小學(xué)特級(jí)教師年度第二學(xué)期工作計(jì)劃.doc

小學(xué)特級(jí)教師年度第二學(xué)期工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以新課程改革為中心著力提高教師的綜合素質(zhì)加強(qiáng)研究力度引導(dǎo)力度使“課程改革”的理念深入教師的思想意識(shí)進(jìn)而深入淺出的顯露在教學(xué)實(shí)踐中用教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上凸現(xiàn)“課程改革”的真正優(yōu)勢(shì) 具體目標(biāo) 以師為本塑造工作室教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀教風(fēng)努力提升教師個(gè)體在教育細(xì) 節(jié)上的品位推出在全區(qū)以至全市具有較大影響力的教師；在關(guān)注學(xué)生需求的基礎(chǔ)上深入進(jìn)行課堂有效教學(xué)方式的探索；轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方式提升教師的教育研究意識(shí)通過教師間互助合作增強(qiáng)教師的理論水平和課堂教學(xué)操作能力 實(shí)施方案 1、開展開放課堂活動(dòng) 本學(xué)期大部分工作室教師均為各級(jí)骨干教師在年組內(nèi)應(yīng)承擔(dān)起教學(xué)的引領(lǐng)指導(dǎo)作用因此把每周二的第二節(jié)課設(shè)為開放課供其他教師聽課學(xué)習(xí) 2、定期開展專題研究課活動(dòng) 研究課是教師發(fā)展的有效切入點(diǎn)立足于課堂教學(xué)研究可以讓教師體驗(yàn)到專業(yè)生活的趣味形成積極的專業(yè)工作態(tài)度因此工作室教師每月圍繞自己的研究主題至少上兩節(jié)研究課年組教師參與聽課評(píng)課 3、開展聽評(píng)課活動(dòng) 工作室教師每周至少聽其他教師1節(jié)課并與授課教師交換意見 4、開展校際間交流活動(dòng) 本學(xué)期工作室與立山光明小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)互相學(xué)習(xí)互相借鑒共同提高 5、圍繞研究主題進(jìn)行專題研修講座 工作室每月進(jìn)行一次以“教學(xué)研究主題”為中心的專題研修講座 三月：趙婷婷、張晉四月：朱未華、曾亞娟 五月：赫冬梅、吳磊六月：李春瑩、趙靜波 6、建立工作室教師博客 建立教師博客目的在于促進(jìn)工作室教師能夠記錄自己的教育教學(xué)歷程和體會(huì)使學(xué)習(xí)更為自覺有效引導(dǎo)教師使寫作真正成為樂趣 7、開展指導(dǎo)展示課活動(dòng)指導(dǎo)同年組教師上課并做評(píng)課 8、本學(xué)期至少看兩節(jié)精品課例并做好評(píng)課記錄 9、完成一篇讀書心得 10、學(xué)期末召開“工作室教師教育教學(xué)論壇” 主題性教研活動(dòng)具體安排： 年級(jí)主題內(nèi)容研究教師一年數(shù)學(xué)：創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣徐巖 語文：作文從說開始 趙婷婷二年 數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力 慕振華 語文：寫話能力的培養(yǎng) 張晉、楊柳三年 數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究 朱衛(wèi)華、王睿 語文：觀察與想象的片段訓(xùn)練 游佳、李春瑩、劉洋四年 語文：應(yīng)用文初探 讓細(xì)節(jié)描寫走進(jìn)學(xué)生的作文 赫冬梅、黃小群五年 數(shù)學(xué)：應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力 曾雅娟 語文：引導(dǎo)學(xué)生積累素材培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)慣 吳磊、趙靜波 工作室教師成員： 一年組：趙婷婷、徐妍二年組：張晉、慕振華、楊柳 三年組：朱未華、李春瑩、游佳、王睿、劉洋四年組、赫冬梅、黃曉群 五年組：吳磊、曾亞娟、趙靜波 附：工作室材料