職業(yè)教育論文-高職思想政治理論課教學方法研究.doc

職業(yè)教育論文-高職思想政治理論課教學方法研究摘要:聯(lián)系高職院校的實際特點,針對目前高職政治課無力、低效等痼疾,認為必須要把培養(yǎng)學生的能力和素質、學生參與教學過程及走向社會實踐作為高職政治課教學的重點,并分別從選擇靈活的教學方法、采用多樣的教學手段、實施綜合性的考核方式三個方面提出了微觀層面的解決思路。關鍵詞:政治課；教學方法；教學手段；考核方式1選擇靈活的教學方法(1)啟發(fā)式的理論講授法。高職的政治課的教學課時較少,對于不薄的教材就必須要對內(nèi)容有所選擇、綜合和提煉,再以專題形式進行講授。同一政治組的教師可以對不同專題進行分工備課,有條件的可以由同一教師在不同班級進行巡回講授,不具備條件的則可以在教研小組內(nèi)實行資源共享和成果共享,由不同教師傳播講授。這里需要注意的是:其一,在課程開始初,一定要在各個班級進行師生討論、或者問卷調查,或者學習委員座談,了解本專業(yè)學生的學習意向,然后再結合課程目標,選定講授專題；其二,不支持一廂情愿的填鴨式和照本宣科式的講授,而是要結合學生實際、教師實際和課程實際,豐富信息量,增強新穎性,具有啟發(fā)性；其三,適當?shù)钠刚埻庑＝處熁蛘呱鐣窟M行相關內(nèi)容的專題講座,豐富學生學習視野和思維視野。(2)參與式的案例討論法。政治課與國家的歷史文化、人們的日常生活密切相關,所以本課程案例資料十分豐富。不過,在組織案例討論時需要注意:其一,一定要在每個班級培養(yǎng)數(shù)名善于觀察生活、提出問題、長于客觀分析和語言表達的學生,由他們在課堂上發(fā)動和引導同學參與討論。其二,教師要在一開始講清案例教學的目的和大概過程,取得全班大多數(shù)同學的支持和認可,甚至可以將每一次討論納入考核；在平常要善于觀察,迅速地熟悉各個學生的特點,讓全班同學都愿意也能自如的當眾表達自己的觀點和看法,毫不吝惜對這個班級的期待。其三,在討論即將結束前,一定要留下時間,由學生們對活動感受進行及時的總結,鞏固效果。其四,討論課的選題不宜過寬,但卻可以從點到面、由表及里自然展開,順勢深化。(3)研究式的實踐教學法。如今廣為流傳的建構主義教學觀強調每個學習者應給予自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗和賦予這些經(jīng)驗的意義,去構建自己的知識,而不是等待知識的傳遞。高職學生的動手的熱情和能力都是很突出的,政治課教學利用此優(yōu)勢,啟發(fā)大學生為滿足接觸社會實際的需求而進行實踐和鍛煉的自覺性。教師既可以針對專題的實際開展相應的實踐教學活動,如在講解改革開放專題時,通過分組布置任務,監(jiān)控資料收集和整理過程,在課堂上展示成果,提出觀點,以及最后面向全校進行相關宣傳,順利的完成了研究式的實踐教學活動；也可以借其他課程的實踐教學活動滲透本課程的思想精髓,如在講解人際交往專題時,在其他班級筆者使用的是游戲法和討論法,但是在有的班級卻是借該班的市場調研實習來進行的,效果也是不錯的；教師還可以加強指導,如先提出學習目標,再提供學生研究需要的部分數(shù)據(jù)、素材,學生主動進行甄別篩選,歸納分析,從中概括出自己的觀點,并通過課堂交流或網(wǎng)上交流得以展現(xiàn)；教師也可以賦予學生更多的自由,設計開放式的實踐研究話題,鼓勵學生充分利用各類資源,自由確立與課程相關、本人感興趣的學習目標,設計調查問卷,查閱書籍資料,進行社會調查,最終以書面成果或網(wǎng)上編輯等形式展現(xiàn)成果進行交流。這里要注意的是,其一,每次活動定要分組進行,并由組員輪流承擔組長職責,這樣有利于培養(yǎng)學生組織管理、換位思考、團隊協(xié)作的素質,有利于在小組間激發(fā)良性競爭的動力,勇爭上游,一舉而三得；其二,教師要在一開始提出層次不同但目標和規(guī)則明確的要求等,并抓牢小組長,實施過程監(jiān)控,注意活動總結,在廣度上,不限于在班級內(nèi)分享成果,而是要善于從班到系,從系到院的擴大宣傳面,塑造本班級形象,提升個人素質,在深度上,鼓勵學生形成書面的成果,培養(yǎng)學生觀察和分析能力、書面和口頭表達能力。(4)自覺式的自我學習法。如果說前面的三種方法叫做學生主動參與,則這種方法便是自覺完成了,正是“授人以魚,不如授人以漁”,即教師在教授課程內(nèi)容的同時,也要教給他們?nèi)蘸笞约邯毩W習的方法。然而,遺憾的是,當前對于學法的研究和指導非常薄弱,至今尚未引起普遍的重視,至于自學習慣的養(yǎng)成,難以畢其功于一役,故必須從一時一事抓起,嚴格要求,持之以恒,不可有所懈怠和輕視。筆者的深刻體驗是,在日常的教學中,要特別引導學生“我們是怎樣選題的,方法和原則是什么；我們是怎樣收集資料的,途徑和要點是什么；我們是怎樣得出結論的,邏輯思維路徑上要注意什么問題；各個同學的體悟為什么總有不一樣的地方,該怎樣綜合；我們自身各有什么優(yōu)勢,該如何互補；在生活中還有其他的問題嗎,該如何面對和解決；世界上的事物會這樣簡單嗎,是否還有每日進步的要求”等類似的問題。只要對學生們再多點撥一下,他們就會走得更好更遠?！