職業(yè)教育論文-試述貧困生的休閑與全面發(fā)展.doc

職業(yè)教育論文-試述貧困生的休閑與全面發(fā)展論文關(guān)鍵詞高職高專；貧困大學(xué)生；休閑；全面發(fā)展論文內(nèi)容提要健康適度的休閑對于高職高專貧困生的全面發(fā)展具有重要的意義和價值本文在對廣東省四所高職高專貧困生休閑與全面發(fā)展?fàn)顩r進行抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了這一群體休閑活動中的積極合理因素與存在的問題,并就如何促進這一特殊群體休閑與學(xué)習(xí)工作的和諧統(tǒng)一提出了自己的建議休閑對于人的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義和價值法國社會學(xué)家福勒斯代甚至認(rèn)為,人的活動方式中最主要的內(nèi)容就是休閑活動,一個人的閑暇生活方式就是他的生活方式身處高職高專院校的貧困大學(xué)生由于家境和生活環(huán)境的特殊性,休閑對于他們來說一直是個有些奢侈的話題然而,對于貧困學(xué)生的人生發(fā)展來說,休閑是他們正常的生命或生活狀態(tài)的渴望,也將越來越成為影響他們?nèi)松腋５闹匾蛩匾虼?了解他們的休閑生活,分析他們休閑活動中的積極合理因素,正視其中存在的問題并加以科學(xué)引導(dǎo),對于促進這一特殊群體的全面發(fā)展,具有非常重要的意義一研究思路與方法本調(diào)查研究樣本來自廣東省內(nèi)四所高職高專院校,即南華工商學(xué)院清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東司法警官職業(yè)學(xué)院得到過貧困補助的學(xué)生,兼顧文理工不同專業(yè)不同年級包括普困貧困特困三種類型本次調(diào)查主要通過問卷個案訪談以及小型座談會等形式進行,對高職高專貧困生的休閑時間休閑方式休閑觀念休閑心理等問題進行深入而廣泛的調(diào)查研究本次調(diào)查于2008年34月間進行,由課題組成員在四所高職高專院校2006級2007級各系各專業(yè)的貧困生中整體分層隨機抽取樣本調(diào)查共發(fā)放問卷300份,回收300份,有效問卷298份,有效率為99%其中男生占41.5%,女生占58.5%；2007級(一年級)占65.4%,2006級(二年級)占34.6%；來自城市的占7.0%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占24%,農(nóng)村的占69%問卷取得資料全部上機以SPSS10.0軟件匯總和數(shù)據(jù)統(tǒng)計,并對部分變量作相關(guān)分析,主要分析各項次數(shù)及百分比在研究方法上,運用了文獻資料比較分析演繹推理等方法分析統(tǒng)計資料和個案訪談材料,形成研究報告二調(diào)查結(jié)果與分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),面對沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，高職高專院校不少貧困大學(xué)生休閑時間安排合理,休閑方式豐富多樣,休閑觀念務(wù)實,休閑心理健康,表現(xiàn)出窮且愈堅吃苦耐勞勤奮好學(xué)自強自立的積極心態(tài)去面對貧困戰(zhàn)勝貧困,在各方面獲得了較好發(fā)展但也有部分貧困大學(xué)生因貧困而產(chǎn)生了很大的精神壓力，消極悲觀苦悶彷徨，在休閑方面陷入了某種誤區(qū),繼而影響了學(xué)識能力個性心理等方面的完善與發(fā)展1.休閑方式上,大部分貧困生動靜結(jié)合積極健康,但也存在部分貧困生消極休閑的問題在調(diào)查中,當(dāng)問及“你最喜愛或感興趣的休閑活動”時,在給出的17個選項中要求學(xué)生選擇1-3個,貧困生選擇比較多的依次是“讀書報雜志”(55.6%)“參加校內(nèi)外的各種社團活動”(49.2%)“參加體育活動”(38.1%)“觀看電影電視”(26.1%)“聆聽校內(nèi)外各種講座”(17.5%)“與人聊天”(13.1%)等被問及“參加學(xué)校文體活動熱心程度”時,15.7%的學(xué)生表示“經(jīng)常參加”,67.9%的學(xué)生表示“有選擇性地參加一些”,只有1.9%的“從不參加”可見,大部分貧困生并沒有因為經(jīng)濟條件差而影響休閑,他們的休閑活動依然積極健康動靜結(jié)合,既有含蓄安靜修身養(yǎng)性的休閑,如讀書報雜志聆聽講座；更有直接現(xiàn)實運動健身的休閑,如參加社團活動進行體育鍛煉等但是,貧困生畢竟背負(fù)著程度不同的生活壓力,有小部分貧困生,特別是特困生,休閑對于他們來說,可望不可及他們或者沒有經(jīng)濟條件或者沒有閑暇心情或者沒有某方面的能力去參加一些休閑活動他們的休閑方式比較被動單調(diào),往往隨機而定(76.4%),沒有什么計劃和選擇空間而且對自我的休閑方式的滿意度也不高,有56.7%的貧困生對休閑現(xiàn)狀“不太滿意”或“非常不滿意”2.