經(jīng)典教學(xué)案例點(diǎn)評.doc

信息技術(shù)教學(xué)課程案例點(diǎn)評一 教學(xué)案例：信息和信息處理工具教學(xué)目的和要求：1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；4、了解信息高速公路；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。教學(xué)方法：1、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。2、電腦動畫課件教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。 2、課前打開電腦。教學(xué)過程一、新課引入1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答） 簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）2、信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例） 只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時(shí)不有。十字路口的信號燈 教室里的板書，掛圖 圖書館里的書報(bào) 春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播大自然也無時(shí)無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息可用幻燈片展示以上圖片二、新課教學(xué) 解釋： “ 一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！笨茖W(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它?！岸?、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！崩秒娔X動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)“1、信息的獲取”人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。“2、信息的傳遞”信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“3、信息的處理”信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)?！叭⑿畔⑸鐣比祟愡M(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會?！靶畔⑸鐣且孕畔⑸a(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會?！毙畔⑸鐣o每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！八摹⑿畔⒏咚俟沸畔⒏咚俟肥且粋€(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為貨物，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！崩秒娔X展示什么是信息高速公路全課總結(jié)：1、什么是信息？2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？4、什么是信息高速公路？二 點(diǎn)評：總的來看，本案例的教學(xué)過程符合一般的信息技術(shù)課程的教學(xué)模式；從教師來看，經(jīng)歷了：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)總結(jié)等主要的過程；從教學(xué)來看，教學(xué)過程經(jīng)歷了新課導(dǎo)入新課教學(xué)總結(jié)等主要過程；從教學(xué)方法以及教學(xué)模式來看教學(xué)整體效果較好。就教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來分析，我們不難看出：1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)的定應(yīng)以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和知識、能力以及認(rèn)識規(guī)律，難易適度。 本教學(xué)案例的教學(xué)目標(biāo)制訂明確、定位準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的知識、能力層次基本吻合，教學(xué)目標(biāo)中所要求的教學(xué)過程、方法符合學(xué)生的情感和態(tài)度認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)中對學(xué)生的價(jià)值觀建構(gòu)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面有明確要求，體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)；其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)對每一教學(xué)環(huán)節(jié)都有具體的要求，在教學(xué)過程中教師能很好的把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2. 教學(xué)內(nèi)容處理好教材知識內(nèi)容是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教學(xué)內(nèi)容的能力。評價(jià)對教學(xué)內(nèi)容的處理，一是看教師對教材內(nèi)容的理解是否深刻、正確。二是看教師對教材內(nèi)容的處理是否合理、得當(dāng)。如，是否能根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，科學(xué)安排教學(xué)程序。就本案例來看，作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)類課程，基本的教學(xué)內(nèi)容屬于認(rèn)知、理解類內(nèi)容，教學(xué)在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中對教材的內(nèi)容把握較準(zhǔn)確、能很好的理解教學(xué)內(nèi)容并且對教材內(nèi)容的處理也很清晰。在教學(xué)過程中教師能很好的駕馭教材、充分地統(tǒng)籌教材內(nèi)容，并且做到了教材外的拓展，是學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。3.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。教學(xué)過程的好壞主要以教師的教學(xué)思路和教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)為中心。教學(xué)思路主要指教師在教學(xué)中對知識的層次把握，能否以一個(gè)清晰的思路來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)主要是指教師對知識的駕馭能力和對課堂的控制能力，比如時(shí)間的控制個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配和構(gòu)思等。另外教師在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備的能力也是教學(xué)過程評價(jià)中的主要內(nèi)容。對媒體的使用包括對媒體的使用是否熟練，結(jié)合媒體的教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)等。在本案例中教師對課堂的控制和教學(xué)能力表現(xiàn)良好，教師把教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)層次進(jìn)行講解，在講解過程中以實(shí)際的案例和學(xué)習(xí)生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題啟發(fā)學(xué)生思考，這樣的教學(xué)過程能取的很好的教學(xué)效果。另外在教學(xué)過程中教師能適時(shí)適量的應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。但是教師對課堂時(shí)間的控制、對教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)安排并沒有在案例中給出，這對分析詳細(xì)的教學(xué)過程帶來了不變。4.教學(xué)方法教學(xué)方法應(yīng)該從教學(xué)的靈活性、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面來綜合考慮，對一個(gè)好的教學(xué)過程，我們不但要求教師的教學(xué)方法靈活、多樣、有創(chuàng)新，并且要求教師能很好的協(xié)調(diào)多種教學(xué)方法，做到有的放矢。 在本案例的教學(xué)中教師的教學(xué)方法主要以講授和多媒體展示為主，教學(xué)方法略顯單調(diào)。但作為一節(jié)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、理解課，教師運(yùn)用講授和素材展示的方法足以完成教學(xué)內(nèi)容的講解，做到是學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，了解信息技術(shù)的教學(xué)目的。本案例中教師能力許多實(shí)際的情景、問題引導(dǎo)學(xué)生思考是本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法不但能輔助完成內(nèi)容的教學(xué)，而且能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的印象。5.總評總的來說，作為一節(jié)信息技術(shù)基礎(chǔ)了解課的教學(xué)，無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程還是從教學(xué)方法來看，本節(jié)課的教學(xué)都是成功的，在輔助學(xué)生對知識的理解和學(xué)生自我認(rèn)知的建構(gòu)上都取得了良好的效果。 但整體來看，本節(jié)課還是有很多的不足之處，例如教學(xué)實(shí)例的列舉，比如教師在講解“信息的傳遞”這一部分內(nèi)容時(shí)提到“信鴿遠(yuǎn)飛”“微波”等情景，針對中小學(xué)生來講理解起來還是有一定的難度，這就要求教師做拓展性知識的介紹和講解，一定程度上造成課堂資源的浪費(fèi)。另外，就本教學(xué)的整體設(shè)計(jì)來看，教學(xué)內(nèi)容的難度似乎高于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對學(xué)生的理解產(chǎn)生壓力，這樣的教學(xué)過程在發(fā)展好的、能支持學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的地域值得推廣，但在信息技術(shù)教學(xué)相對落后的農(nóng)村中小學(xué)中不建議采用這樣的教學(xué)方式。最后在教學(xué)過程中師生的交互較少，不能很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考，一定程度上限制了學(xué)生的自我本位主義思維的發(fā)展，在這樣的課程中應(yīng)建議加大師生的交互力度。三 總結(jié)：由于信息技術(shù)課程的靈活性、實(shí)踐性、多樣樣的特點(diǎn)決定