心理學類論文-農(nóng)村大學生的心理影響因素分析.doc

心理學類論文-農(nóng)村大學生的心理影響因素分析摘要:近年來,各大高校農(nóng)村大學生的心理問題越來越引人關(guān)注,而且有可能發(fā)展成為心理問題的高發(fā)群體,它不僅關(guān)系到個人今后的人生發(fā)展,還關(guān)系到學校乃至社會的整體健康發(fā)展,主要論述分析社會環(huán)境對農(nóng)村大學生心理問題的影響以及不良的個體心理品質(zhì)對農(nóng)村大學生的影響。以求尋找有效的途徑去改善這種狀況。關(guān)鍵詞:農(nóng)村大學生；社會環(huán)境；個體心理品質(zhì)近來,一項針對在校大學生的調(diào)查顯示,17%的大學生存在心理問題。交際困難、學習就業(yè)壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾大學生的四大心理問題。而和城鎮(zhèn)大學生相比,農(nóng)村大學生的心理問題要更多一些。而有關(guān)大學校園里的負面報道層出不窮,引起了社會的廣泛關(guān)注。其中,有不少就是針對來自農(nóng)村的大學生出現(xiàn)的問題。云南大學馬加爵殘忍殺死四名同學后潛逃被抓捕歸,案并在最近執(zhí)行死刑、南京某知名大學的一名成績優(yōu)異的大學生在山東連續(xù)制造3起爆炸事件,致使一農(nóng)民家毀、人重傷,最后落網(wǎng)、南昌一薛姓大學生連續(xù)將7名同學殺害自己也被繩之以法等等,這些觸目驚心而且都帶有血淋淋的內(nèi)容的報道看過后實在令人揪心,其中都暴露出了我們的大學校園中農(nóng)村生源這個特殊群體中所存在的問題,而這幾起事件則以對于生命的戕害這種無以復(fù)加的結(jié)局告終,令人唏噓不已。媒體對于這些最終告別自己生命作為大學生活結(jié)束的年輕人的生存環(huán)境的采訪調(diào)查中,無不發(fā)現(xiàn)這幾個大學生或多或少地存在著心理問題,而且這種心理問題并非只是突發(fā)性地偶爾冒出來,幾乎都是存在了大量時日。其實,大學校園里農(nóng)村生源中的問題遠不止這些。前不久媒體報道,北京某外經(jīng)貿(mào)大學法學院一個來自江蘇農(nóng)村申領(lǐng)助學貸款的女研究生,在與他人以戀愛名義同居的過程中,為了手機電話充值卡或廉價服裝之類的小便宜,從而同時與兩個男人周旋。拋開道德層面不談,從經(jīng)濟層面上看,應(yīng)該是三農(nóng)問題在大學校園里的很有意味的反映,顯示出如今來自農(nóng)村的大學生面對燈紅酒綠的城市生活時的位勢落差；而從心理層面上看,與老鄉(xiāng)瓜葛則至少是對于城市壁壘的逃避和對故土的回歸。那么究竟是什么影響著農(nóng)村大學生的行為呢?下面從社會環(huán)境和個人心理品質(zhì)兩方面來進行探討。1社會環(huán)境對農(nóng)村大學生的影響(1)城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致農(nóng)村大學生的嚴重自卑心理。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的嚴重不平衡,來自偏僻山村或城市遠郊的學生一旦步入喧鬧的繁華城市,難免眼花繚亂、新鮮好奇。當他們看到別人的穿著是如此的入時和得體,方才發(fā)現(xiàn)自己的衣服是多么的土氣和寒酸；當他們看慣了鄉(xiāng)村里那些慵懶散漫的面容,再看看都市人的神采飛揚和自信,覺得自己是多么的格格不入,當他們看到城市學生瀟灑地旋轉(zhuǎn)于舞廳和卡拉OK廳,而自己連每日的三餐都難以應(yīng)付的時候,自卑之感便油然而生。筆者曾在心理咨詢站接待過幾位農(nóng)村籍的男學生,他們幾乎都同樣地傾吐了這樣的心聲:這個城市的繁華離我太遠,似乎與我無緣,我們一下火車,就被淹沒在茫茫的人群中,在繁華的大上海面前,我們是多么的黯然無光,我們內(nèi)心很自卑,但又不愿讓人知道,于是我們處處設(shè)防,十分敏感,生怕上海同學笑話我們,所以我們覺得活得很累。