蒙氏教師如何做好觀察記錄.doc

蒙氏教師如何做好觀察記錄一、 觀察的意義1、 意義：觀察在蒙氏教育中，扮演著極重要的角色。我們可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有蒙臺(tái)梭利教學(xué)。因?yàn)閺挠^察中，教師才能了解每一位幼兒的需求，作為制定計(jì)劃、準(zhǔn)備教材的依據(jù)。（1） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在那里（2） 觀察使工作變的更有趣味，快樂(lè)（3） 全面、客觀的觀察能走入孩子的內(nèi)心（4） 更加客觀的評(píng)價(jià)自己的工作（不給每個(gè)孩子貼標(biāo)簽）二、 觀察什么1、 工作（1） 注意孩子從什么時(shí)候開(kāi)始專(zhuān)注于一項(xiàng)工作（2） 那項(xiàng)工作是什么（3） 他花多少時(shí)間于這項(xiàng)工作上（包括完成工作的時(shí)間以及重復(fù)該項(xiàng)工作的時(shí)間）（4） 專(zhuān)注于這項(xiàng)工作的表現(xiàn)，流露何種特質(zhì)（5） 除專(zhuān)注于一項(xiàng)工作外還有沒(méi)有專(zhuān)注于另一項(xiàng)工作，他表現(xiàn)的恒心和耐心如何？（6） 幼兒這種自發(fā)的勤勉持續(xù)的時(shí)間（7） 幼兒如何表現(xiàn)出進(jìn)步的渴望（8） 他是如何選擇工作的先后順序而后是否按部就班的工作（9） 外在刺激會(huì)不會(huì)分散注意力（10） 工作中受有意干擾會(huì)不會(huì)重新開(kāi)始 2、 行為與意志的發(fā)展（1） 兒童行為中有無(wú)出現(xiàn)秩序混亂（2） 有哪些無(wú)秩序狀態(tài)（心理原因：一方面來(lái)源于家庭，另一方面突破平靜的時(shí)間為半年一次）（3） 有沒(méi)有行為的改變（是總是這樣的還有如果怎樣就改變）（4） 有沒(méi)有這些現(xiàn)象：因喜悅而歡呼，喜極而泣；遇事沉著的表現(xiàn)；情感的表露（5） 在同伴中扮演什么角色（6） 在同伴中扮演什么角色（7） 幼兒的自我紀(jì)律：注意幼兒在被召喚時(shí)候的反映；什么情況下參與與其他兒童的工作并從事智性努力；如何對(duì)待嘲笑；注意確定他何時(shí)會(huì)服從命令；注意他什么情況下會(huì)熱心高興的服從（8） 注意幼兒的服從與各種現(xiàn)象的關(guān)系程度，包括工作的發(fā)展及行為的改變 三、 如何觀察1、 觀察前的準(zhǔn)備：（1） 必須把觀察當(dāng)成一種樂(lè)趣和責(zé)任，必須讓自己產(chǎn)生觀察幼兒的強(qiáng)烈意愿以及培養(yǎng)自己觀察幼兒的能力（2） 觀察與被觀察者建立和諧的關(guān)系（3） 觀察者尊重兒童的單一性（分別做觀察）（4） 詳讀幼兒的各種背景資料（包括幼兒個(gè)人資料、健康記錄、家庭背景等）以了解幼兒的發(fā)展特征、需求以及已經(jīng)具有的經(jīng)驗(yàn)（5） 詢問(wèn)前任教師（家長(zhǎng)）對(duì)幼兒的了解和意見(jiàn)（6） 透過(guò)個(gè)別談話了解幼兒（7） 由同伴間的人際關(guān)系，了解幼兒（8） 透過(guò)家庭訪問(wèn)了解幼兒（9） 在進(jìn)教室觀察前，必須先調(diào)整自己的心情，不要受自己負(fù)面情緒的影響；并保有客觀的態(tài)度，不可事前為幼兒貼上標(biāo)簽，有了預(yù)設(shè)的心理2、 觀察的技巧（1） 觀察的時(shí)間在全天的各個(gè)方面，盡可能每日抽出10分鐘，觀察某一幼兒（2） 不僅要觀察幼兒外表的活動(dòng)狀況，更應(yīng)該觀察幼兒內(nèi)在的協(xié)調(diào)情形（3） 忍耐（觀察時(shí)不要任意干涉幼兒的活動(dòng)進(jìn)行也不要夸贊）（4） 客觀（教師是不是有偏見(jiàn)，優(yōu)秀的教師是沒(méi)有偏見(jiàn)的教師）、真實(shí)，不要使用主觀判斷的字眼（5） 觀察時(shí)不任意做判斷、假設(shè)、標(biāo)簽化（6） 避免引起幼兒的注意（察覺(jué)自己受人注視時(shí)，人的表現(xiàn)就會(huì)不自然、不真實(shí)）（7） 尊重幼兒的選擇，在不需要幫助的情況下不參與不誤導(dǎo)（8） 雖然觀察和記錄的工作很重要，但當(dāng)幼兒發(fā)出“我需要幫忙”的訊息時(shí)，務(wù)必放下記錄工作，前往協(xié)助（9） 不為幼兒的行為預(yù)設(shè)立場(chǎng)四、 如何記錄1、 每日觀察記錄 2、 綜合觀察記錄3、 幼兒課程進(jìn)度4、 幼兒課程計(jì)劃 5、綜合發(fā)展記錄 6、 幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展記錄表 7、 兒童學(xué)習(xí)發(fā)展總評(píng)量表 記錄的方法：幼兒記錄的工作必須迅速而正確，建議教師可隨身準(zhǔn)備便條紙和筆，用自己能懂的符號(hào)代替文字記錄，待幼兒離園后，再整理在記錄本上五、 我們要做的 1、 每日觀察記錄（工作記錄、表格的使用） 2、 綜合觀察記錄（表格的使用） 3、 發(fā)展總評(píng)量表4、 幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展記錄表5、 定期整理及時(shí)交流本班記錄情況及相互分析6、 嘗試進(jìn)行觀察的各個(gè)新角度及革新。例如可嘗試進(jìn)行蒙氏日記，自制各類(lèi)專(zhuān)題類(lèi)實(shí)用表格（幼兒課程進(jìn)度表）自制教師的計(jì)劃表格（幼兒課程計(jì)劃表）可借助儀器進(jìn)行反思觀察，放在情景中的觀察7、 半年（一學(xué)期）有一個(gè)進(jìn)步報(bào)告表六、 關(guān)于觀察*觀察是一種藝術(shù)，是一種態(tài)度，是一條雙行道。要在和孩子不斷相處關(guān)系中，變成一種方式，而且要一直的學(xué)習(xí)，直到使這種態(tài)度變成我們自身的第二特征。而記錄不但為孩子的成長(zhǎng)做見(jiàn)證，更能幫助老師協(xié)助兒童適應(yīng)性的發(fā)展 *教師要有敏銳的觀察目光，做孩子的心理醫(yī)生。做到觀察對(duì)話、交流和家長(zhǎng)交流。孩子是可塑的，教師是幸福的。 *有相同的情緒相同的體驗(yàn)，才能有真正的理解。作為教師要尊重幼兒，不要把幼兒想象的過(guò)于簡(jiǎn)單，教師要做容納和引導(dǎo) *沒(méi)有一種方法是適合所有人的，關(guān)鍵是怎樣衡量的效果。 *教師不是救世主，不要憑片面的觀察給孩子以