職業(yè)教育論文-高職《會計學(xué)原理》教學(xué)改革探析.doc

職業(yè)教育論文-高職會計學(xué)原理教學(xué)改革探析【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，本文針對當(dāng)前高等職業(yè)教育會計學(xué)原理教學(xué)中存在的一些不足作了探索并提出了相應(yīng)的對策，以促進(jìn)新時期培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計人才?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)教學(xué)改革一、引言高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把高職生培養(yǎng)為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。根據(jù)教育部2000年1月印發(fā)的教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見的要求，高職會計專業(yè)學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)會計知識的學(xué)習(xí)，“應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”，成為既懂一定的會計理論知識，又具有很強(qiáng)的處理實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育應(yīng)以能力（含智能和職業(yè)綜合能力）為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)，以個性化的或綜合包容性的職教教學(xué)方法為模式。高職會計學(xué)專業(yè)提出的培養(yǎng)型人才的目標(biāo)，主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才，要注重會計專業(yè)的教學(xué)，更不能忽視會計專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計人才。但是，現(xiàn)階段高職教育中會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)仍存在一定的差距，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)安排等諸多方面都存在著一些不足。會計學(xué)原理是高職會計專業(yè)中的一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)。筆者以在實(shí)踐教學(xué)過程中的一點(diǎn)感受，探討如何形成適應(yīng)高職教育的會計學(xué)原理教學(xué)模式。二、高職會計學(xué)原理教學(xué)存在的主要問題1、傳統(tǒng)教材不能適應(yīng)高等職業(yè)教育需要目前市場上已出版了很多面向高職高專的教材。但普遍的情況是，會計學(xué)原理的教材基本上是由本科教材改編而來的，無論是從教材的知識體系，還是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，與普通的本科教材沒有本質(zhì)差別。編者通常采取增減內(nèi)容的變通方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化，即刪除一些理論性強(qiáng)、生硬難懂的部分，在內(nèi)容上進(jìn)行簡化，而沒有真正編寫出體現(xiàn)高等職業(yè)教育可理解性、實(shí)踐性、技能性特點(diǎn)的教材。會計學(xué)原理是大學(xué)會計專業(yè)的入門課程，然而絕大部分大一新生在選修該課程時，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識一片空白，對企業(yè)經(jīng)營與管理實(shí)踐知之甚少，更談不上對會計實(shí)踐的感性認(rèn)識。因此，僅僅就會計論會計的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容安排經(jīng)常給教學(xué)帶來不必要的困難。2、教學(xué)模式偏重理論講授，對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，偏重理論講授，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。等到課程結(jié)束時學(xué)生也不一定能形成對該門課的一個總體認(rèn)識，更不能和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的實(shí)際活動相聯(lián)系。有些大專甚至本科畢業(yè)生在剛剛從事財務(wù)工作時，對進(jìn)支票、銀行對賬、現(xiàn)金盤點(diǎn)等最基本的財務(wù)工作都不能獨(dú)立完成。所以，很多企業(yè)在招聘財務(wù)人員時，都要求有一年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。由于會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實(shí)踐運(yùn)作能力。3、只重視會計專業(yè)理論知識的教育，而忽視了會計職業(yè)道德的培養(yǎng)遵守職業(yè)道德對于會計從業(yè)人員來說是非常重要的。會計人員的職業(yè)技能、技術(shù)是基礎(chǔ)，職業(yè)道德是根本。沒有嫻熟的會計業(yè)務(wù)技能和技術(shù)，其優(yōu)良的道德品質(zhì)難以得到體現(xiàn)；但沒有優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)，再嫻熟的職業(yè)技能也難以為社會服務(wù)。目前，我國有些會計人員缺乏基本的職業(yè)道德觀念，為了追求個人或小集團(tuán)利益，置道德良心于不顧，故意或在他人的授意下，偽造、編造、隱匿、毀損會計資料，提供虛假的會計信息，欺騙廣大利益相關(guān)者。財政部會計信息質(zhì)量抽查公告（第五號）顯示，共抽查了159戶企業(yè)和為這些企業(yè)出具審計報告的117家會計師事務(wù)所。在這159戶企業(yè)中，資產(chǎn)不實(shí)的有147戶，虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元；所有者權(quán)益不實(shí)的有155戶，虛增所有者權(quán)益19.36億元，虛減所有者權(quán)益18.17億元。監(jiān)管部門已經(jīng)意識到會計職業(yè)道德建設(shè)對中國資本市場和經(jīng)濟(jì)體制健康發(fā)展的重要性，中國注冊會計師協(xié)會在2002年專門出臺了中國注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見?？墒沁@部分內(nèi)容在會計學(xué)原理教材上很少出現(xiàn)，致使嚴(yán)重削弱了會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意識，大大影響了會計學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。三、對高職會計學(xué)原理課程教學(xué)改革的思考1、應(yīng)真正編寫出適應(yīng)高職高專特點(diǎn)的理論教材和實(shí)踐教材在理論教材方面，傳統(tǒng)會計學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)一步完善，建議將會計知識融入企業(yè)的組織形式、經(jīng)營管理活動和資金運(yùn)行中陳述，在講授會計學(xué)原理時并不僅僅將其作為財務(wù)核算的原理來展開，而是將其作為整個會計學(xué)科、會計職業(yè)及企業(yè)管理的入門課程進(jìn)行介紹。