還有一位同學說:“為了不使自己在上海同學面前顯得土氣,一到上海,我就上街去買衣服,當我買來減價的西裝穿在身上后,本想揚眉吐氣一番,不料,還是引來了議論,說這衣服檔次太低,便宜沒好貨,等等,反正,在這個城市里,我們是處處受氣,抬不起頭來”。這些問題,在農(nóng)村籍大學生中有一定的代表性。近幾年來,由于經(jīng)濟改革,我國農(nóng)村發(fā)生了很大的變化,農(nóng)村的物質(zhì)生活條件或多或少得到了一些改善,但是,幾千年積淀下來的經(jīng)濟文化落后的狀況,不是短期內(nèi)就能改變的,許多地方依然交通不便,信息閉塞,甚至農(nóng)民的溫飽都成問題。美國精神分析學家哈內(nèi)認為:許多心理變態(tài)是由于對環(huán)境的不良適應(yīng)而引起的。當人原有的心理定勢不能隨著外界的改變而作出相應(yīng)的改變,當人們的思想狀況、情感態(tài)度,意志活動等個體內(nèi)在諸因素來不及協(xié)調(diào),那么,人就會承受較大的心理壓力,個體就會與社會與他人發(fā)生矛盾沖突,當他們不能及時渲瀉解脫這種不安和焦慮的時候,就會產(chǎn)生迷茫、空虛、焦慮、壓抑、緊張等感覺。(2)農(nóng)村大學生在群體中地位變化,心理沒有重新定位而致強烈的失落感。這些外地或郊縣的學生在當?shù)貜男〉酱罂芍^都是出類拔萃的,是當?shù)氐膬?yōu)秀生和學習尖子,有的甚至在進大學前還受到過全體擺宴慶祝的厚愛,然而到了強手如云的高校中,并不是每個人都能保持住這份光榮的,他們當中許多人的優(yōu)勢不見了,有的甚至落在了別人的后面,他們的心理怎么能一下子扭轉(zhuǎn)過來呢?于是心理問題便產(chǎn)生了。筆者曾經(jīng)接待過這樣兩個咨詢個案。女學生A是上海原川沙某重點中學的學生,中學時是學習尖子,學生干部,一直是老師的寵兒,然而到了我校后,成績再也沒有名列前茅,各方面也并不顯突出,于是自尊心受到嚴重損傷,心情一直不好,羞于見人,不愿與人交流,把自己鎖在一個封閉的圈里,最后終于導(dǎo)致神經(jīng)性厭食,體重從原來的90多斤下降到60多斤左右。男學生B,外語系本科學生,他在中學時一直是優(yōu)等生,英語的筆試成績也不錯,一直是村里孩子們的楷模,他的自我感覺一直很好,然而,在大學開學的第一節(jié)英語課上就出了洋相,他在課堂上的英語朗讀被同學們的哄堂大笑打斷,老師也說他的英語發(fā)音帶著濃重的外地口音,不標準。這個堂堂的優(yōu)等生一下子發(fā)現(xiàn)自己原來連A、B、C字母都沒念準過的時候,他的心情是多么的沮喪啊!還有一位河南籍的中文系男學生C,在當?shù)匾菜闶且恍⌒悴?作文常常被當作范文在同學中傳閱,然而,當他操著濃重河南口音的普通話到中文系報到時,教師和學生都聽不懂他的話,最后只能借助于紙和筆才完成了報到的手續(xù),他此時的心理失落感是可想而知的。如果說,生活上的差距尚能靠著自己的意志力忍受下來的話,那么學習上優(yōu)勢的失去,對于這些從小到大一直被奉為學習尖子的農(nóng)村籍學生來說,這種打擊則是巨大的,從某種意義上說,正是由于生活條件的自嘆不如,才使他們發(fā)奮努力把所有的自信和希望都寄托在了學習上,一旦連這點優(yōu)勢都不存在的話,他們的心理便嚴重的失衡,產(chǎn)生了強烈的“失落”的感。(3)長期來,農(nóng)村學校教育中忽視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),因而造成學生心理的脆弱和缺陷。據(jù)了解,大多的農(nóng)村學校,一直沒有把培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)作為必不可少的內(nèi)容來予以足夠的重視,他們的老師只告訴學生,讀書好了,可以出人投地,光宗耀祖,可以改變貧窮,卻沒有教會學生們?nèi)绾稳ッ鎸Υ煺?