職業(yè)教育論文-論高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜愛(ài)的教育方式.doc

職業(yè)教育論文-論高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜愛(ài)的教育方式【摘要】高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)老師的教育教學(xué)方式、方法很在乎,尤其是老師對(duì)待學(xué)生的方式,更為在乎。教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生這個(gè)主體,從自身著手,改變?cè)薪逃Ｊ?積極嘗試學(xué)生所喜愛(ài)的教育方式。【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)鼓勵(lì)賞識(shí)教育方式OntheHigherEducationMarketingmajorspreferredway高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)老師的教育方式很在乎。筆者在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)和賞識(shí)的教育方式,能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,使其主動(dòng)融入到教學(xué)改革中來(lái)。因此要想更好更深入地進(jìn)行課程教學(xué)改革,必須關(guān)注學(xué)生這個(gè)主體,從教師自身著手,改變?cè)薪虒W(xué)模式,積極嘗試學(xué)生喜愛(ài)的方式方法。1引導(dǎo)教育指名學(xué)生的學(xué)習(xí)方向高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)上不僅要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本觀念、原理、方法,還要求學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)采用一定的訓(xùn)練方法,運(yùn)用到營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中去,分析和解決實(shí)際問(wèn)題。為此老師的引導(dǎo)作用很關(guān)鍵,學(xué)生自身不一定意識(shí)到實(shí)踐技能的重要性,很多學(xué)生還帶有中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)意識(shí),可能只關(guān)注理論知識(shí),而輕視實(shí)踐技能的訓(xùn)練,甚至于根本無(wú)從下手。因此在教學(xué)改革過(guò)程中,特別需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為在對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)所必需的基本能力的鍛煉方面,老師人為的能力培養(yǎng)引導(dǎo)傾向性應(yīng)該很明確。例如在每次課堂上,筆者都會(huì)讓兩到三個(gè)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言或有主題的發(fā)言,以此來(lái)引導(dǎo)他們注意語(yǔ)言表達(dá)能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能,筆者通過(guò)開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)他們從實(shí)踐出發(fā),掌握營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)技能,增強(qiáng)崗位工作所需的職業(yè)素質(zhì)。比如帶領(lǐng)他們?nèi)ヅl(fā)市場(chǎng)進(jìn)行“婚慶喜糖”的市場(chǎng)調(diào)研,引導(dǎo)他們與外界的接觸,通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性。再如帶領(lǐng)他們利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展“校園銷(xiāo)售”活動(dòng),讓他們自籌資金、自我籌劃、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目可行性論證、產(chǎn)品定位以及親自去進(jìn)行采購(gòu)進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)、甚至于還有售后服務(wù)等活動(dòng),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)工作的全面細(xì)致性,認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)工作團(tuán)隊(duì)合作的重要性,認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)工作者必須具備的吃苦耐勞的品德。除了傳授知識(shí)外,筆者還會(huì)以身作則、循循善誘地引導(dǎo)他們樹(shù)立“先做人,再做事”的人生理念,幫助他們學(xué)習(xí)為人處事的基本方法。通過(guò)引導(dǎo)教育,可以給學(xué)生指名學(xué)習(xí)方向,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過(guò)引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生可學(xué)的如魚(yú)得水,老師也可教的得心應(yīng)手。2鼓勵(lì)教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能高職教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。在教學(xué)中老師僅僅注意到引導(dǎo),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須運(yùn)用鼓勵(lì)的教育手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。筆者認(rèn)為鼓勵(lì)的教育手段可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的認(rèn)可。例如在讓學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力時(shí),有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出羞澀和不自信,個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生到講臺(tái)上會(huì)緊張的一句話也說(shuō)不出來(lái)。