爸灰逃浞肿鹬孛總€學生的優(yōu)勢智力領域,為他們提供適合他們各自的教育方法,為他們創(chuàng)設多種多樣的展示自己才能的情境,給每個學生多樣化的選擇,他們都能充分發(fā)展各自的個性特長,激發(fā)潛在的巨大的智能,形成獨特的自我”。2采用多樣的教學手段(1)挖掘傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的潛力。這不僅是因為資金和硬件的尷尬,也是由于我們長久使用的“黑板+粉筆”手段仍然有著現(xiàn)代教育手段不能替代的價值,二者不是“一山二虎”的關系,而是“夫唱婦隨”的分工。當然,要挖掘傳統(tǒng)教學手段的潛力就得有所創(chuàng)新,可以考慮在呆板的黑白雙色體系里,加入彩色因子,如可以制作一些簡單的卡紙和吸貼,形成同樣精彩的光彩講臺；也可以考慮購買掛圖類的教具等,甚至發(fā)動學生在討論和實踐活動中制作一些圖片、小報等,可用于其他班級和年級的教學,這些也都可以豐富學生感官感受；也可以考慮采用簡單的可移動的電視和影碟機設備,向學生展示視頻資料等。(2)增強多媒體設施的配備。理由自不用多說了,這也是保證課堂聲色光影皆具的最好方法了。當然在應用這樣設備時要注意物盡其用,要把實物投影、電影動畫、圖像模型等手段與傳統(tǒng)教學講授相結合,將“大道理”變得直觀生動、深入淺出,而絕不能把簡單的把多媒體理解為白色背景的黑板而已。舉其中一個側面來說,課件一定要做得精美,切忌呆板的展現(xiàn)文字綱目,文字、圖片、影像、聲音、動畫可以綜合,從單向性的展示到互動性的交流可以實現(xiàn),從教師一個人構思課件到師生共同完成制作也可以結合,或者課中完整的呈現(xiàn)課件或者在課堂講授的同時完成課件可以選擇,用所有班級一個課件到不同班級有不同調整也可以是努力的方向。(3)探索網(wǎng)絡媒介的效用。我國于1994年正式開通了與Internet的專線連接,開放的網(wǎng)絡文化改變了時空結構,“導致了流動空間取代了地方空間”。學生從此可以在“流動的空間”(spaceofflows)和“無時間的時間”(timeless-time)自由進出。無論在課內(nèi)還是課外,網(wǎng)絡資源都能為學生學習思想政治課提供強大的技術支撐。通過網(wǎng)絡教學,有利于提高思想政治理論課的生動性,更好地促進學生個體發(fā)展,創(chuàng)設研究性學習環(huán)境,培養(yǎng)學生可持續(xù)學習能力,從而增強思想政治理論課的時代感與實效性。今天,幾乎在所有高校包括高職都已經(jīng)有了自己的網(wǎng)站甚至有了自己的校園網(wǎng),這樣良好的教育陣地又怎能棄置不用呢?可以考慮的做法是:其一,將政治課形成比較成熟的“精品課程”,將之掛在校園網(wǎng)上,學生可以隨時上網(wǎng)學習。其二,建立本課程的博客群,建議以每一門課為單位來建立,在其下可以按班級和授課教師分類,或者按意見類型分類等,都各有好處。通過這樣的途徑,可以開拓師生溝通新的橋梁,使得交流更為順暢,學生們也更加愿意傾吐真實的想法,于教學而言,這樣便捷可靠的反饋信息機制的重要性也是不言而喻的。通過網(wǎng)絡媒介,可以培養(yǎng)學生多方面的學習能力,比如橫向跨學科學習能力、創(chuàng)新學習能力、合作學習能力以及良好的信息素養(yǎng)等。這些素質的形成又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)學習能力,并激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。3實施綜合性的考核方式從多年來高校政治理論課考試改革的脈絡看來,考試改革已經(jīng)勢在必行,且在很多的院校開始邁出了步子。在此,有必要重申以下方面的改革方向:關于考試內(nèi)容,應該變只考讀寫為聽說讀寫的全面考查；變注重基礎知識為在注重基礎知識的基礎上的分析問題和解決問題的能力的考核；變注重考查思維的結果為注重考查思維的過程。關于考試形式,應該變單純的閉卷考試為開卷與閉卷相結合、筆試與口試相結合。關于考試安排,可以采取集中與分散結合的辦法。聽說考試分散在平時進行,記入階段性考試總分。在以上的三個方面里,筆者主要是從方式方法的操作層面進行了微觀的闡述,這樣的教學方法屬于思想政治教育顯性方法領域。這是“充分利用各種公開的手段、公共場所、有領導的、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法”。和潛隱在人們的經(jīng)濟生活、職業(yè)生活、文化生活和日常生活中的“無形”的方法相比,更符合教師在課堂使用的實際環(huán)境。至于隱性方法在這里不屬于論述范圍,暫且不論。最后,需要清醒認識到的是,作為全校的涉及面廣、影響力大、實施難度高的公共基礎課,如果要真正取得思想政治課教學的實效和大效,必不能少的要素至少還有:真正樹立起科學的教育理念特別是教學質量觀、時空觀和人才觀；學院的資金、設施、政策的支持；團委學生處的學生活動的配合；“第二課堂”和各社團的輔助。可見,思想政治課是一個各要素都要融洽配合的體系,任重而道遠,要搞好這一課程體系,就必須納入學院的總體調控,方能實現(xiàn)長遠的目標。希望我們的大學真正成為“探索真理和自由成長的最佳處