開放，但這一“放”就不好“收”，每一組的探究程度和進(jìn)度教師很難把握，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時，有的組提前完成，可有的組只能草草“收兵”，影響效果。（2） 課堂管理待改進(jìn)。探究性學(xué)習(xí)法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致個別學(xué)生干擾他人。對此還要想些辦法，采取措施在行動上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都“忙”起來。（3）評價上有困難。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“單打獨(dú)斗”，學(xué)生表現(xiàn)很容易掌控。但采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可能有個別學(xué)生濫竽充數(shù)、渾水摸魚，給教師造成形勢一片大好的錯覺，影響到教學(xué)效果。案例：一、任務(wù)呈現(xiàn)：語言：Its red /blue.詞匯：Panda it is (Its) red blue yellow green black教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：通過模仿、操練、表演等活動，能夠在日常生活中用這五種表示顏色的單詞。2.學(xué)習(xí)策略：注意合作學(xué)習(xí)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，較好發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。二、步驟：1.揭題：Look, whats this? What colour is it?（指班里的隊(duì)旗) 并板書Its red.2.學(xué)習(xí)：chameleon、panda 導(dǎo)語：Look, I introuduce two friends for you（拿出變色龍和熊貓的玩偶實(shí)物）。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）齊讀，指名讀。3.學(xué)習(xí)五種表示顏色的單詞：red blue yellow green black 導(dǎo)語：Today you will make five friends.（1）把彩虹掛圖貼到黑板上，逐個學(xué)習(xí)這五個單詞；（2）學(xué)生指班里任何東西及學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品等：Point and say. 4.Its red/blue 句型的操練：（1）Say and point.（2）學(xué)生做句型練習(xí)：point and say the colour (書15頁第3題)（3）Game. Whats missing?在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，鼓勵學(xué)生回答，教師給予表揚(yáng)。5.Listen and say（聽錄音、跟讀）三、運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)中用，用中學(xué)。四、師生合作，鞏固新知。cha