24 麥哨（3篇）

1 / 5 24 麥哨（ 3 篇） 24 麥哨（ 3 篇） 麥哨教學設計 學習目標 1.認識 8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。 3.積累文中的優(yōu)美語言。 課前準備 教學掛圖。 A 案 第 一 課 時 導入課題 同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受 。 初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“ 應 ”“ 和 ”“ 樂 ” 多音字在本課的讀音；注意“ 肺 ”“ 嚼 ”“ 裹 ” 的字形特點。 2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？ （鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動2 / 5 豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。） 3.同桌交流，小組交流。 細讀課文，品味語言 1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。 a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙 上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。 （這是一個比喻句，這里把 “ 孩子們的臉蛋 ” 比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美） b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。 （這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅） c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！ （ “ 簡直 ” 表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣） （ 4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。 3 / 5 感受全文，積累語言 有感情地朗讀全文。 課外拓展，豐富語言 按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的可愛的草塘和同步閱讀中的相應文章。 B 案 由圖入題 1.觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方 ，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景） 2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧?。ò鍟n題） 感知課文 1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“ 麥哨 ” ？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？ （首尾兩次寫到 “ 麥哨 ” 。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲） 2.默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。 3.組內交流。 4.全班交流。 品味語言 1.畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。 4 / 5 2.教師巡視指導朗讀。 3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。 擴展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘。 （內蒙古包頭市姜杰） 麥哨教學建議 1.課前讓學生結合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。 2.本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三 篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。 課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質疑。如 “ 今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？ ” 好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。 在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同5 / 5 歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。 最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。 3.多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。 4.朗讀時注意以下字的讀音： “ 似的 ” 的 “ 似 ” 的聲母讀翹舌音，