13《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

只有一個(gè)地球第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 東罟小學(xué) 吳執(zhí)成教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。4體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。1、觀看視頻。過渡：上課前，請(qǐng)同學(xué)們一起跟隨老師乘坐宇宙飛船遨游太空，來看看我們的地球，好嗎？ 你們覺得地球怎么樣呀？（美麗、可愛）只可惜美麗的地球只有一個(gè)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課只有一個(gè)地球，齊讀課題。 2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺?。蛔匀毁Y源有限；目前人類無法移居三方面） 3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆： 出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！ （讀一遍） 二、品讀感悟，深入探究。 渡：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文， 用“ ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ ”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會(huì)。 （一）、感受 “地球的可愛 ”。 1、師: 剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？2、學(xué)生匯報(bào)后出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相 互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。 師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻） 過渡： 這真是一個(gè)美麗的地球啊，想看嗎？（配樂欣賞圖片） 3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？7、 出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 8、師：這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？9、師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美， 還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球??！ （二）感受 “地球的易碎性”。 過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段，想一想你又看到了怎樣的地球? 又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難.）2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類） 3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無私地貢獻(xiàn) 給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會(huì)造成資源枯竭。 5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生， 長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。 （1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。 原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。） 過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)?？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨 意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。 舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難” ？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，一 個(gè)小村莊的故事就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成.6、師：同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片 （配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對(duì)自己或人類 說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。 小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告， 帶著你的感受，再讀讀第四自然段。 （三）感悟無法移居的事實(shí) 過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。 1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”2、 “至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？ （“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會(huì)說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）（四）呼吁環(huán)保，升華情感。 地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出自己的心聲。1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？ 2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標(biāo)語3、最后我們一起倡議：我們