休閑時間上,有些貧困生合理適度一張一弛,但部分貧困生缺少休閑時間調(diào)查中,57%的貧困生表示自己的休閑時間“還可以”,因目前學(xué)習(xí)與休閑的安排合理適度,這部分貧困生對生活狀態(tài)的評價也是“充實,有意義”或“悠閑快樂,身心舒暢”但是,仍有相當(dāng)部分貧困生缺少休閑時間原因是這些貧困生將大部分時間用來學(xué)習(xí),其中的部分貧困生在緊張的學(xué)習(xí)之余,還要兼職打工貧困生一般學(xué)習(xí)比較勤奮刻苦，以積極爭取獎學(xué)金來減緩經(jīng)濟壓力從調(diào)查結(jié)果看，68.8%的貧困生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是“很重視”,高職高專院校內(nèi)一些家境富裕的同學(xué)經(jīng)常表露出的“如果不是父母逼迫,早就不想學(xué)”的想法貧困生極少有這種學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在行為上就是60.1%的貧困生在周一到周五晚上“經(jīng)常學(xué)習(xí)”,問及“雙休日你會怎樣安排”時,在給出的八個選項中,最多的選擇依然是學(xué)習(xí)可見,貧困生把很多的休閑時間都用于學(xué)習(xí)調(diào)查中當(dāng)問及“是否覺得身心疲憊?”時,只有5%的貧困生回答“沒有此感覺”,其他的都程度不同地覺得“身心疲憊”當(dāng)被問及“是否覺得精神緊張”時,也只有10.2%的貧困生回答“沒有此感覺”,其他的都程度不同地覺得“精神緊張”這與我們課題組之前針對高職高專生,而非貧困生進行的同樣問題的調(diào)查相比,“疲憊”“緊張”的比例都大大提高3.休閑心理上,大部分貧困生從容自主,積極外向,但也有部分貧困生自卑內(nèi)向自我封閉,不敢參加群體性的休閑活動調(diào)查中發(fā)現(xiàn),貧困生在人生觀上務(wù)實而不乏進取心他們追求的人生幸福很平實,“身體健康,家庭美滿”是最大的人生幸福(占79.6%),并不奢望“有錢有地位”“人生可以盡情享受”在事業(yè)上崇尚“自強不息成就一番事業(yè),創(chuàng)造自己的價值”正確科學(xué)的人生觀造就了大部分貧困生的休閑心理積極健康,自信向上他們清楚地認(rèn)識到,在大學(xué)期間,學(xué)習(xí)并不是唯一的,休閑對能力個性心理的完善和發(fā)展都很重要,不會休閑就不會學(xué)習(xí)和工作貧困生參加休閑活動目的也很明確,49.7%為鍛煉能力,31.2%為拓展學(xué)識,12.1%為結(jié)交更多的朋友然而在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，高職高專貧困生大多來自農(nóng)村，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距以及生活方式語言習(xí)慣的不同，以及同學(xué)之間物質(zhì)生活水平的懸殊對他們形成了一定刺激，使得小部分貧困生逐漸形成了自尊又自卑堅強又脆弱的雙重性格三研究結(jié)論及建議毫無疑問,健康高雅的休閑對高職高專貧困生能力與個性的全面發(fā)展社會關(guān)系的豐富和拓展心理素質(zhì)的完善與健全及個人需要的豐富均具有重要的促進作用因此促進高職高專貧困生休閑與學(xué)習(xí)工作的和諧統(tǒng)一在高校的貧困生工作中就顯得尤為重要1尊重生命規(guī)律,為高職高專貧困生營造寬松的休閑環(huán)境誠然,高職高專貧困生要改變自己的生存境況,要在學(xué)習(xí)和工作方面付出雙倍的努力,但同樣要尊重正常的生命規(guī)律和生活狀態(tài)在幾年艱難的大學(xué)生活中,我們高職高專貧困生也不僅僅需要學(xué)習(xí)和繁重的兼職來維持生存,他們還