如何適應(yīng)變化了的新環(huán)境,如何化解心理適應(yīng)不良反應(yīng)等等。試想,這種忽視學生身心全面發(fā)展的教育又怎么能夠培養(yǎng)出具有堅強人格和意志品格的現(xiàn)代都市人呢?另外由于環(huán)境的閉塞以及忽視青春期教育,特別是性教育,使一些農(nóng)村籍學生不懂得愛與被愛,在課堂上談愛色變,而與此相對照的是民間對性的極度渲染,造成農(nóng)村學生一方面在性意識上早熟,另一方面又是性知識的貧乏和偏差,因而與異性交往時他們往往會手足無措,無法區(qū)分友誼和愛情,不知如何選擇理想的朋友,有的則出現(xiàn)性心理的障礙或變態(tài)。(4)家庭教育的不利而致農(nóng)村學生的心理品質(zhì)不良。由于農(nóng)村學生的父母大多文化程度低下,有的甚至是幾代文盲,在學習上無法幫助自己的子婦,對子女的教育方法簡單、粗暴,動則訓斥、打罵,很難使子女養(yǎng)成良好的意志和個性品格。而有的父母在學習上無法幫助子女,一旦有條件,便想在生活上彌補,雖然自己省吃儉用,也要讓孩子體體面面、不顯寒酸,他們對孩子百般溺愛,使孩子目中無人,任性驕橫,于是,在新的集體中便不能適應(yīng),與人格格不入,難怪有的學生會向社會求助,發(fā)出“尋找精神義父”的呼吁。2不良的個體心理品質(zhì)對農(nóng)村大學生的影響(1)心理品質(zhì)的脆弱。由于上文曾經(jīng)敘述過的農(nóng)村教育和家庭的影響等原因,這些學生在特定的環(huán)境中成長,以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢,心理素質(zhì)脆弱,只能接受成功和榮譽,而不能經(jīng)受失敗的壓力,因而在新的環(huán)境里容易受挫折,一旦挫折強度較大,或持續(xù)時間較長時,就會失望自卑,心灰意懶,萎靡不振直至造成輕生、出走等事件的發(fā)生。(2)個性缺陷。同樣的環(huán)境、同樣的壓力和挫折,對不同的人來說會有不同的反應(yīng)模式,這與主體人的個性特征是有直接聯(lián)系的,農(nóng)村的孩子大多性格內(nèi)向、孤僻、沉郁壓抑,過于自卑,過于自尊,或急躁、沖動、或多疑、好鉆牛角尖,或有太強的個人欲望或有較高的期望值,或不善人際關(guān)系等,這些都是不利于大學生成長的心理缺陷。(3)心理發(fā)展的內(nèi)在矛盾。處于青春期的大學生,正處于不成熟向成熟過渡的階段,成熟和不成熟常常會交迭在一起,農(nóng)村籍學生尤其明顯。這些較集中地反映在他們的內(nèi)心矛盾中,如,自立與依賴,自尊和自卑,理想與現(xiàn)實,感情與理智,要求與滿足,沖動與壓抑等等。當這種遠離父母、親人的農(nóng)村籍學生長期處于內(nèi)心矛盾,特別是內(nèi)在矛盾沖突強度加大時,便會心理失衡,引發(fā)一系列的生理疾病和嚴重的心理疾患,象神經(jīng)衰弱、癔病(歇斯底里)焦慮、強迫癥大都出于這樣的原因。(4)青春期發(fā)展的不穩(wěn)定性。青春期的大學生是情緒最豐富、最強烈、最復(fù)雜、最動蕩的時期,他們的情緒富有沖動性,雖然農(nóng)村籍學生的外在表現(xiàn)沒有城市籍學生顯得外露,但這種不穩(wěn)定性也是同樣存在的,他們越壓抑不外露,越容易失去心理平衡,因而他們的苦悶和煩惱遠比城市學生體驗得多,這是容易產(chǎn)生心理障礙乃至精神疾病以及自殺出走的重要原因之一。3啟示我們要正視農(nóng)村青年的生理和心理特點,給他們補上青春期心理教育這一課,引導(dǎo)農(nóng)村大學生在生活中要敢于迎接各種挫折考驗,培養(yǎng)堅強的、穩(wěn)定的人格素質(zhì)。我們高校學生工作部門的同志要關(guān)心來自農(nóng)村的學生的成長和生活,要通過社會實踐,勤工助學等