在對會計本質(zhì)、財務(wù)治理在公司控制權(quán)配置中的作用、會計信息與會計環(huán)境互動關(guān)系等有清晰認(rèn)識的前提下來教授會計信息的確認(rèn)、計量、記錄、報告、分析與決策過程，使學(xué)生對會計的產(chǎn)生與用途、會計的本質(zhì)與治理、會計信息的使用與管理有更充分的理解，提高學(xué)生運(yùn)用會計信息進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理、投融資決策的能力。在實(shí)踐教材方面，編寫的實(shí)踐教程要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)資料編寫教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有置身企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的感受，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。針對高職高專的特點(diǎn)，分批編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實(shí)踐教程。新編寫的會計實(shí)踐教程，要以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對象，按照會計制度的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。2、實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)有層次性實(shí)踐性教學(xué)是高職會計的重要特征，要辦好高職會計專業(yè)，必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)有層次性，根據(jù)學(xué)生所掌握的會計專業(yè)理論知識的程度，形成配套的不同階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（1）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套的同步單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。一年級新生在學(xué)習(xí)會計學(xué)原理時，應(yīng)重視財務(wù)工作基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練，側(cè)重讓學(xué)生掌握出納方面的知識與技能，使學(xué)生能勝任銀行和各企事業(yè)單位的出納工作。因此，可設(shè)置出納工作基本技能實(shí)訓(xùn)課程，首先讓學(xué)生掌握點(diǎn)鈔、計算機(jī)數(shù)字輸入、珠算、現(xiàn)金盤點(diǎn)等基本應(yīng)用技能，并規(guī)范會計數(shù)字書寫方法。雖然這些內(nèi)容非常簡單，可由學(xué)生自我練習(xí)完成，但是為了達(dá)到高等職業(yè)教育的目的，應(yīng)對會計專業(yè)學(xué)生的這些基本技能進(jìn)行考核，要求他們熟練掌握。另外，在會計學(xué)原理的學(xué)習(xí)過程中，可結(jié)合會計憑證、賬薄的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對憑證的制作、審核，賬薄的登記、改錯、查賬等基本技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。至于讓學(xué)生通過憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬、填制報表來認(rèn)識整個會計流程，可留在學(xué)習(xí)初級會計或中級會計課程時開設(shè)財務(wù)會計工作技能實(shí)訓(xùn)課，側(cè)重對會計知識和技能的培養(yǎng)。我們還可以在學(xué)習(xí)成本會計時，開設(shè)成本會計工作實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課；在學(xué)習(xí)稅務(wù)會計時，開設(shè)稅務(wù)會計工作實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課。（2）全部會計專業(yè)課程結(jié)束時的綜合實(shí)訓(xùn)。在高職高專學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)年時，會計專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)已全部完成，并在前期進(jìn)行了與理論教學(xué)相配套的同步單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。所以，在最后一年，可將前期的分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全部融合起來，進(jìn)行最后一次完整的綜合實(shí)訓(xùn)，并將此作為會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)行成績考核。為了幫助學(xué)生順利完成，可由4-5名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊的形式完成，每個小組可配備一個專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。3、加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育重視會計專業(yè)職業(yè)道德教育才能保證會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后履行會計職業(yè)道德義務(wù)，遵守會計職業(yè)技術(shù)道德規(guī)范。這個方面可配合學(xué)校的思想品德教育來進(jìn)行，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。另一部分則需要進(jìn)行法制教育，特別是經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)。把會計法、注冊會計師法、公司法、證券法、經(jīng)濟(jì)合同法等相關(guān)法規(guī)知識滲透到會計學(xué)原理及其它有關(guān)會計課程中，把自覺遵紀(jì)守法的意識納入教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使會計職業(yè)道德教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的各個方面，使他們在就業(yè)前就具有良好的會計職業(yè)道德。例如在會計學(xué)原理教學(xué)中，我們在講述會計的起源與發(fā)展時可以通過舉例對會計職業(yè)道德進(jìn)行講述，讓學(xué)生這些講解，對會計工作應(yīng)遵守的原則有更深刻的認(rèn)識，從而加大學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)今信息時代，許多知識與技術(shù)的有效期在日益縮短。因此，必須轉(zhuǎn)變教育模式，從專業(yè)知識的灌輸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生獲得能夠使其終生受益的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，以便適應(yīng)日益復(fù)雜多變的社會環(huán)境。目前，高職教育已由原來的“數(shù)量規(guī)模型”發(fā)展到現(xiàn)在的“內(nèi)涵質(zhì)量型”，而高職會計專業(yè)又是一個熱門專業(yè)，學(xué)生人數(shù)較多。會計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作質(zhì)量。會計學(xué)原理是會計專業(yè)的入門課程，也是非