七年級地理教學(xué)計劃格式樣本.doc

七年級地理教學(xué)計劃格式樣本 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實(shí)際出發(fā)學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題分析和解決問題這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn) 初一學(xué)生從思維發(fā)展來看已有較大飛躍學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是有的作業(yè)也能及時準(zhǔn)確的完成 二、教材分析 第一章讓我們走進(jìn)地理 本章屬于教材的緒論部分第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”第二節(jié)為“我們怎樣學(xué)地理”分別從情感和技能兩個方面讓學(xué)生感知地理說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科 教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識的奇妙與親切既能讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)際意義又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣體現(xiàn)出“地理知識無處不在地理知識處處有用”的特點(diǎn) 而第二節(jié)中“我們怎樣學(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具地圖的使用體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念使學(xué)生不會感到地理僅僅是一門學(xué)科同時是一項(xiàng)人生的技能“學(xué)會收集地理信息”、“學(xué)會思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋硎箤W(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程 第二章地球的面貌 本章教材主要包括認(rèn)識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識同時又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論既是地理知識的基礎(chǔ)課又是人生發(fā)展的奠基課 “認(rèn)識地球”一節(jié)教材通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論教材從地球形狀和大小地球的模型地球儀能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置較全面地介紹了地球同時讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖并能根據(jù)需求選擇合適的地圖 “世界的海陸分布”一節(jié)教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也體會了一種說明問題的方法通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示以及大洲輪廓圖的繪制等手段讓學(xué)生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識 “世界的地形”一節(jié)教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念然后從運(yùn)用海拔高度和相對高度等概念入手對陸地上的五種基本地形類型作了比較在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力而等高線知識的學(xué)習(xí)則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊等高線的判讀則對訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身 “海陸變遷”一節(jié)教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動兩部分來說明通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成是極好的科學(xué)方法論教育素材從假設(shè)到推理再到實(shí)踐驗(yàn)證最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法而魏格納的事跡則是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例 第三章世界的居民 本章屬于人文地理內(nèi)容從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)其中最基本的內(nèi)容是世界人口包括人口的數(shù)量、分布和人口問題在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響正確看待世界的人種、語言和宗教了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn) 本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切建議教師授課過程中注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時事通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個多樣的世界培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀 氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的尤其對農(nóng)業(yè)來說他更是一種取之不盡用之不竭的自然資源 第四章世界的氣候 本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容既自成整體又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎(chǔ)內(nèi)容本章在介紹氣候過程中大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程 通過本章的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法會閱讀氣溫和降水曲線圖了解主要降水類型了解影響氣候的主要因素及世界主要?dú)夂蝾愋筒⒛芙Y(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析 第五章世界的民展差異 在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用 第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家”初步引入國家的概念主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異并簡略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因; 第二節(jié)“國際合作”介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展講述國際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認(rèn)識從而通