此時(shí)筆者會(huì)通過(guò)微笑、眼神和言語(yǔ)等來(lái)鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)出自己的想法。再如筆者嘗試過(guò)在他們感到困惑、感到難以解決問(wèn)題時(shí),用一定的方式鼓勵(lì)他們實(shí)踐、探索,去克服困難,并最終引導(dǎo)他們嘗到成功的喜悅。這一做法很受學(xué)生喜愛(ài),他們說(shuō)總會(huì)在心灰意冷、感覺(jué)完不成任務(wù)時(shí)感受到老師的鼓勵(lì),而一旦感受到鼓勵(lì)就可以攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)。其實(shí),鼓勵(lì)教育是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的一種手段,也是教師展現(xiàn)教學(xué)魅力的一種方式。一個(gè)優(yōu)秀的教師給與學(xué)生的不僅僅是課本上的知識(shí),還有許多內(nèi)涵豐富的東西。3賞識(shí)教育捕捉學(xué)生的每一亮點(diǎn)讓學(xué)生受到賞識(shí)是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明:人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí),效果最好,學(xué)生一旦受到了賞識(shí),無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展,都是大有裨益的。筆者很欣賞魏書(shū)生老師以及他的“賞識(shí)觀”。魏書(shū)生老師認(rèn)為,有些學(xué)生面對(duì)自己不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其在自己聽(tīng)不懂也聽(tīng)不進(jìn)去的情況下,還能堅(jiān)持每天背著書(shū)包上學(xué)并肯于坐在教室八小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,這本身就很了不起,說(shuō)明他們身上有著堅(jiān)韌不拔的毅力!而當(dāng)他們面對(duì)老師的批評(píng)、挖苦甚至于情急之下的“拳腳”,過(guò)后還能真誠(chéng)地問(wèn)候“老師好”時(shí),表現(xiàn)出的又是一種豁達(dá)寬廣的胸懷!也正是由于魏書(shū)生老師善于從缺失處尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),因而使不同特點(diǎn)的學(xué)生都很喜歡并敬重他,進(jìn)而愿意接受他的教導(dǎo),做到了“人人有事干,事事有人干”。其實(shí)高職院校的學(xué)生也就是半大的孩子,他們離開(kāi)了父母的約束,改變了原有習(xí)慣性的高中學(xué)習(xí)方式,難免有的人不能自控,會(huì)迷失學(xué)習(xí)方向,這時(shí)就特別需要老師的賞識(shí)教育。在筆者的眼里沒(méi)有差生,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn),可能有的學(xué)生心理上還沒(méi)有長(zhǎng)大,自我控制能力較弱,還不明確學(xué)習(xí)的目的性和重要性,但是在他們身上,也還存在著不可估量的潛在能力。只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法,學(xué)會(huì)欣賞他們,賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他們充滿自信,就能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘出他們的閃光點(diǎn),就會(huì)把他們引導(dǎo)到正道上來(lái)的。這也是教師在教育教學(xué)中所需要探究的。在筆者的教學(xué)班級(jí)中也會(huì)有一些學(xué)生上課提不起興趣,課后的實(shí)踐活動(dòng)不能自覺(jué)參加,團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄等等。面對(duì)這樣的學(xué)生,筆者總是去及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋环矫嫠〉玫某煽?jī),及時(shí)賞識(shí),更多的是挖掘“賞識(shí)”因素,并給與其“精神”上的滋潤(rùn)。例如曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生,其他老師反映他們?cè)趧e的課程的學(xué)習(xí)上較為散漫,由于課余時(shí)間打理一家小飯店,所以經(jīng)常曠課或者上課睡覺(jué)、講話等,當(dāng)?shù)弥@一情況后,筆者沒(méi)有用“有色眼鏡”去看待他們,而是在一開(kāi)始上他們課時(shí)就刻意去認(rèn)識(shí)他們,并表?yè)P(yáng)了他們勇于實(shí)踐的做法,贊賞他們具備營(yíng)銷(xiāo)人員的基本素質(zhì),號(hào)召全班同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂教學(xué)上也經(jīng)常提問(wèn)他們,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法,重視他們、賞識(shí)他們,所以他們?cè)诠P者的課上從來(lái)都是很投入的,沒(méi)有曠課、睡覺(jué)、講話等問(wèn)題。再如筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總有個(gè)別學(xué)生平時(shí)喜歡上網(wǎng)打游戲,面對(duì)這樣的學(xué)生,不能批評(píng)其上網(wǎng)不好,而是要用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他的計(jì)算機(jī)水平,捕捉他的優(yōu)點(diǎn),筆者通常會(huì)請(qǐng)他幫助查找學(xué)習(xí)資料,慢慢引導(dǎo)其將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到查閱資料、收集資料、制作PPT文檔等學(xué)習(xí)中來(lái),為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)作貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明,善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資,是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)生一旦有進(jìn)步,得到老師及時(shí)、中肯而飽滿熱情的評(píng)價(jià),哪怕一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),一個(gè)期待的眼神,一個(gè)親切的手勢(shì),都會(huì)讓他們感到無(wú)限溫暖,給他們留下深