有很多的事情要做,比如積極健康適度的休閑,這樣才能體現(xiàn)作為一個人的尊嚴(yán)內(nèi)在價值和本質(zhì)的豐富性；在未來漫長的人生中,才能談得上健康聰穎多才多藝和全面發(fā)展所以無論是校方還是社會,亦或是家庭,都應(yīng)該營造一個寬松的環(huán)境作為校方,既要加強對貧困生的心理教育,幫助他們克服自我封閉的緊張心理,科學(xué)地安排好學(xué)習(xí)工作休閑的時間；又要注重對貧困生的價值取向引導(dǎo),讓貧困生認(rèn)識到生命的價值生活的樂趣和人生的幸福不僅僅在學(xué)習(xí)中展現(xiàn),在未來的生存和發(fā)展中,多方面才能的發(fā)展更重要作為家庭,不能一味給貧困生施壓,甚至把貧寒家庭的全部希望和未來全部寄托在貧困生身上,導(dǎo)致貧困生不堪重負(fù),稍有放松就覺得愧對父母和家人社會方面,固然要給予貧困生物質(zhì)資助,但決不能止于這種表層的生存意義上的生命關(guān)懷,貧困生的心智是否自由和充分地生長,各種精神力量在思維想象和行動方面是否充滿生氣和健康地成長,是更需要我們關(guān)注的2提升審美情趣,引導(dǎo)高職高專貧困生的休閑方式從“俗閑”走向“雅閑”多元化的現(xiàn)代休閑方式已是當(dāng)下社會生活的一種常態(tài)從休閑所產(chǎn)生的社會效果及對人的影響來看，研究休閑的學(xué)者習(xí)慣分為“雅閑”“俗閑”和“惡閑”三種狀態(tài)最低層次是“惡閑”，指對社會自然和自己產(chǎn)生不和諧的休閑生活方式，具有破壞性和自毀性等特點如社會上一些人一講休閑便是尋歡作樂縱情聲色二是“俗閑”，指一種大眾化的休閑生活方式，其主要特點是娛樂性和閑適性如看電視泡吧閑聊享受美食大眾娛樂等三是“雅閑”，指文化精神層面的休閑生活方式，其特點是超越性和發(fā)展性，最終指向精神的愉悅和自我的提升對于高職高專貧困生這個群體而言,“惡閑”要堅決抵制,“俗閑”當(dāng)然無可厚非,但“雅閑”應(yīng)是其更高層次的追求“雅閑”已經(jīng)超越了對物質(zhì)的追逐和依賴，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，要求人們擺脫低級趣味，注重休閑的文化內(nèi)涵及其高雅品味,這正是貧困大學(xué)生在休閑中可以做到而且應(yīng)該做到的他們沒有錢,但并不影響他們保持傳統(tǒng)墨人騷客般雅趣，或以琴撫心，或棋中盡性，或托書抒懷，或畫里傳情；他們也可以留連于自然山水之間，在詩詞歌賦中淋漓酣暢地表達(dá)思想感情，寄托精神追求；他們也許沒有經(jīng)濟能力到音樂廳戲劇院等文化藝術(shù)中心聽音樂，看歌舞表演，但照樣可以參加學(xué)校和社會上的各類人文藝術(shù)展覽科學(xué)知識講座，參觀博物館藝術(shù)館展覽館和各種歷史人文景觀，感受歷史氣息和增加人文情懷,獲得教育和陶冶情操；他們還可以到野外寫生采風(fēng)，進行文學(xué)音樂繪畫工藝等藝術(shù)創(chuàng)作，滿足自己的業(yè)余興趣愛好和發(fā)展自我潛能3開展休閑教育,提高貧困大學(xué)生的休閑素質(zhì)與能力休閑是一種文化,休閑更是一種能力人的休閑能力并不是與生俱來的，人們的休閑態(tài)度休閑方式休閑技能休閑鑒賞力休閑的品質(zhì)都與其所受的教育程度密切相關(guān)面向高職高專貧困生的休閑教育可從以下幾方面著手:首先,確定休閑教育的核心目標(biāo),即教育貧困生面對現(xiàn)實生活的困境而樹立積極的休閑意識，培養(yǎng)良好的休閑習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)使用休閑時間，真正做自己人生的主人其次,向貧困大學(xué)生傳達(dá)科學(xué)正確的休閑價值觀,何為科學(xué)正確的休閑價值觀?也許見仁見智,但它基本符合幾個原則：有益原則,即有益于自身的身心健康與全面發(fā)展，又不給社會和他人帶來不利的影響經(jīng)濟原則,即活動的內(nèi)容和形式以自己的財力為基礎(chǔ)，不盲目攀比趕時髦有度原則,即休閑活動應(yīng)有節(jié)制，因為它畢竟是學(xué)習(xí)生活的一個補充，不能主次顛倒，影響正常學(xué)習(xí)再次,培養(yǎng)貧困大學(xué)生的休閑技能對于許多休閑活動，人們是需要掌握它的技巧的，否則，就不能享受休閑帶來的樂趣最后，進行休閑教育的實踐高校要把休閑教育有計劃有目的地融入到校園文化建設(shè)中去，學(xué)校通過有